数字化背景下高校课程思政教学评价与改进

数字化背景下高校课程思政教学评价与改进

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昆明文理学院 云南经济管理学院

摘要：本文探讨了数字化背景下高校课程思政教学评价与改进的问题。在数字化时代，课程思政教学评价变得更加重要。数字化平台提供了更全面、准确地学生学习数据和反馈机制，促进了师生互动和双向交流。然而，当前仍存在传统评价方式占主导地位和数字化平台应用局限性等挑战。为此，需要注重学生参与度，建立有效的反馈机制，并采用多元化的评价方式。同时，加强教师培训和支持，解决技术和操作问题。希望可以通过以上策略，不断提升高校课程思政教学评价与改进的效果和质量，适应数字化时代的教育需求。

关键词：数字化；高校；课程思政；教学评价；改进策略

在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为高校教育带来了全新的机遇和挑战。作为高校教育的重要组成部分，课程思政旨在培养学生的社会责任感和良好的价值观[1]。而在数字化背景下，如何进行有效的课程思政教学评价并进行相应的改进，成为亟待解决的问题[2]。本文将从数字化背景下高校课程思政教学评价的重要性入手，分析数字化背景下高校课程思政教学评价与改进的现状，并提出相关的策略。

一、数字化背景下高校课程思政教学评价的重要性

（一）更全面地了解学生的学习情况和思想发展

通过数字化平台记录学生的学习行为和表现，可以获取更多准确的数据，从而更好地了解学生在课程思政中的学习情况和成长轨迹[3]。传统的评价方式往往只能了解学生在考试和作业上的表现，而数字化背景下的教学评价可以涵盖更多方面的信息[4]。例如，教师可以通过学习数据了解学生的学习进度、参与度以及对课程内容的理解程度等，从而更全面地把握学生的学习状况。

（二）促进师生互动和反馈

数字化背景下的教学评价可以促进师生之间的互动和反馈。教师可以通过在线平台给予学生及时地反馈和指导，帮助他们更好地理解课程内容和价值观[5]。例如，教师可以根据学生提交的作业进行批改，并在作业反馈中提供具体的建议和改进方向[6]。同时，学生也可以通过数字化平台向教师提供自己的意见和建议，实现双向的交流和互动。这种师生之间的互动和反馈有助于加强教学效果，提高学生的参与度和满意度。

（三）提供数据支持，为课程思政的改进和优化提供参考依据

数字化背景下的教学评价可以提供数据支持，为课程思政的改进和优化提供参考依据[7]。通过分析学生的学习数据和评价结果，教师可以发现课程中存在的问题和不足，从而针对性地进行改进和优化[8]。例如，教师可以根据学生的学习数据判断是否需要调整教学方法或者调整课程内容的重点，以提高教学效果[9]。同时，教师还可以通过学生的评价意见了解他们对课程的感受和期望，为进一步改进和优化提供参考。

二、数字化背景下高校课程思政教学评价与改进的现状

（一）数字化背景下高校课程思政教学评价与改进取得的进展

1. 数字化教学平台的建立和应用

许多高校已经建立了数字化教学平台，并将其应用于课程思政教学评价。这些平台提供了在线学习、作业提交和考试评价等功能。学生可以通过平台参与课程学习，完成相关任务，并获得相应的评价和反馈。教师也可以通过平台对学生的学习情况进行监控和评估。

（1）在线学习：学生可以在数字化教学平台上获取课程资料、观看教学视频，并进行自主学习。这样可以提高学生对课程内容的掌握程度和学习效果。

（2）作业提交与批改：学生可以通过数字化平台提交作业，教师可以及时批改并给予评价和指导。这种方式不仅方便了作业的收发和批改，还能够为学生提供个性化的反馈和指导。

（3）考试评价：数字化教学平台提供了在线考试的功能，教师可以根据设定的题库和考试规则进行评价和打分。这样既减少了传统纸质考试的繁琐过程，也提高了评价的准确性和效率。

