初中体育教学中提升学生学习主动性的策略探究

初中体育教学中提升学生学习主动性的策略探究

骆俊

义乌市下骆宅初级中学  322000

摘要：在初中阶段的体育教学中，学生对课堂学习的积极参与，是教师提高课堂教学效率与提升教学质量的重要条件。而在当下的体育课堂中，学生普遍对教学内容不感兴趣，进而导致课堂参与度不高。对此，体育教师应结合素质教育思想，指引自己更新理念、创新手段，思考如何有效提升学生课堂主动参与。在下文中，笔者将从营造良好学习氛围、丰富体育教学内容等四个方面入手，阐述我对体育教学提升学生主动参与策略的见解。

关键词：初中体育；学生；主动参与；教学策略

引言：对于许多学生来讲，体育本应是锻炼身体、强健体魄的重要形式。但是，现阶段的学生对体育课程中的内容较少会产生兴趣。究其原因，笔者认为，一方面是教师授课形式过于陈旧，导致课堂活跃的氛围不浓厚；另一方面是体育教学内容不丰富，存在理论与实践没有很好结合的情况。为了提升学生的主动参与性，教师需要对上述问题作出针对性的调整，而具体策略的制定，笔者将在下文中具体阐述。

一、营造良好学习氛围，提高学生主动参与兴趣

在课程教学中，良好的氛围是提高学生学习兴趣、活跃学生思维的重要条件。但是，在实际教学中，许多教师对良好学习氛围的认识，依然是形式大于内容，这样导致课堂教学无法真正吸引学生，学生也不会有主动参与的兴趣[1]。对此，教师重视对良好氛围的营造，做到内容与形式的有效结合，以此促进学生主动参与兴趣的提高。

具体来讲，体育教师在带领学生们进行排球练习时，可以由原本的教师一人示范，转变为教师示范为主、学生示范为辅的形式，以此让学生发现排球的趣味，进而提高学生的参与度。在示范的过程中，教师需要教授学生正面双手垫球的内容，这部分内容的学习，需要学生不断地练习才能做到熟练掌握。因而，教师应先做示范垫球，让学生对垫球有初步的认识，而后再邀请学生按照教师的示范的内容进行尝试性垫球。在学生尝试垫球中，学生会发现要想实现匀速、准确地垫球有一定的难度。但是，一个学生觉得有难度无法活跃氛围，需要大部分学生认为有难度课堂氛围才能活跃。故而，当一个学生无法完成垫球时，教师便可以让所有学生都进行尝试，看哪位学生可以匀速、准确地进行垫球。通过这样的方式，教师可以进一步指导学生进行垫球学习，而学生也能够受到氛围的影响，主动参与到教学中，提高对排球垫球技巧的学习兴趣。

因此，在实施教学活动时，教师需要积极转变教学方式，让教师的课堂转变为学生的课堂，这样，学生在学习中便会有较强的参与感，进而实现积极主动的参与。

二、丰富体育教学内容，提高学生主动参与基础

在提高学生课堂主动参与的过程中，教师不仅要从氛围营造的方面入手，也需要从丰富教学内容的角度入手。在以往的体育课程中，教师对教学内容的呈现仅仅是“简单介绍、基础示范、学生自由练习”的形式，这就使得学生在听完教师的讲解后，便自行安排自己的活动时间，并没有真正参与到体育教学中。对此，教师需要调整教学内容的比例，对其进行丰富与拓展，让学生感受到扎实的体育知识，这样学生才会有积极参与的动力，而这些内容也是学生能够积极主动参与的重要基础。

具体来讲，还是以授课排球内容为例。在授课排球的过程中，教师需要有课外练习部分的教学，即教授学生具体的排球技巧，如正面双手垫球、双手正面传球等，除此之外，教师还可以增加教学内容，如关于中国女排的内容，以此让学生进一步了解排球，感受排球的魅力。基于此，教师可以针对具体的教学内容为学生适当拓展知识面，让学生见识到真正的体育。这就要求教师要合理安排授课时间，既要做到让学生有扎实的体育知识基础，也要有不俗的体育技巧，这样才能让学生有能够参与体育教学的基础，进而积极参与到体育教学中。

