,小学语文“空中课堂”中的问题与策略研究

小学语文“空中课堂”中的问题与策略研究

赵静

重庆树人凤天小学

一、语文的线上课堂如何激发学生学习兴趣。

（一）学什么？

关键词：丰富语文课程，重塑课堂流程。

在课程安排上，把一周五节语文课按照4＋1模式来安排，就是每周四节语文课加一节阅读指导课。

在每节语文课前，增加了课前三分钟展示+优秀作业展评+正式授课。正式教学我们按照杨老师的指导识字、学文、写字几个大环节展开。这里我重点介绍两点。

一是我们的"绘本阅读指导课"。阅读的重要性大家都知道，相信很多老师每天都会布置阅读作业，但低段孩子究竟该怎么进行阅读，家长们不一定清楚。上期我们年级老师专门就"亲子阅读"做了一次讲座，并告诉家长们我们会指导他们如何进行亲子阅读。那现在就是最好的指导机会，据我们了解，低年级的孩子上网课时，大部分家长都是陪在旁边的，我们每周一次的绘本教学不仅指导课孩子，也间接指导了家长。在近几次的绘本教学中，孩子们学会了阅读绘本的顺序"封面-环衬-扉页-正文-封底"，知道了什么是"凯迪克"大奖，知道了按什么顺序观察画面，知道了怎么补充画外音等等，相信未来他们会知道更多。

其次，我想说说为什么要加课前三分钟和优秀作业展示呢？卓越课堂推进以来，对孩子表达上的要求越来越高，我们不仅要让孩子会说，还要自信、大方的说，怎么训练呢？每节课利用三分钟时间，孩子在全班同学及家长面前展示自己，多么难得的机会，展示完毕后，其他学生立即点评，在点评的过程中，指导孩子点评技巧，先说优点再提建议；优点、建议说具体等等。在这样的情境下展示、评价对小小的他们来说是不是会得到更多的锻炼呢？

课前三分钟结束后，就是一分钟的优秀作业展示，把孩子的名字和书写作业以图片形式分享到ppt上，点评他们做得好的地方，这样既让被表扬孩子的产生成就感，又能给其他孩子树立榜样，同时还对昨天的作业要点进行了讲解。

（二）怎么学？

网络直播课受网络信号影响，连麦效果时好时坏，连麦时间比较长，有时候部分孩子甚至无法连接，耽搁教学时间不说，还会影响教学流程的连贯性。最开始，我们减少了互动环节，但慢慢发现，课堂变成了一言堂，老师自说自话，学生互动参与少，无法开展合作学习，趣味性减少，老师无法知晓孩子的学习情况。针对这问题，教研组老师群策群力，探寻解决的方法。

1.创设机会，增强互动性。在教学过程中，可以把题目设置为数字选择题。孩子可以快速回复数字达成互动。比如区分“再”“在”，题目中标注了1、2，让学生进行选择，学生便能快速完成题目，这样既方便低年级孩子操作，也便于老师掌握学生的学习效果。

2.多样学习，丰富学习方式。直播课、学习单自学、和家长互动学、小老师教学、看微视频学习……多种学习方式穿插在整个教学中，不断变化，吸引学生兴趣。这里重点分享三个的做法：

A小老师代替老师教读词语、句子，与老师合作读句子等。课堂上一味听老师的指导，孩子容易乏味，这时候如果有小老师在课堂中与其他孩子产生互动，会提升参与感和兴趣。

B不仅教师可以录制微课，学生同样可以录制微课，学生的学习兴趣会更浓郁哦，分享一段孩子的教学视频。

C针对双双复工的子女，如何让家长有效地进行课后辅导呢？年级老师们梳理了《学习指南》，一步步引导学生完成学习任务，获得了家长的好评。（分享一份学习指南文档）

3.动员家长参与课堂，开展合作学习。很多孩子是由一位家长陪同上课的情况，在自己读生字，思考问题的时候还可以和家长合作学习，当家长的老师；家长没在身边的孩子，可以把自己的思考发语音到班群里和大家交流。有时候，老师还会加入随机抽取语音和全班分享，美其名曰抽取“幸运之星”，激发兴趣。