2. 人工智能技术在评价中的应用

部分高校开始尝试利用人工智能技术进行课程思政教学评价。通过人工智能算法分析学生的学习数据，可以更加准确地评估学生的学习情况和思想发展。例如，通过语音识别技术和自然语言处理，可以分析学生在讨论中的表达和思考能力，从而给予相应的评价和指导。

（1）自动评价系统：借助人工智能技术，开发出自动评价系统，对学生的作业和答题进行评价和打分。这样可以减轻教师的负担，提高评价的客观性和一致性。

（2）学习路径推荐：通过学习数据的分析，人工智能可以为学生推荐个性化的学习路径和资源，帮助他们更好地掌握课程内容和提升学习效果。

3. 研究探索与案例分享

一些高校还开展了相关的研究，探索数字化背景下课程思政教学评价与改进的方法和策略。这些研究可以通过论文、研讨会等形式进行成果分享，为其他高校提供经验和借鉴。

（1）研究论文：教师和研究人员可以撰写相关的研究论文，介绍数字化背景下课程思政教学评价的实践经验和成果。这些论文可以在学术期刊上发表，为学术界和教育实践者提供参考和启示。

（2）研讨会与交流活动：学校可以组织研讨会和交流活动，邀请教师和专家分享他们在数字化背景下课程思政教学评价与改进方面的经验和成果。通过交流和互动，促进教师之间的合作和共同进步。

（二）数字化背景下高校课程思政教学评价与改进仍面临的挑战

1. 传统评价方式的影响

在评价方式上，传统的考试和作业仍然占主导地位。这种评价方式往往只能反映学生的知识掌握情况，难以全面了解学生的思想发展和价值观培养。因此，在数字化背景下需要探索更加全面、多样化的评价方式，如项目报告、实践案例分析等，以更好地评估学生的综合素养和思想品质。

2. 数字化平台的局限性

尽管数字化平台已经被广泛应用于课程思政教学评价中，但仍存在一些局限性。例如，教师在在线平台上进行评价时可能过于机械地填写分数，缺乏细致入微的评价和指导。此外，学生对于数字化平台的使用也存在一定的障碍，如技术操作不熟练、网络连接不稳定等。因此，需要进一步提升数字化平台的功能和用户体验，以满足教师和学生在评价过程中的需求。

三、改进策略

（一）注重学生参与度

鼓励学生积极参与课程思政教学评价的过程，如提供匿名问卷调查、开展小组讨论等形式。通过学生的反馈和意见，了解他们对课程的理解和感受，为改进和优化提供依据。

1. 设立在线问卷调查

利用数字化平台，设计针对课程思政教学的在线问卷调查，收集学生的意见和建议。可以包括对课程内容的评价、教学方法的效果以及对学习成果的反馈等方面。

（1）问题设计：合理设计问题，既要考虑到全局性的评价，也要关注细节。可以结合具体的课程内容和教学目标，设计问题来了解学生对于思政教育的理解、认同程度，以及对于具体课程内容的掌握情况等。在设计问题时，尽量避免设置过于封闭的选择题，而是给予学生更多的空间来表达自己的观点和想法。这样能够获取更丰富、真实的反馈信息。问题应该有针对性地引导学生思考和回答。例如，可以询问学生对于某一特定话题的看法，或者对于某一教学方法的评价，以获得更具体和深入的反馈。

（2）匿名性保障：确保学生能够以匿名方式填写问卷，这样可以更加真实地反映学生的意见和建议，减少可能的顾虑和压力。在设置在线问卷调查时，要明确告知学生他们的回答将会保持匿名，并且不会对个人进行追踪。这样可以让学生更加放心地表达自己的真实想法。采用合适的数字化平台和工具来收集学生的意见和建议，并确保数据的安全性和隐私保护。同时，也要遵守相关的法律法规，保护学生的个人信息和隐私权益。

