双减背景下中小学班主任的班级管理工作现状及对策

双减背景下中小学班主任的班级管理工作现状及对策

林侠

吉林省松原市扶余市增盛镇中学小学

摘要:在“双减”政策的推进下，小学的道德教育已经取得了重大突破，然而，小学班级管理正面临着日益复杂的外界环境，他们的教学任务也变得愈发繁重。因此，班主任需要立即就当前的各项教育政策、方法进行深入、全面的调查与研究，以便能够把握当前“双减”教育环境的真实需求，并且能够更积极地理解如何有效地提高教学品质的基础理论与关键步骤。针对性地采取行动，满足当前社会环境变化的多样化需求，同时强调双减政策的核心优势。

关键词：双减背景；小学；班主任管理

引言:为了更好地推进“双减”政策的全面实施，小学班主任需要认识到自己的教育管理责任，并关注与周围学生的思想和情感交流。在“双减”政策的推动下，需要在减轻学生的学业压力的同时，更加积极地探索学生的发展需求和心理发展特性等问题。在这个过程中，班主任需要做好全方位的课前准备，理解班主任工作的关键点和主旨，明确教学体制改革的主要职责，以确保双减政策能够为学生的知识掌握和社会实践提供保障。

一、小学班主任班级管理工作概述

孩子们刚从家庭走出，进入小学的生活。在这个阶段，他们对社会有了基本的理解，并且开始形成自己的价值观。小学老师所传授的思想观念，将会对学生的未来产生深刻的影响。特别是小学的班主任，他们在小学生的日常生活中扮演着关键的管理和指导角色，他们的班级管理工作的效果，直接影响到学生的日常生活、学业等多个领域。鉴于班级管理的复杂性，并且经常会遭遇各类无法预料的突发情况，班主任需要立即运用适当的方法来处理。班主任不只是要完成相关的教育职责，也要承担起对班级的管理职责。在班主任的职责中，教育管理与班级管理是紧密相连且不可或缺的部分。学生的成长过程遵循一定的规律，他们在各个阶段的需求会有所不同。因此，班主任需要始终保持对学生的紧密关注，并依据学生的真实状态，对班级管理方法做出适当的调整和优化，这也是增强学生自我遵循班级规章制度的有效手段。

二、双减背景下中小学班主任的班级管理工作对策

1.开展班主任培育工作，提高班主任管理专业性

当学校将班主任的班级管理职责交给他们时，必须确认他们是否具备相应的技能。为了让初次接手班级的班主任更好地适应工作，应提前进行培训。班主任的培训应包括心理和技能两个方面，心理方面的学习是为了提升相关意识。既然成为了班主任，成为了班级的主要领导者，就需要承担相应的责任，同时也需要为管理过程中可能遇到的困难做好准备。学习技能的主要领域是管理技巧，首先是制定班级管理计划，接着是建立与学生和家长的联系。比如，学校会针对某个主题进行小学班主任的培训活动。例如，“强调班主任的重要性”，能够协助班主任明确自我价值，并培养出责任感。又例如，“明确班主任的角色定义”，能使班主任明确自我的角色，并知道自己在学生群体中的角色。此外，不仅是刚刚上岗的班主任，那些拥有几年班主任工作经历的老师们也应该积极参与学习和交流，与其他的班主任分享经验，归纳出管理班级的原则，并且在面临问题时，能够彼此协作，共同寻找解决方案。

2.掌握学生的思想动态，成为学生的良师益友

教师需要了解学生的思维变化，对他们的观点和任何改变都要有深入的理解，更重要的是，要能够恰当地运用一些策略来调整学生的心理状态，例如“撰写说明书”和“记录心理病历”等，以帮助学生正确地认识自我并进行自我改变。不应该把自己的观念强加给学生，对于频繁出错的学生，不能缺乏耐心，不能总是以班主任的身份去压迫他们，这种方式可能一开始还有效，但时间长了就无法起到作用。班主任可以经常利用查寝的时间与学生多交流，了解他们的思想变化，增强与家长的交流和沟通。当学生犯错时，首先要了解事情的来龙去脉，然后再对学生进行批评和教育。如此一来，学生们会更愿意与班主任进行交流，把老师视为他们的亲密伙伴，成为他们学习上的优秀导师，以及生活中的“亲密朋友”。

3.开展多种实践活动，注重文化建设

为了提升班级的文化氛围，教师能够通过组织各种实践活动，鼓励学生在这些活动中发挥他们的作用，为班级的文化发展做出贡献。此外，班主任也需要依据班级的具体情况，策划一些特定的活动，以此来塑造出属于自己的班级的独特文化。在推动班级文化的构建过程中，身为班主任，需要掌握如何利用有限的资源实现最大的管理效益。因此，为了深化文化的塑造，我策划了如主题黑板报的设计竞赛、书签设计竞赛等各类活动，鼓励全班同学踊跃参与，使他们能够最大限度地展现自身的创新能力，并且激起他们对班级的深厚情感。另外，为了让学生接受班级文化的影响，我在班级中设立了“图书流动站”，鼓励他们把他们觉得有价值的书籍捐献出去，并通过共享的方式，营造出一个优秀的阅读环境。更深入地扩展学生的知识领域，这些都对班级文化的构建起到了积极的推动作用。

结语:在“双减”政策的推动下，小学班主任需要灵活运用自己的职责，持续提高自己的专业技能，改进教育观念，注重与学生的交流互动，通过实时掌握学生的学习状况来理解教学设计和优化班级管理方法，以此来加快小学班主任工作的效率。

参考文献

[1]尹旬艳.小学班主任班级管理策略探究[J].科学咨询.2021,(39).58~59.

[2]黄璐,高敏.浅谈小学班主任班级管理策略[J].中外交流.2021,(4).960.

[3]姜薇.小学班主任班级管理策略初探[J].课堂内外(教师版)(初等教育).2021,(2).138.