山东省济南市平阴县实验小学 250400
美术新课标中明确指出“关注文化与生活,注重创新精神。尽可能运用自然资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。因此,把周边的乡土文化开发利用起来,把家乡的特色融入到美术课堂藏书票的教学中,使教学内容、创作形式等丰富生动,不再单一。
一、寻乡之物,做艺术之品
对于学生们来说,地方文化是他们身边的、熟悉的,更易于知识的获得和探究。教师要善于通过自身的努力,开发和综合利用农村得天独厚的社会和自然资源,开发地方课程。藏书票以画为主,其内容无一定限制,大都由藏书人的兴趣自由选定。在美术课堂藏书票的教学中,我突发奇想,何不把家乡的特色融入到藏书票的内容中?让小小的藏书票承载山水,宣传家乡、赞美家乡、传承文明、走向未来。如:“平阴玫瑰、济南72名泉之一洪范池、大寨山、翠屏山多佛塔、玫城公园、白皮松、胡庄大教堂、千年古村东峪南崖等美景;以及平阴梨丸子、东阿烧饼、孝直肘子、洪范豆腐皮等美食”。大家平时见过、吃过、特色地方也去游玩过,所以创作起来就会游刃有余,得心应手。
“玫瑰的花瓣刻画的再饱满一些”“大寨山不够险峻,刻画的应该再锋利一点”“洪范池的石头柱子可以加些点、线、面的效果”抓住家乡的特色,融入藏书票的教学之中,使之得到推广与探究。让大家望得见山、看得见水、记得住乡愁。形式的多样、形状的不统一,更彰显了作品的造型美、艺术美。我校一直注重学生们的社会实践活动,并有很多的社会实践活动基地。孩子们利用多种手段、多种途径来获取信息,培养了收集和处理信息、发现问题、解决问题的能力。并通过亲身经历参观、调查、收集资料和讨论的实践过程,获得真实体验,初步了解家乡的风景名胜、风土人情,以及这些景区的历史渊源、发展变化,体验着家乡人民的勤劳与智慧,激发了学生热爱家乡的情感。
二、集乡之人,画历史名人
“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习”。迄今已有两千多年历史的家乡,漫漫长河中,历代英杰,群星璀璨。春秋鲁国大夫柳下惠,忠君爱国,坐怀不乱,以其高尚的情操被尊为“和圣”;秦末隐士、军事家黄石公,“圯桥授书”定下汉家四百年江山;金代贤相侯执,遇事敢言,举贤荐能,政绩卓著,受人景仰;内阁大学士于慎行,学有原委,贯穿百家,文冠大明。近代中国,名人辈出,涌现出电子学家中国雷达教育奠基人中科院院士毕德显、一代战将东海舰队副司令员孔照年、勤于笔耕著作等身的原《人民日报》副总编翟向东等名流精英。为弘扬先贤美德,激励后之来者,创造家乡更加美好的未来,我们把“家乡名人”融入藏书票的创作之中。通过聆听、收集家乡名人故事,抓住人物特征、表情神态及衣着服饰等,大胆刻画、深入表现,传承名人文化,宣传中国的玫瑰之都,了解家乡的历史,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、感乡之情,绘民俗文化
俗话说:“一方水土养育一方人”,任何一个地方其地域风情也不一样。民俗对继承和弘扬传统的民族文化,建设精神文明,起到积极的推动作用。如:端午节,家家户户要插艾草,包粽子、吃粽子;每逢春节,为祈求风调雨顺、四季平安,进行舞蹈“加鼓通”表演,动作轻快豪放,风格特异。“平阴渔鼓”曲艺说唱,传播民族文化,鞭挞丑陋邪恶,世代相传,经久不衰。这不仅是家乡的风采,更是一个民族和国家的骄傲,因为“民族的才是世界的”,我们要爱护我们的民俗文化,“取其精华,弃其糟粕”,把民俗文化融进藏书票的创作中,学生通过亲自参与节日活动,感受节日气氛,在绘制、刻板中了解民俗民风,激发热爱乡土文化的艺术情感。
四、废弃之材,创艺术新作
艺术来源于生活,并服务于生活。融入家乡特色的版画藏书票校本课程的探究,就是把身边的、容易找到的、有特色的东西融进作品中,运用彩笔绘画、刀具雕刻、油墨拓印等各种工具、媒材,通过观察、触摸、体会,创作出的有特色的课程。利用纸板与废旧物品(毛线、牙签、蛋壳、碎布、线织网、麦秸秆等)相组合,通过揉搓、粘贴、拓印等方法,而产生特殊的肌理效果,表达情感和思想。激发学生的想象,有的像裙子、有的像白云、有的像墙壁、有的像破渔网……丰富而有趣。从而实现美术教学中欣赏美、感受美、创作美的目标,使学生产生浓厚的学习兴趣。
只有想不到,没有做不到。一件小事,做到极致,便是成功。所辅导的学生创作的版画作品《魅力家乡》就是利用瓦楞纸与蛋壳的粘贴、报纸碎布的揉搓及吹塑纸板的拓印相结合而创作的,并荣获了市级绘画比赛的一等奖。
美术课程资源在乡土文化中蕴藏着丰富的开发潜力。小小的藏书票,图文并茂、富于装饰性。再加上某种寓意——家乡美、故乡情,透过画面的形于色,感知作者的用心,更有趣也更有收藏的价值。只要我们做个有心人,善于发现,大胆尝试,
乡土文化一定会在美术课堂独放异彩!