（3）多样化评价维度：涵盖多个评价维度，如课程内容的充实度、教学方法的启发性、教师的表达能力等。通过多个维度的评价，可以更全面地了解学生对于课程思政教学的认知和感受。设计问题时，可以从不同的角度和维度出发，考察学生对于课程思政的整体评价和细节理解。例如，可以询问学生对于课程的组织结构、教材选择、案例分析等方面的看法。在问卷中设置综合型的评价项，以了解学生对于整个课程思政教学的综合评价。这样可以帮助教师了解学生的整体反馈，为进一步的改进和优化提供参考。

通过设计有效的在线问卷调查，可以更全面地了解学生对于课程思政教学的认知和感受。合理的问题设计、匿名性保障以及多样化的评价维度都能够增加问卷调查的可信度和效果，为课程思政教学的改进和优化提供重要的参考依据。

2. 开展小组讨论

教师可以设定一些引导性问题，引导学生深入思考和交流，从而获取更多有价值的反馈信息。

（1）引导问题设置：设定具有针对性的问题，既要关注整体性的评价，也要引导学生具体阐述自己的观点和理由。这样可以促进学生之间的互动和交流，丰富评价内容。引导学生思考课程思政的核心价值观、社会问题等，鼓励他们就这些问题进行深入地讨论和表达观点。设定与课程内容和教学目标相关的具体问题，让学生分享自己在课程中的体验、收获以及对于教学方法的看法。

（2）组织形式选择：根据实际情况选择合适的组织形式，可以是在线平台上的小组讨论，也可以是线下课堂中的小组活动。为学生提供充分的时间和空间来进行深入地思考和讨论。利用数字化平台的协作功能，组织学生进行在线小组讨论。学生可以在平台上分享自己的观点、回应他人的意见，并进行互动交流。在课堂上或其他场所，组织学生形成小组进行讨论。教师可以设定时间和任务要求，引导学生进行深入的讨论和思考。

（3）教师参与指导：作为教师，应积极参与小组讨论，并及时给予学生指导和反馈。可以对学生的观点进行引导和启发，促进他们思考更加全面和深入的问题。教师可以提供一些问题引导学生的讨论方向，同时也要鼓励学生自由发表观点，创造积极的讨论氛围。在小组讨论过程中，教师应注意观察学生的表现，并及时给予肯定和指导。可以对学生的思考深度、逻辑性等方面进行评价和反馈。

通过注重学生参与度，可以让学生成为评价过程的积极主体，充分发挥他们在课程思政教学中的主动性和创造力。这样可以更好地了解学生的需求和意见，为改进和优化提供有针对性的建议和措施。小组讨论不仅能够促进学生之间的互动和交流，还可以培养他们的团队合作和思辨能力，从而提升课程思政教学的质量和效果。

（二）设立有效的反馈机制

建立及时、准确的反馈机制，使教师能够向学生提供个性化的评价和指导。同时，也要鼓励学生向教师提供自己的意见和建议，实现师生之间的双向反馈和互动。

1. 及时给予个性化反馈

教师可以利用数字化平台，根据学生的学习数据和表现，及时给予个性化的评价和指导。通过对学生的强项和弱项进行分析，为其提供针对性的学习建议，帮助其进一步改进和提升。

（1）学习数据分析：通过数字化平台记录学生的学习行为和表现，教师可以了解学生在课程思政中的学习情况和成长轨迹。基于学生的学习数据，教师可以判断学生的学习状况，发现问题和不足，并给予相应的反馈和指导。通过学习数据的分析，教师可以了解学生的学习进度是否合理，是否需要加快或调整学习节奏。通过学习平台的交互记录，教师可以了解学生在课堂上的参与度和积极性，从而评估学生对课程思政的关注和投入程度。

（2）个性化评价和指导：根据学生的学习数据和表现，教师可以制定个性化的评价和指导方案。例如，对于学习较好的学生，可以给予肯定和鼓励；对于学习有困难的学生，可以提供更多的支持和指导。对于学习表现较好的学生，教师可以通过个性化评价和反馈，进一步激发其学习兴趣和潜力，并提供更高层次的挑战和发展机会。针对学习有困难的学生，教师可以通过个性化指导，为其提供额外的学习资源和辅导，帮助其克服困难，提升学习效果。

