义乌市下骆宅初级中学 322000
摘要:在初中阶段的体育教学中,学生对课堂学习的积极参与,是教师提高课堂教学效率与提升教学质量的重要条件。而在当下的体育课堂中,学生普遍对教学内容不感兴趣,进而导致课堂参与度不高。对此,体育教师应结合素质教育思想,指引自己更新理念、创新手段,思考如何有效提升学生课堂主动参与。在下文中,笔者将从营造良好学习氛围、丰富体育教学内容等四个方面入手,阐述我对体育教学提升学生主动参与策略的见解。
关键词:初中体育;学生;主动参与;教学策略
引言:对于许多学生来讲,体育本应是锻炼身体、强健体魄的重要形式。但是,现阶段的学生对体育课程中的内容较少会产生兴趣。究其原因,笔者认为,一方面是教师授课形式过于陈旧,导致课堂活跃的氛围不浓厚;另一方面是体育教学内容不丰富,存在理论与实践没有很好结合的情况。为了提升学生的主动参与性,教师需要对上述问题作出针对性的调整,而具体策略的制定,笔者将在下文中具体阐述。
一、营造良好学习氛围,提高学生主动参与兴趣
在课程教学中,良好的氛围是提高学生学习兴趣、活跃学生思维的重要条件。但是,在实际教学中,许多教师对良好学习氛围的认识,依然是形式大于内容,这样导致课堂教学无法真正吸引学生,学生也不会有主动参与的兴趣[1]。对此,教师重视对良好氛围的营造,做到内容与形式的有效结合,以此促进学生主动参与兴趣的提高。
具体来讲,体育教师在带领学生们进行排球练习时,可以由原本的教师一人示范,转变为教师示范为主、学生示范为辅的形式,以此让学生发现排球的趣味,进而提高学生的参与度。在示范的过程中,教师需要教授学生正面双手垫球的内容,这部分内容的学习,需要学生不断地练习才能做到熟练掌握。因而,教师应先做示范垫球,让学生对垫球有初步的认识,而后再邀请学生按照教师的示范的内容进行尝试性垫球。在学生尝试垫球中,学生会发现要想实现匀速、准确地垫球有一定的难度。但是,一个学生觉得有难度无法活跃氛围,需要大部分学生认为有难度课堂氛围才能活跃。故而,当一个学生无法完成垫球时,教师便可以让所有学生都进行尝试,看哪位学生可以匀速、准确地进行垫球。通过这样的方式,教师可以进一步指导学生进行垫球学习,而学生也能够受到氛围的影响,主动参与到教学中,提高对排球垫球技巧的学习兴趣。
因此,在实施教学活动时,教师需要积极转变教学方式,让教师的课堂转变为学生的课堂,这样,学生在学习中便会有较强的参与感,进而实现积极主动的参与。
二、丰富体育教学内容,提高学生主动参与基础
在提高学生课堂主动参与的过程中,教师不仅要从氛围营造的方面入手,也需要从丰富教学内容的角度入手。在以往的体育课程中,教师对教学内容的呈现仅仅是“简单介绍、基础示范、学生自由练习”的形式,这就使得学生在听完教师的讲解后,便自行安排自己的活动时间,并没有真正参与到体育教学中。对此,教师需要调整教学内容的比例,对其进行丰富与拓展,让学生感受到扎实的体育知识,这样学生才会有积极参与的动力,而这些内容也是学生能够积极主动参与的重要基础。
具体来讲,还是以授课排球内容为例。在授课排球的过程中,教师需要有课外练习部分的教学,即教授学生具体的排球技巧,如正面双手垫球、双手正面传球等,除此之外,教师还可以增加教学内容,如关于中国女排的内容,以此让学生进一步了解排球,感受排球的魅力。基于此,教师可以针对具体的教学内容为学生适当拓展知识面,让学生见识到真正的体育。这就要求教师要合理安排授课时间,既要做到让学生有扎实的体育知识基础,也要有不俗的体育技巧,这样才能让学生有能够参与体育教学的基础,进而积极参与到体育教学中。
