消化性溃疡出血患者护理工作中实施健康教育的应用价值分析

消化性溃疡出血患者护理工作中实施健康教育的应用价值分析

徐梅香  郭春敏  

242000  安徽省宣城市人民医院消化内科     

【摘要】目的：探讨对消化性溃疡出血患者采用健康教育方式完成护理工作后获得临床效果。方法：选取我院时间范围处于2020年2月～2022年9月阶段的88例消化性溃疡出血患者作为研究对象；以投掷硬币法作为护理研究分组依据，展开所有消化性溃疡患者不同组别划分；其中施以基础性常规护理干预的设为参照组（n=44）；参照组基础上，施以健康教育干预的设为研究组（n=44）；对比两组患者护理总有效率、出血量、住院时间、再出血概率、知识认知度评分、护理满意度评分。结果：研究组消化性溃疡出血患者护理总有效率同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者出血量同参照组展开比较，结果呈现出显著减少，住院时间同参照组展开比较，结果呈现出显著缩短（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者再出血概率同参照组展开比较，结果呈现出显著降低（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者知识认知度评分、护理满意度评分同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05）。结论：临床对消化性溃疡出血患者在开展护理工作期间，健康教育方式的有效应用，可将患者的护理效果显著提高，将出血量有效减少，将出院时间缩短，使再出血概率降低，并提升知识认知度以及护理满意度，可促进消化性溃疡出血患者的预后提升。

【关键词】消化性溃疡出血；护理工作；健康教育；应用价值

对于消化道出血而言，其属于消化性溃疡疾病常见并发症之一，呈现出较高发病率[1]。其症状以柏油状血便、呕血以及血压降低等常见。严重情形下，会表现出休克以及死亡等，对患者身心健康以及生活质量造成的不利影响显著[2]。因为消化性溃疡出血呈现出复杂的发病机制，表现出较长的治疗周期，所以诸多患者对于合理药物治疗以及饮食控制无法充分坚持，往往在治疗过程中以及出院后表现出再次出血的情况[3-4]。在此种情形下，通过科学有效护理干预，可将患者再次出血率显著降低[5]。本研究选取我院时间范围处于2020年2月～2022年9月阶段的88例消化性溃疡出血患者作为研究对象；以投掷硬币法作为护理研究分组依据，展开所有消化性溃疡患者不同组别划分，旨在探讨对消化性溃疡出血患者采用健康教育方式完成护理工作后获得临床效果，现报告如下。

1、资料与方法

1.1 一般资料

选取我院时间范围处于2020年2月～2022年9月阶段的88例消化性溃疡出血患者作为研究对象；以投掷硬币法作为护理研究分组依据，展开所有消化性溃疡患者不同组别划分；其中施以基础性常规护理干预的设为参照组（n=44）；参照组基础上，施以健康教育干预的设为研究组（n=44）；44例参照组中，男、女各30、14例；年龄范围33～72（55.29±2.25）岁；病程范围1～7（3.25±0.22）年；44例研究组中，男、女各31、13例；年龄范围35～73（55.31±2.26）岁；病程范围1～8（3.29±0.27）年；两组的性别、年龄以及病程基线资料比较，结果差异具有均衡性（P>0.05）。

1.2 纳入标准以及排除标准

纳入标准：①患者存在便血或者呕血史，对患者实施胃镜下检查，发现患者呈现出消化道溃疡面情况；②患者具有清晰意识，存在独立沟通能力；排除标准：①呈现出器质性病变情况；②呈现出器官合并疾病现象；③正在选择非甾体类药物或者肾上腺皮质激素类药物治疗；④患有精神疾病或者遗传病。

1.3 方法

1.3.1 参照组

    施以基础性常规护理干预。就消化性溃疡出血患者的病情状况实施评估，遵医嘱完成止血、抗酸以及胃黏膜保护等干预。

1.3.2 研究组

    参照组基础上，施以健康教育干预。①合理完成档案创建，结合患者的病情状况，对新入院患者合理完成详细评估，就患者的运动、饮食习惯，是否表现出反酸恶心、腹痛腹泻、呕吐嗳气以及腹痛等症状加以观察，同其展开有效沟通，合理完成档案创建；②合理完成心理护理干预：结合患者的具体情况，合理完成心理护理方案创建。就患者的思想消极情况合理展开密切沟通，对患者的主诉给予认真倾听，对患者的信任充分争取。期间对于患者的态度需要保证温和亲切，结合治疗实例合理完成心理疏导，将患者的负面心理情绪消除，确保同疾病战胜的决心以及信心获得充分树立；③合理完成健康教育干预：结合患者的文化素养以及年龄等资料，准备专项健康教育知识读本发放，对于同健康教育相关的影像作品等需要组织观看，针对患者的起居、饮食以及心理等合理完成对应教育，对于消化性溃疡出血的具体诱因以及治疗方法予以讲解，对于患者的体温给予耐心解答，对于自身病情状况以及具体的解决措施确保患者可以充分了解，对于自我保健意识充分树立，将患者的治疗积极性以及自身能动性充分调动；④合理完成药物应用指导干预：对患者的遵医嘱用药给予指导，对每种药物的用法、用量、作用以及长时间合理用药对于治疗的重要意义予以讲解，就治疗期间呈现出过敏、黑便以及呕血等不良反应患者需要做好认真告知工作，结合具体情况，医生对用药方案合理调整；⑤合理做好饮食指导工作：对患者的合理饮食给予指导，将流质、半流质食物进食量增加，对于刺激性、油腻以及辛辣食物禁止进食。将用药方案同饮食方案充分结合，防止药物以及食物等对患者造成不良反应现象。