通过及时给予个性化反馈，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，帮助他们在课程思政中取得更好的成绩和发展。数字化平台记录的学习数据为教师提供了宝贵的信息源，教师可以根据学生的具体情况制定相应的评价和指导方案，促进学生的个性化学习和发展。这种个性化的反馈和指导不仅有助于提高学生的学习动力和自信心，也推动了课程思政教学的质量和效果的不断提升。

2. 建立在线交流平台

搭建一个在线交流平台，供学生与教师进行沟通和交流。学生可以随时向教师提问、寻求帮助，并及时获得回应。这种互动和反馈的机制有助于加强师生之间的联系和信任，提高教学效果。

（1）在线讨论和答疑：教师可以设立专门的讨论版块，鼓励学生在平台上提出问题和讨论课程相关的话题。教师可以定期参与讨论，回答学生的问题，并与学生共同探讨解决方案。学生可以通过在线平台向教师提出问题，教师可以根据自己的时间安排和学生的需求，及时回答学生的疑问，并给予相应的解答和指导。教师可以设立不同的讨论话题，引导学生进行深入地思考和交流。学生可以就特定的话题发表自己的见解和观点，与其他学生进行互动和讨论。

（2）及时回复和反馈：教师需要及时回复学生的提问和留言，在平台上给予适当的反馈和指导。通过及时回复，学生能够感受到教师的关注和支持，促进师生之间的有效沟通和互动。教师应该设定一个合理的时间范围，在这个范围内尽量回复学生的提问和留言。这样可以让学生感到被重视和关注，增强他们的学习积极性和主动性。在回复学生的问题和留言时，教师可以给予个性化的反馈和指导。根据学生的具体情况和问题，提供相应的解答和建议，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

通过设立有效的反馈机制，教师能够了解学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的评价和指导。同时，也能够鼓励学生积极参与，表达自己的意见和建议，实现师生之间的双向反馈和互动。这种有效的反馈机制有助于提高教学效果和学生参与度，促进课程思政教学的优化和改进。在线交流平台的搭建和运用，为师生之间的有效互动提供了便捷的渠道，增强了教学的互动性和个性化。

（三）多元化评价方式

除了传统的考试和作业外，引入多种多样的评价方式，如学术论文、实践报告、个人表现展示等。这样可以更全面地了解学生的学习情况和思想发展，培养他们的综合素养和创新能力。

1. 学术论文

鼓励学生撰写学术论文，深入研究某一思政主题，并表达自己的见解和观点。教师可以通过评阅论文来了解学生的研究能力和思考深度。

（1）主题选择：鼓励学生选择与课程思政相关的主题进行研究，探索自己感兴趣的问题并提出独特的见解。教师可以向学生提供主题选择的指导和建议，帮助他们确定一个具有研究价值和实践意义的论文主题。鼓励学生通过自主发现和学习，找到自己感兴趣的研究领域和话题，激发他们的研究热情和动力。

（2）研究方法：引导学生学习科学的研究方法，包括文献综述、实证研究、案例分析等，以提高其研究能力和学术水平。教师可以开展研究方法的培训和讲座，为学生提供系统的方法论指导，帮助他们进行科学的研究。教师在学生进行论文研究过程中提供指导，包括如何查找和评估文献资料、如何设计研究方案、如何分析和解释研究结果等。

（3）评阅和反馈：教师对学生的学术论文进行评阅，并给予详细的反馈和指导。通过评阅过程，教师可以了解学生的研究能力和思考深度，为他们提供进一步的指导和培养。教师可以制定明确的评阅准则，对学生的论文进行综合评价，包括论文结构、逻辑性、论证能力、创新性等方面。教师针对每篇论文给予个性化的反馈和指导，帮助学生发现问题并提出改进建议，促进他们在学术写作和研究方法上的成长。

