新时代幼儿园劳动教育：何意、何困与何为

新时代幼儿园劳动教育：何意、何困与何为

钱庆龄

江苏省常熟市大义幼儿园  江苏省常熟市 215500

摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视程度逐渐提高。人类社会的生存与发展离不开劳动。劳动是人区别于其他生物的根本标志，也是人生存、发展的重要能力与品质。学前教育在我国教育体系中占据着十分重要的地位,不仅是校园教育的基础,也能为幼儿终身发展奠定良好基础。因此,精准把握幼儿园教育时期的劳动教育内涵,深入探索幼儿劳动实践途径,是新时代幼儿园教育工作的重点目标之一,也是培养幼儿形成正确劳动观的重要条件。

关键词：幼儿园；劳动教育；全面发展

引言

幼儿劳动教育有助于塑造幼儿自我人格、培养幼儿良好体格、提高幼儿生存能力、发展幼儿道德情感。当前幼儿劳动教育仍然面临观念、内容、师资等诸多方面的困境。为推进新时代幼儿劳动教育，应优化新时代幼儿劳动教育体系，帮助幼儿不断提高劳动素养，助力幼儿成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

1.劳育之价值

1.1增强主体身体素质

不同类型的幼儿劳育实践活动，有利于促进幼儿的知、情、意、行的和谐统一，能够增强幼儿身体素质。劳动是人类生存所必备的能力，是个体发挥主观能动性的前提和基础，同时也是促进幼儿知、情、意、行和谐统一的重要元素，是人类生生不息的动力，更是拥有健康体魄的必备法宝。

1.2培养幼儿良好的学习品质

幼儿园劳动教育在培养幼儿良好学习品质方面发挥着重要作用。通过劳动教育可以让幼儿体会劳动的艰辛,让幼儿感受劳动成果的来之不易,对待劳动者和劳动成果要尊重和珍惜。目前,幼儿园劳动教育还是会通过游戏活动的形式开展,但这样的教育效果存在局限。因此需要构建符合幼儿成长需求的劳动教育课程体系。在完善的课程体系中全方位地培养幼儿勇敢、不怕困难、坚持不懈等良好品质。

2．劳育之困局

2.1制度缺位

一方面，当前幼儿劳育的开展，缺乏有效的资源整合与协同育人机制，幼儿园、家庭以及社会各界未形成育人合力。就家庭层面来说，劳育未得到有效开展，大多数家长过于疼爱幼儿，使幼儿很难在家务劳动中得到有效锻炼；就幼儿园层面来说，多数幼儿园所并未规划科学的劳动内容和劳动途径，在实施劳育时往往出现劳动强度与幼儿身心发展不匹配的情况；就社会层面来说，一些不良网络媒体传达出一些不正确的劳动价值观，因幼儿年纪小，缺少分辨能力，因而未对劳动树立正确的认知和态度。另一方面，一些幼儿园对劳育的重要性认识不足，缺乏常态化的劳育机制。在当前时代背景下，社会各界越发注重人才的全面发展。因此，教育者必须处理好劳育和其他教育的关系，认清劳动教育的重要性。

2.2教学内容设计单一

当前不少幼儿园都已经按照新时代国家课程建设要求,将劳动教育引入到了幼儿园课程体系中。但在教学工作具体开展过程中,由于教师的专业素养能力不强以及幼儿园认识不到位,导致劳动教育并没有充分体现出实践价值。日常的教育教学安排也忽略了劳动教育对幼儿身心健康成长的重要性。很多幼儿园课程设计都是将一日活动作为核心。所谓劳动教育仅仅局限于要求幼儿在游戏结束之后正确摆放玩具和保持环境整洁等。这种劳动教育内容的设计形式较为单一,并没有突出劳动教育课程的特点,不利于幼儿劳动意识的提升和劳动习惯的养成。