1.4 观察指标

1.4.1 两组护理总有效率比较

显效：患者临床症状均转为正常，对胃镜检查溃疡面结果加以观察，表现出白色瘢痕的情况；有效：患者临床症状均获得好转，胃镜检查溃疡面获得缩小，程度在50%以上；无效：患者临床症状无好转，胃镜检查溃疡面获得缩小，程度在50%以下。

1.4.2 两组出血量以及住院时间比较

1.4.3 两组再出血概率比较

1.4.4 两组知识认知度评分、护理满意度评分比较

    利用自制问卷对两组消化性溃疡出血患者知识认知度以及护理满意度展开评定，评定分值为0分～100分，越高分值，对应越高的知识认知度以及护理慢满意度。

1.5 统计学方法

本次研究的数据分析利用统计学软件SPSS22.0展开，分别利用X2检验、t检验完成计数资料以及计量资料统计，并以n（%）、表示，最终P<0.05证明呈现出明显差异。

2、结果

2.1  两组护理总有效率比较 

研究组消化性溃疡出血患者护理总有效率同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05）。（见表1）

表1 两组护理总有效率比较 [n(%)]

2.2 两组出血量以及住院时间比较

研究组消化性溃疡出血患者出血量同参照组展开比较，结果呈现出显著减少，住院时间同参照组展开比较，结果呈现出显著缩短（P<0.05）。（见表2）

表2 两组出血量以及住院时间比较 （）

2.3 两组再出血概率比较

研究组消化性溃疡出血患者再出血概率同参照组展开比较，结果呈现出显著降低（P<0.05）。（见表3）

表3 两组再出血概率比较 [n(%)]

2.4 两组知识认知度评分、护理满意度评分比较

研究组消化性溃疡出血患者知识认知度评分、护理满意度评分同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05）。（见表4）

表4 两组知识认知度评分、护理满意度评分比较 （分，）

3、讨论

消化性溃疡作为消化系统常见慢性疾病一种，如其合并表现出出血现象，则会对患者的生命安全造成严重威胁[6]。消化性溃疡作为身心性疾病一种，自身因素、社会因素以及心理因素等均会对疾病的发生以及发展表现出一定程度的影响。在焦虑以及抑郁等负性情绪影响下，会呈现出儿茶酚胺过度释放情况，对应表现出十二指肠痉挛以及胃肠排空延缓的情况，在此种情形下，机体会呈现出自主神经功能紊乱情况，导致胃肠黏膜抵抗力表现出一定程度降低，对治疗效果造成影响[7-9]。

护理期间，常规护理只注重药物护理方面，对于心理以及健康教育等方面未给予充分重视。在此种情形下，健康教育方式的有效应用，除将患者的自身关注加强之外，还能够将心理因素、环境因素以及社会因素等充分结合，结合患者的心理、生理、社会以及文化等诸多方面需求展开护理操作，通过确保各项优质化护理服务充分实现，而将治疗效果显著提高[10-12]。

结合本次研究发现，研究组消化性溃疡出血患者护理总有效率同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者出血量同参照组展开比较，结果呈现出显著减少，住院时间同参照组展开比较，结果呈现出显著缩短（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者再出血概率同参照组展开比较，结果呈现出显著降低（P<0.05）；研究组消化性溃疡出血患者知识认知度评分、护理满意度评分同参照组展开比较，结果呈现出显著提升（P<0.05），分析此种结果原因为，健康教育的有效实施，可在对患者病情给予评估基础上，合理完成健康知识教育以及心理护理干预，以多种形式，就疾病诱因、治疗情况以及转归情况进行讲解，将患者的自我护理给予充分调动，确保在护理期间可以做到积极主动参与，对于患者治疗系统性以及长期性配合给予正确认知，确保良好的饮食习惯以及生活习惯充分形成，确保对于长期治疗可以良好心态对待，从而获得上述满意护理结果。

综上所述，临床对消化性溃疡出血患者在开展护理工作期间，健康教育方式的有效应用，可将患者的护理效果显著提高，将出血量有效减少，将出院时间缩短，使再出血概率降低，并提升知识认知度以及护理满意度，可促进消化性溃疡出血患者的预后提升。

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