新课标下初中语文作文教学教法探讨

新课标下初中语文作文教学教法探讨

姓名:张暕

单位：内蒙古兴安盟乌兰浩特市第十二中学W单位邮编：137400

摘要：随着中国教育体制的改革和教育理念的不断更新，新课程标准的实施已经成为教育改革的一部分。在这一背景下，初中语文作文教学迎来新的机遇和挑战。传统的教学方法和观念正在被重新审视，教育者们不断思考如何更好地培养学生的写作能力和文学素养。语文作文教学一直以来都备受关注，但在新课标下，教育部对于作文教育提出更高的要求。本文介绍初中语文作文教学现状，并提出新课标下初中语文作文教学策略。

关键词：新课标；初中；语文；作文教学；策略

引言：语文作文是初中教育中一项至关重要的教学内容，不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是激发学生创造力和思维深度的重要手段。随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也在不断创新和发展。在新的教育理念和课程要求下，如何引导学生培养独立思考、准确表达的能力，如何激发写作兴趣和创造力，成为语文教师面临的重要课题。

一、初中语文作文教学现状

初中语文作文教学一直是教育界和家长关注的焦点之一。然而，目前的初中语文作文教学存在着一些因素，需要被认真对待和解决，以提高学生的写作能力，培养文学素养。当前的初中语文作文教学普遍偏重应试导向，注重培养学生应对考试的能力，而忽视培养学生的写作兴趣和创造力。学生被过多的范文、模板和写作技巧所束缚，导致他们缺乏自主思考和表达的能力[1]。每个学生都有自己的写作特点和问题，但目前的作文教学往往是一刀切的，缺乏个性化的指导。学生需要更多的个别辅导和反馈，以便更好地克服自己的写作困难。写作的素材来源于阅读，但目前的教材和课程往往限制学生的阅读素材的多样性。学生往往对写作的目的和意义感到迷茫，因为他们大部分时间只是在为完成作业而写作。

二、新课标下初中语文作文教学策略

（一）强调写作的目的和意义

在新课标下的初中语文作文教学中，强调写作的目的和意义帮助学生建立正确的写作观念，激发写作兴趣，培养文学素养，并使写作教育更加富有内涵。写作帮助学生表达自己的情感、思想和观点，传递信息，甚至倡导改变。是一种对外界表达自我和与他人互动的方式，具有广泛的社会价值。当学生认识到作文不仅仅是为老师评分，而是为传达自己的想法和观点，他们会更加积极地投入写作中[2]。写作过程需要学生深入思考和分析主题，理顺逻辑关系，选择合适的证据和例子，这些都是培养思辨能力的过程。写作锻炼学生的逻辑思维和分析能力，使他们成为更有深度的思考者。通过写作，学生接触不同类型的文学作品，学习不同的写作风格和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。他们通过写作体验文学的魅力，培养对文学的热爱。

（二）多样性的写作类型

在新课标下的初中语文作文教学中，引入多样性的写作类型有助于学生培养更广泛的写作技能，满足不同的写作需求和兴趣，以及丰富文学体验。每个学生都有自己的兴趣、特长和风格，有些可能更擅长叙事文，而另一些可能更擅长议论文或诗歌。通过引入多种写作类型，让每个学生找到适合自己的写作领域，激发写作兴趣，提高写作自信。不同类型的作文要求不同的写作技巧和结构，例如叙事文需要展开情节，说明文需要清晰的逻辑，议论文需要明确的论点和论证。学生通过尝试不同类型的作文，提高写作灵活性和技巧，培养综合写作能力。传统的作文教学往往限制学生的写作领域，使他们无法接触到不同类型的文学作品和写作风格。通过引入多样性的写作类型，学生接触到不同文学体裁，如小说、散文、诗歌等，了解不同的文学传统和风格，扩展文学体验。不同类型的作文鼓励学生从不同角度思考和表达，激发创造力。学生尝试新的写作风格、主题和角度，发展独特的文学声音，从而提高文学创造力。

