优化小学语文作业设计探讨

优化小学语文作业设计探讨

陈英 

菏泽市牡丹区都司豆司小学  274009

摘要：现阶段作业设计的现状不容乐观，不仅作业繁重，作业难度也高，知识内容量大，甚至有学生未学习过的知识内容，增加了学生的负担，影响了教学质量。为了解决这个问题，需要明确家庭作业是语文课堂的有益补充和延伸，要进行有效的作业设计，充分发挥作业的功能。因此，研究提高小学语文作业设计质量的途径就显得尤为重要。本文探讨如何优化小学语文教育作业设计。

关键词：优化作业;小学语文;学生学习;学习效率;

一、布置趣味化作业

取代传统繁重而枯燥的作业的第一步是设计有趣的作业，让学生喜欢他们的语文作业。小学是打好基础的关键一步，语文也是一门工具学科，教师在查重作业时往往没有结合实践，导致语文作业单调、机械、封闭、重复。小学低年级的课堂上基本都是进行课文阅读与课文阅读练习等，作业重复枯燥，但学生很难对学习产生兴趣。家庭作业比较正式。学生没有记住它，只是机械地写了它。导致增加了学生的负担，并没有巩固训练的效果。因此，布置有趣的家庭作业是非常重要的，学生必须有积极学习的意愿，才能做好家庭作业。另一方面，教师要结合教学目标的特点和内容，丰富和规范作业设计。丰富有趣的作业内容激发了学生的创造力，培养了学习技能，并使他们的思维多样化。同时，教师要根据学生的个性特点，设计更多富有趣味的作业，尊重学生的知识水平，激发学生的潜能，保证作业的效果。画画、唱歌、表演、练习、演讲、讨论等，激发兴趣与热情。

二、分层布置作业

分层教学是一种有效的教学方法，分层作业也是一种有效的作业设计方法。分层作业使学生能掌控自己的学习并反映作业水平。首先作业分层需要对任务量进行分层，任务量的增减必须根据学生的发展水平和发展要求来确定。其次，分层作业的难度。作业的布置要循序渐进，遵循从易到难的原则。实力相对较强的学生可以向其提出更多问题并练习思考。实力相对较弱的学生可以向其提出简单的问题，掌握基础知识点，尊重学生学习差异，控制数量。识别作业的难易程度，整合学习知识，培养学生的学习能力。

三、丰富作业形式

1. 口语交际作业。

口语交际作业是学生喜欢的一种形式，通过布置口语交际作业，学生可以充分发挥自己的主观能动性，促进学生的主动表达，锻炼学生的思维能力，提高学生的交际能力。通过家庭作业，学生掌握了与他人互动的方式，提升了互动能力，同时还可以培养表达能力并促使其应用所学达成教学目标。

2. 创造性写作。

创造性写作能够最大限度地调动学生的想象力，拓展学生的写作思维，推动其头脑的自由发挥，从而培养学生的学习能力。

3. 读写累积操作。

这种类型的作业可以是好词好句，让学生通过写和读、模仿来提高语言和写作技巧。这一类写作不仅扩大了知识面，也拓宽了眼界，积累了大量语言素材，提高了学生的读书兴致，同时扩大了阅读量，进一步培养了学生的文学欣赏水平，为优秀的写作奠定基础。

新课改背景下的作业改革非常重要，改变当前作业复杂、难、偏、多的问题，确保作业设计有趣、生动、得体，从而提高教学的有效性。充分发挥家庭作业的作用，提升学生的语文水平，实现语文教学目标，课堂教学的有效拓展是为了培养学生的创新精神，增强学生的创造能力，同时教师需要更新观念，注重引导和提高能力。具体可以采用以下6种形式的家庭作业。一是绘画。在阅读课文后，学生画出所研究的内容，以形象生动的绘画促进对课文精确性的理解。例如，研究古代诗歌《绝句》，让学生画出春天的风景，了解春天的美丽。二是续写。在阅读课文后，教师应引导学生在充分理解课文的基础上进行合理的想象，并培养他们的书面和口头表达能力。如学了《穷人》后，让学生续写桑娜抱回西蒙的两个孩子生活得怎么样，自己的孩子醒来后会说什么。三是查阅。随着时代的进步，各类信息也在日渐丰富，如果学生还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么进入社会后，则无法更好的适应社会，甚至最后可能会被社会淘汰。因此，教师可以安排一些“资料收集”活动，让学生实地参观，看电视、听新闻，并定期进行反馈交流。

四、分特长设计作业

每个人都有属于自己的特长，面对语文学科，学生表现出的特长各不相同，教师需要依据学生的优势和特点顺势发展，以此保证每名学生可以尽情发挥自己的潜能。比如教师在教学一个新的课文后，将作业设计的主动权交由学生，学生选择自己感兴趣的语文作业并加以完成，可以是绘画当天所学习的课文内容，加深学生对课文中所描述的场景的印象；可以是深情朗读课文与背诵课文，增强学生阅读学习兴趣；还可以是写作作业训练，教师需引导学生善于运用仿写、续写与读后感等写作形式，使学生在创作过程中不但能提升语言表达能力，还能增加联想力。同时，课堂上教师将选择同一种作业形式的学生分组，展示自己的作业，最后选择较为优秀的作品进行分享。绘画组描述自己画作的寓意，以及从课文中受到的启发；朗读组需用饱满的情感进行背诵，主要考查学生对课文的熟悉程度与对课文的理解能力；写作组诵读自己的作文，教师及时对书面进行批改，在作文下方批注与鼓励，使学生可以感受到教师对自己特长的重视及支持，并且得到反馈后，能增加学生写作兴趣，还能通过教师的批改而改正自己的不足之处。课后作业应是丰富多彩且具备趣味性的，从而促使学生真正热爱学习，并且愿意自觉主动参与进学习中，进而提升教学效率与教学质量。

三、结语

总之，小学语文作业的内容要丰富，形式要多样。语文教师在为学生设计和准备作业时，需要多做尝试，创新作业的内容和形式。只有这样，才能激发学生极大的学习兴趣，更好地引导他们热爱生活、关注生活，促使学生将语文知识运用到日常生活中，从而提高综合能力。

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