对学生而言，体育教学内容的丰富，不仅需要从基础知识的层面进行调整，也需要从拓展知识的层面进行丰富，这样学生便可以在了解基础知识的前提下，做到拓展认知、丰富认知，进而建立起能够主动参与的知识基础。

三、合理运用问题引导，增强学生主动参与意识

体育教学不仅需要在教室外进行实际操练，也需要在教室内进行基础知识的学习。这就要求教师能够在教室内的教学中，积极增强学生的主动参与意识。对此，教师可以借助对问题引导法的运用，对学生进行思维层面的启发，让学生能够跟随教师的节奏思考体育问题，进而实现对体育知识的掌握[2]。在此过程中，只要让学生认识到教师所教授的内容是有价值、有意义的，学生才会跟随教师设置的问题，主动参与到教学中。

比如说，教师在讲解有关民族民间体育的知识时，如果只是一味灌输概念、传授理念，学生在听讲中便会觉得很枯燥、无趣，并不会产生想要积极参与的动力。对此，教师需要调整授课方式，从问题引导的角度入手，变教师讲授为学生思考。如在介绍舞龙文化时，首先，教师可以提出问题，“有同学知道什么是舞龙吗？可以和同学分享一下。”借助问题，学生便可以进入思考的状态，有了解的同学便可以分享自己的见闻，而没有了解的同学，便可以在其他同学的分享中，想象舞龙时的震撼场景。其次，在同学完成分享后，教师可以继续提问，

“同学们知道舞龙有多少个种类吗？”同时借此机会为学生介绍舞龙的种类，在介绍中，教师可以适当搭配视频素材，让学生对不同种类的舞龙有清晰的认知。在这样的问题引导中，学生便可以跟随教师的授课节奏参与到课堂中，并完成相应知识的掌握。

因此，在教学中，教师需要有效运用问题引导法，对教学内容进行重新梳理，并以问题的形式引导学生学习，进而让学生借助对问题的思考，主动参与到教学中，达成提高学生参与意识的目的。

四、积极组织实践活动，提高学生主动参与能力

对于体育知识的学习，学生最终需要在实际中进行检验，即教师可以借助一场比赛、一次活动等形式，让学生进行具体的体育实践，以检测学生对体育知识与体育技能的掌握情况。同时，借助组织体育实践活动的契机，还可以调动学生的参与意识，提高学生的参与能力，让学生能够养成积极参与、深入参与的意识，从而在以后的学习中都能够积极参与教学，在参与掌握知识、锻炼能力，实现综合素质的进步。

比如说，教师可以组织班级学生进行一场排球比赛，基于此，教师便可以将班级学生分为两组对抗组，一共四支队伍。在完成分组后，学生便需要积极练习自己的排球技术，正确做到已经熟练掌握的排球技能可以充分发挥、有效运用，而尚不熟悉的技能可以做到巩固训练，适当运用。在这样比赛氛围的影响下，学生队伍之间会形成一定的对抗，进而都能够积极参与日常训练，努力提升自己的技能，争取在比赛中为自己的队伍助力。此外，通过比赛的形式，学生的主动参与能力也会得到切实的进步，一方面有团队成员的互相鼓励与督促，另一方面也是为了在最后的比赛中获得好成绩。

故而，教师借助组织实践活动的形式，让学生进行排球比赛，不仅可以锻炼学生的排球技能，还可以提高学生的主动参与能力，能够有效提高学生的综合素质。

结束语

综上所述，在初中阶段的体育课程中，教师要想实现学生积极参与体育课程的目的，便需要以学生为课堂主体，从学生的角度出发，思考教学内容的设计、教学手段的运用，这样才能增强学生的参与兴趣与参与意识。因而，笔者认为，体育教师可以从氛围营造、丰富内容、问题引导、实践活动四个方面着手，将体育课堂打造成学生喜欢、积极参与的高效教学课堂，更好地促进学生成长与发展。

参考文献

[1]吕秀玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].知识文库,2022(14):118-120.

[2]王莉婷.初中体育教学促进学生主动参与策略研究[J].新课程,2022(23):94-95.