对学生而言,体育教学内容的丰富,不仅需要从基础知识的层面进行调整,也需要从拓展知识的层面进行丰富,这样学生便可以在了解基础知识的前提下,做到拓展认知、丰富认知,进而建立起能够主动参与的知识基础。
三、合理运用问题引导,增强学生主动参与意识
体育教学不仅需要在教室外进行实际操练,也需要在教室内进行基础知识的学习。这就要求教师能够在教室内的教学中,积极增强学生的主动参与意识。对此,教师可以借助对问题引导法的运用,对学生进行思维层面的启发,让学生能够跟随教师的节奏思考体育问题,进而实现对体育知识的掌握[2]。在此过程中,只要让学生认识到教师所教授的内容是有价值、有意义的,学生才会跟随教师设置的问题,主动参与到教学中。
比如说,教师在讲解有关民族民间体育的知识时,如果只是一味灌输概念、传授理念,学生在听讲中便会觉得很枯燥、无趣,并不会产生想要积极参与的动力。对此,教师需要调整授课方式,从问题引导的角度入手,变教师讲授为学生思考。如在介绍舞龙文化时,首先,教师可以提出问题,“有同学知道什么是舞龙吗?可以和同学分享一下。”借助问题,学生便可以进入思考的状态,有了解的同学便可以分享自己的见闻,而没有了解的同学,便可以在其他同学的分享中,想象舞龙时的震撼场景。其次,在同学完成分享后,教师可以继续提问,
“同学们知道舞龙有多少个种类吗?”同时借此机会为学生介绍舞龙的种类,在介绍中,教师可以适当搭配视频素材,让学生对不同种类的舞龙有清晰的认知。在这样的问题引导中,学生便可以跟随教师的授课节奏参与到课堂中,并完成相应知识的掌握。
因此,在教学中,教师需要有效运用问题引导法,对教学内容进行重新梳理,并以问题的形式引导学生学习,进而让学生借助对问题的思考,主动参与到教学中,达成提高学生参与意识的目的。
四、积极组织实践活动,提高学生主动参与能力
对于体育知识的学习,学生最终需要在实际中进行检验,即教师可以借助一场比赛、一次活动等形式,让学生进行具体的体育实践,以检测学生对体育知识与体育技能的掌握情况。同时,借助组织体育实践活动的契机,还可以调动学生的参与意识,提高学生的参与能力,让学生能够养成积极参与、深入参与的意识,从而在以后的学习中都能够积极参与教学,在参与掌握知识、锻炼能力,实现综合素质的进步。
比如说,教师可以组织班级学生进行一场排球比赛,基于此,教师便可以将班级学生分为两组对抗组,一共四支队伍。在完成分组后,学生便需要积极练习自己的排球技术,正确做到已经熟练掌握的排球技能可以充分发挥、有效运用,而尚不熟悉的技能可以做到巩固训练,适当运用。在这样比赛氛围的影响下,学生队伍之间会形成一定的对抗,进而都能够积极参与日常训练,努力提升自己的技能,争取在比赛中为自己的队伍助力。此外,通过比赛的形式,学生的主动参与能力也会得到切实的进步,一方面有团队成员的互相鼓励与督促,另一方面也是为了在最后的比赛中获得好成绩。
故而,教师借助组织实践活动的形式,让学生进行排球比赛,不仅可以锻炼学生的排球技能,还可以提高学生的主动参与能力,能够有效提高学生的综合素质。
结束语
综上所述,在初中阶段的体育课程中,教师要想实现学生积极参与体育课程的目的,便需要以学生为课堂主体,从学生的角度出发,思考教学内容的设计、教学手段的运用,这样才能增强学生的参与兴趣与参与意识。因而,笔者认为,体育教师可以从氛围营造、丰富内容、问题引导、实践活动四个方面着手,将体育课堂打造成学生喜欢、积极参与的高效教学课堂,更好地促进学生成长与发展。
参考文献
[1]吕秀玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].知识文库,2022(14):118-120.
[2]王莉婷.初中体育教学促进学生主动参与策略研究[J].新课程,2022(23):94-95.