图像学在初中美术鉴赏教学中的应用分析

图像学在初中美术鉴赏教学中的应用分析

陈海霜

浙江省青田县伯温中学   323900

摘要：美术鉴赏课是初中美术教学的主要组成部分，做好美术鉴赏课教学研究工作具有现实意义。在提倡素质教育的今天，美术课程发挥着重要作用。该文分析图像学在初中美术鉴赏教学中的应用，阐述应用过程中需要注意的问题。

关键词：美术鉴赏；图像学；应用；分析；

目前，一些学校不太重视美术、音乐等课程，这与当前推行素质教育的要求不相符。因此，各学校要提高对美术课程的重视度。初中美术鉴赏课有助于培养学生的素质与能力，为学生的后期学习务实基础。

一、初中美术教学存在的问题

初中美术教学现状不够理想，主要原因在于教学形式陈旧与受重视度不足。首先，新课改背景下创新教学形式是基本的要求。但现实中存在“美术课程不是文化课”的观念，部分教师不重视美术教学形式的创新。同时，因为在美术鉴赏课堂上学生不用作画，造成部分学生在美术鉴赏课堂上不认真听讲，甚至出现做其他事情的情况，难以达成教学目标。其次，不重视课外教学。初中美术鉴赏课与现实生活存在紧密联系，生活中处处可以发现美。但很多时候美术教学局限在课堂上，对于课外教学不够重视，也就谈不上利用现实生活提升学生的兴趣与注意力。

二、图像学的作用

1.激发学习兴趣通过学习和应用图像学理论，学生在面对一幅新作品时，不会再肤浅地对画面内容进行简单的评价和欣赏，而会充满浓厚的求知欲和探索欲，利用潘诺夫斯基的三个层次探究画面背后隐含的语言和故事。很多艺术品是从趣味性开始吸引眼球的，而中学生好奇心强，教师利用这一点，寻找具有趣味性的艺术品，可以让中学生对美术作品产生强烈的好奇心，从而让其主动地带着问题探索，获得学习的快乐。

2.理解作品本质在初中美术鉴赏教学过程中，有效融合图像学知识与美术作品，引导学生从不同角度看待美术作品，可以提高学生主动学习和自学的能力。感悟美术作品，实质上就是理解隐藏在作品深处的文化内涵，最终达到消化作品、再创作品的目的。只有激发学生学习美术的兴趣，才能引导学生全面理解美术作品，陶冶情操，实现情感与审美的和谐统一。

3.培训自学能力在以往的美术教学中，教师是课堂的主角，学生仅能被动接受教师传授的知识，课堂氛围过于压抑，学生的学习积极性不足。引入图像学后，可以激发学生的学习兴趣，使学生面对美术作品时，产生一种想要一探究竟的心理，促使其主动参与学习，通过网络、图书馆等搜集相关资料，了解隐藏在作品背后的寓意，从而通过这种方式锻炼学生的自学能力。

三、美术鉴赏教学中图像学的应用

1.借助图像学培养学生的兴趣教师在初中美术鉴赏课程教学中运用图像学，可以让学生更细致地鉴赏作品，帮助学生全面理解作品。初中阶段的学生具有较强的好奇心，在美术作品鉴赏过程中应该激发学生的探究意识，使其更加主动地参与鉴赏过程，主动获取专业知识。为了在美术鉴赏过程中激发学生的学习兴趣，教师可以结合写实主义与象征意义，在讲解课程时激发学生的想象力，促进学生美术鉴赏能力的提升。当前已经步入信息时代，以往的美术教学模式并不能有效激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以多媒体为载体，通过具体、形象的画面激发学生的学习兴趣。在美术鉴赏教学中运用图像学，可以丰富美术鉴赏教学内容，培养学生的想象力与专业技能。如，在上美术鉴赏《印象派的画家们》一课时，需要了解印象派的画家们的绘画风格，而教材内容有限，难以展现所有内容。在这样的情况下，教师可以利用多媒体将印象派的画家们的作品展现出来。教师可以通过制作PPT的方法，将图像具体化，向学生详细讲解印象派的画家们的绘画特色，培养学生的审美意识，提高美术鉴赏课的教学质量。

2.视听结合提高学生的美术鉴赏能力在具体的教学实践中，由于每名学生学习美术课程的热情和积极性不同，对于艺术的感悟能力也不同，所以教师要耐心地引导学生，让学生以自我探索为主，真正做到理解图像学理论的三个层次，并且按照三个层次使自己的美术鉴赏能力得到最大限度的发挥。在以往的初中美术教学活动中，教师作为课堂主角，学生只能被动接受教师传授的知识，导致整个教学活动的气氛过于沉闷、枯燥，有些学生甚至因受不了沉闷的课堂氛围而打瞌睡，影响了学生的学习积极性，长此以往，学生会逐渐失去对美术鉴赏的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应该构建多样化的教学理念，在知识延伸方面可以适当进行一些研究性学习，从而丰富学生的艺术涵养。此外，应适当改进教学方式，在教学过程中加入音乐、影像等内容，使课堂内容更加丰富多彩，帮助学生从视觉、听觉上与艺术产生共鸣，从而获得良好的欣赏效果。如，在鉴赏《毕加索》一课时，教师可以将战争音乐与图像融合，引导学生尽快融入画面所展示的艺术氛围，帮助学生感受毕加索的代表作之一的《格尔尼卡》所展现的战争给人们带来的痛苦，品味艺术家的艺术表现手法，通过这种方式提高初中美术鉴赏教学质量。

结语：新课改革背景下提高对初中美术课程的重视程度，培养学生的综合素质，具有现实意义。将图像学引入美术鉴赏课程教学，可以大幅度提高美术鉴赏课程教学质量，为学生的长远发展提供保障。

参考文献：

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[2]樊梦茹.论高一美术鉴赏课的课堂侧重点.艺术品鉴，2017（6）.

[3]王乐千.美术鉴赏课不妨这样上.宁夏教育科研，2017（2）.

[4]脱立中.高中美术鉴赏课的教学方法浅谈.教育革新，2016（8）.