（三）提供多样性写作素材

在新课标下的初中语文作文教学中，提供多样性的写作素材丰富学生的写作内容，激发写作灵感，提高作文的深度和广度。学生的兴趣爱好各异，有些可能对自然景观感兴趣，而另一些可能对社会问题关心。提供多样性的写作素材让每个学生找到自己感兴趣的主题，激发写作热情，提高写作积极性。学生的生活经验有限，但通过接触各种各样的写作素材，他们了解到不同地区、不同文化背景下的人们的生活和思想，拓宽视野，丰富生活阅历。同类型的素材要求学生有不同的观察和思考角度，例如自然景观锻炼学生的观察力，社会问题培养学生的社会思考能力。通过观察和思考，学生更好地理解素材，写出更具深度的作品。学生从多样的素材中获取灵感，进行创意性的组合和想象，写出独特、富有创意的作品。提供多样性的写作素材激发学生的创造力，培养文学创意思维。例如，在教学中，教师通过多种途径提供丰富多样的写作素材，包括文学作品、新闻报道、历史事件、科学知识等。教师鼓励学生自主积累素材，如读书笔记、观察记录、实地考察等。通过提供多样性的写作素材，学生更好地培养写作技能，拓宽写作内容，丰富文学内涵，使作文更具个性和深度。

（四）引导学生自主阅读和研究

在新课标下的初中语文作文教学中，引导学生自主阅读和研究不仅有助于学生积累写作素材，还能培养学生的阅读习惯和批判性思维。通过自主选择阅读材料，学生选择符合自己兴趣的书籍，激发阅读兴趣。在阅读的过程中，他们会接触到各种各样的文字，拓宽知识面，提高阅读能力。这种自主选择的阅读体验激发学生的阅读兴趣，使他们更愿意主动去阅读，而不仅仅是为完成学校作业。在自主阅读的过程中，学生不仅仅是被动接受信息，还需要主动思考，分析书中的情节、人物性格、背景等。他们需要理解作者的观点，分辨信息的可信度，培养批判性思维。这种深入思考的过程使学生更好地理解文学作品，提高文学鉴赏能力。通过自主选择阅读材料，学生需要独立思考，选择合适的书籍，了解作者的背景，掌握必要的阅读技巧。这种独立学习的经历使学生培养自主学习的能力，提高自主学习的兴趣。在阅读过程中，学生积累各种各样的情节、人物、场景等素材，为自己的写作提供丰富的素材库。

（五）个性化写作指导

在新课标下的初中语文作文教学中，个性化写作指导是至关重要的，因为每个学生都有不同的写作风格和需求。个性化的指导帮助学生更好地克服自己的写作问题，提高写作水平，并培养文学素养。不同学生在写作方面可能存在不同的困难，如结构不清晰、语法错误、逻辑不连贯等。通过个性化指导，教师根据学生的具体问题，提供有针对性的建议和练习，帮助他们克服困难，提高写作水平。学生在写作过程中可能会遇到挫折和困难，如果得到个性化的帮助和鼓励，他们更有可能保持写作兴趣，不轻易放弃。教师通过了解学生的兴趣和需求，提供个别辅导，鼓励他们继续写作，培养写作自信。当学生意识到自己的写作问题并得到具体的改进建议时，他们更有动力主动改进自己的写作。个性化指导帮助学生建立自我评价和自我改进的意识，培养写作自觉性。每个学生都有自己独特的写作风格和声音，个性化指导帮助他们更好地发展自己的写作特点。教师鼓励学生表达自己的思想和情感，不拘泥于模板和范例，培养文学创造力。在实施个性化写作指导时，教师与学生建立密切的沟通，了解写作问题和需求。教师提供有针对性的写作练习、反馈和建议，引导学生不断改进。教师鼓励学生在写作中表达自己的独特声音，培养文学创造力。

结论：综上所述，在新课标下的初中语文作文教学，优化教学策略有助于建立更全面的写作教育体系，提高学生的写作水平，培养文学素养，使他们更好地应对未来的写作挑战。通过细化这些策略，创造更富有成效的语文作文教学，培养出更具写作潜力和文学魅力的新一代学生。

参考文献：

[1]谢晓刚.初中语文作文教学存在的问题及对策[J].亚太教育,2022(13):168-170.

[2]谢作团.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].亚太教育,2022(07):118-120.