4.有效组织，保证学习效果。

低年级的课堂是离不开组织教学的。“课中课堂”虽然学生没有在眼前，但是老师依然要心中有学生，特别是面对一年级的孩子，上课进行5分钟左右，老师就要组织教学，依然可以把各种口令：1、2、3：请坐端；小眼睛，看书本等穿插在课中课堂教学中。总之，老师在把课堂教学和组织教学穿插在整个课堂教学中，让孩子不仅学知识，还要养习惯。

二、作业提交的弹性设置

1.约定提交时间。没有规矩不成方圆，提前约定作业提交时间，对按时提交作业的同学提出表扬，激励其他学生主动、按时提交作业。

2.适当延长作业提交时间。孩子在家上网课，有的家长一直坚守岗位，有的家长复工上班，家里老师不懂电子设备的使用，孩子的作业提交就成了问题。我们年级在设计作业时就考虑到这个问题，将作业提交时间适当延长，留更多时间方便家长下班后辅导、督促孩子巩固学习，完成学习任务，可以当天晚上晚一点提交作业，或者次日补交。

作业提交的弹性设置，给予了上班家长充分的理解，也让学生的学习安排有了弹性。在家长的辅导督促下，学生课后巩固和作业完成效果也更好了。对于双双复工上班的家长，我们年级还制作了学习指南，方便家长灵活安排孩子在家的学习。

三、线上教学如何进行激励性评价。

鼓励，激励，充满魔力，让学生有动力

对于低年级的孩子，教师的鼓励对学生很受用，学生的潜力无穷大，你完全想象不到他能做得有多好。所以，我们在网络教学的过程中更大地发挥了激励性语言的艺术魅力。

1、鼓励注重全面。

（1）课堂上

上课时，抓住学生回答问题的亮点，有针对性的鼓励，调动孩子学习的积极性。这一点其实就和我们平常上课一样，都是通过口头互动来表达。

（2）作业批改

课后，批改孩子作业，要学会在批改过程中给予鼓励。

网上用钉钉批改作业，每次作业点评时，不只是批改，打一个等级就行了，更能给每个孩子都多写鼓励的话语，这不仅仅是鼓励了孩子，更激励了家长。

在作业中，发现每个学生的亮点和进步，对其进行肯定和表扬；对于学生不足的地方，委婉提出改进意见。

（3）课外活动

线上学习这段时间，我们还组织学生进行了阅读、运动、才艺表演，习惯展示，精彩三分钟等等其他活动，在这些活动中，我们都及时给予孩子肯定和表扬，既能鼓励孩子再接再厉，也能在全班同学中起到良好的示范和带头作用。

2、鼓励语言要丰富。

鼓励的语言不能只是：太棒了，好厉害，有进步，加油哦，等重复机械的语言。我们从多角度去评价鼓励，语言做到生动、温馨、有爱、充满趣味，站在6、7岁儿童的角度，用他们的语言来表达，给孩子不断注入源源不断的学习动力！

3、颁发徽章予奖励。

除了语言上的肯定与表扬，每天，我们针对课堂、作业、阅读、运动、才艺表演等等项目还会给孩子颁发相应的小思徽章。

小思徽章是我们学校专门引进的学生综合评价系统，它划分的板块很清晰。颁发时也要附上激励性的语言。孩子既得到了实质性的奖励，又得到了精神上的长足发展。

4、积累徽章先入队。

每个星期的周末，老师也会对小思徽章的情况进行反馈。引导家长和学生做好总结与下一周的目标和计划。

5习惯记录促养成。

学生每周会提交习惯记录表，我们可以了解他们在家里各方面表现的情况。家长对学生在家里的表现打星，每一项最多3颗星。打完后再打总星数，最后写上本周亮点和需要进步的地方。这样，家长和学生都有了明确的成长目标和具体的操作指南。

6、班级表现量化。

教师用学生花名册记录学生课堂、作业情况，能很清楚，很直观看得到全班孩子的总体情况，看得见每个孩子的变化。