3．新时代幼儿劳动教育的改进路径

3.1强化新时代幼儿劳动教育保障

首先，构建统筹协调机制。国家应加强对幼儿劳动教育的顶层设计，制定完善的幼儿劳动教育保障制度，明确幼儿劳动教育的责任主体，从而使新时代幼儿劳动教育有章可循。同时，还应积极借鉴国外幼儿劳动教育经验，规范幼儿劳动教育课程的目标、内容和实施细则，从而使新时代幼儿劳动教育走向科学化、系统化，形成大中小幼有效衔接、整体推进的劳动教育课程体系。其次，构建师资队伍建设机制。新时代幼儿劳动教育的高质量发展有赖于幼儿教师队伍，这就要求加强师资队伍建设力度，以培养一支高素质的幼儿教师队伍。高校应将劳动素养纳入学前教育专业人才培养全过程，有效提升未来幼儿教师的劳动素养，为新时代幼儿劳动教育提供更多优秀师资力量。同时，教育主管部门和幼儿园还应邀请相关专家学者对教师进行理论培训，提倡教师之间相互分享幼儿劳动教育经验，鼓励教师向优秀劳动者“取经”，不断提升幼儿教师的劳动教育素养。再次，构建资源支持机制。任何课程的实施都需要充足的课程教育资源保障，课程教育资源的缺位必然会影响新时代幼儿劳动教育课程的落实。必须深入挖掘和合理利用各种有效的幼儿劳动教育资源，从而为新时代幼儿劳动教育提供丰富多彩的教育素材。同时，幼儿园要立足自身特色，深入挖掘园所资源，创设“劳动在身边”的幼儿园环境，开发不同类型的幼儿劳动教育资源，从而为幼儿劳动教育提供充足的教育资源。最后，构建监督落实机制。劳动教育关键在于抓落实，教育管理部门应加强对各幼儿园劳动教育实施方案和落实情况的监督落实力度，及时指导幼儿园纠正幼儿劳动教育中出现的不合理问题。同时，还应将督查结果向社会公布，并纳入幼儿园办园行为督导评估指标体系，从而使幼儿劳动教育得到真正的重视。

3.2发挥资源优势，落实劳育实践

“幼儿园是沟通家庭、联合社区的重要纽带，幼儿园劳动教育离不开家庭、社区的理解与支持”。（1）幼儿园层面。幼儿园是实施劳育的主要场所，也是沟通家庭和社区的重要纽带。幼儿园、家庭及社区应相互联系、密切配合，切实发挥育人合力。幼儿园应发挥自身的资源优势，积极开展丰富多样的劳动活动，并鼓励幼儿、家长和社区参与其中，共同推动劳育活动的开展。（2）家庭层面。家庭和幼儿园应保持教育要求的一致性。双方应加强交流与联系，及时互通幼儿的生活及劳动情况，统一认识，相互协作，共同推进劳育的开展。深入的交流，有助于家长或教师及时并全面地了解幼儿的各方面情况，进而根据幼儿的特点制订更有针对性的教育方案，提高育人实效。（3）社区层面。社区应与幼儿园积极配合，延伸劳育的范畴，丰富劳育的形式和内容。每逢植树节、劳动节等节日，社区可与幼儿园提前联络，共同组织相关的主题性劳育活动，以此推动幼儿丰富认知，提升劳动能力。

3.3重点关注幼儿和谐全面发展

幼儿园要将德智体美劳教育整合在一起,形成五育并举的新格局,从而为幼儿身心健康发展提供保障。同时,幼儿身心健康发展也需要创设劳动实践真实情境。确保幼儿智力发展和思维的各项技能可以与外界环境保持关联。教师在劳动教育活动开展过程中也要将幼儿身心发展需求作为突破口,组织多样化的丰富劳动活动,从而实现全面发展教育目标。例如,在开展角色游戏过程中,教师可以设置医院、超市、饭店、银行等各种场景。幼儿可自由选择各种角色,在进行职业体验的过程中既能掌握简单的劳动技能,又能体验为他人服务的乐趣,从而形成积极的劳动意识。幼儿园劳动教育的持续开展需要将幼儿身心协调发展作为出发点,在真实劳动实践过程中实现立德树人的教育目标,促进幼儿和谐全面发展。

结语

在开展劳动教育的过程中，教师要结合幼儿的阶段性发展特点进行教学。教师要充分发挥自己的智慧，善于捕捉教育契机，坚持“有为”与“无为”相结合。科学有效地开展教学，切实提升育人实效。同时，教师要学会运用各种方法真实记录教学过程，做好观察、记录工作。保留劳动教育的过程性资料，以此指导自身完善教育方案、改进教学方法。

参考文献

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