通过鼓励学生撰写学术论文，可以培养学生的独立思考、批判性思维和研究能力。教师通过评阅论文，能够了解学生的学术表达能力和思考深度，为他们提供个性化的指导和培养。学术论文的撰写不仅有助于加深学生对于课程思政的理解和思考，还能培养他们的学术素养和研究能力，促进课程思政教学的深入发展。

2. 实践报告

要求学生进行实践活动，撰写实践报告，分享在社会实践中的经验和体会。通过对报告的评价，可以了解学生的实际操作能力和与社会接轨的能力。

（1）实践内容：鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者工作、企业实习等，并记录下实践过程中的观察和感受。教师可以提供一些实践选项或建议，鼓励学生根据自己的兴趣和专业背景选择适合的实践活动。学生需要制定实践计划，包括活动目标、时间安排、资源准备等，确保实践活动的有效性和有序进行。

（2）报告撰写：要求学生将实践经验整理成报告，包括实践目标、活动内容、所得收获等。教师可以根据报告来了解学生的实践能力和思考能力。学生需要按照报告结构的要求进行撰写，包括引言、实践过程描述、收获与体会、反思总结等部分。学生需要清晰表达自己在实践中的观点和见解，展示对于所学知识的运用和理解。

（3）评价与反馈：教师对学生的实践报告进行评价，并提供具体的反馈和建议。通过评价和反馈，帮助学生总结实践经验，提高实践能力和社会适应能力。教师可以制定明确的评价标准，包括实践目标的达成程度、观察与分析的深度、思考与总结的逻辑性等。教师可以针对学生的实践报告给予具体的反馈和建议，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提供改进的方向和方法。

通过实践报告的撰写和评价，学生能够将实践经验转化为文字表达，加深对所学知识的理解和应用。教师通过对报告的评价和反馈，了解学生的实际操作能力和与社会接轨的能力，同时帮助学生总结经验并提升实践能力和社会适应能力。实践报告的要求和评价激发了学生参与实践活动的积极性，并促进他们在实践中的成长与发展。

3. 个人表现展示

鼓励学生进行个人表现展示，如口头演讲、PPT展示等形式。通过表现展示，学生可以更直观地呈现自己的思想观点和个人特长。

（1）主题选择：鼓励学生选择与课程思政相关的主题进行表现展示，可以是某一思想理论的解读、社会问题的分析等。

（2）展示形式：可以选择口头演讲、PPT展示或其他创意表现形式，以展示自己对于思政内容的理解和观点。

（3）评价与反馈：教师和同学们对学生的表现进行评价，并提供具体的反馈和建议。通过评价和反馈，学生可以得到其他人的认可和指导，进一步完善自己的表现能力。

通过引入多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况和思想发展。不仅可以考察学生的知识掌握程度，还可以培养他们的综合素养和创新能力。同时，也为学生提供了展示自己才华和观点的机会，促进其自信心和个性发展。

（四）加强教师培训和支持

提供相关的培训课程和指导，使教师能够熟练掌握数字化平台的操作和评价方法。同时，也要为教师提供技术和专业支持，解决在数字化背景下教学评价中可能遇到的问题和困难。

1. 教师培训课程

组织针对数字化教学评价的培训课程，包括数字化工具的使用、评价方法的应用等方面。帮助教师掌握数字化教学评价的基本知识和技能。

（1）数字化工具的使用：介绍和演示常用的数字化教学平台和工具的操作方法，包括在线课堂的管理、作业批改、成绩录入等。

（2）评价方法的应用：分享不同的评价方法和策略，如基于学习数据的个性化评价、项目制评价等。帮助教师了解和掌握适合数字化背景的评价方法，提高评价的准确性和有效性。

2. 技术支持与指导

建立专门的技术支持团队，为教师提供数字化平台的技术操作指导和解决方案。及时解答教师在使用数字化平台过程中遇到的问题，并提供相应的技术支持。

（1）技术操作指导：为教师提供详细的数字化平台操作手册和视频教程，指导他们正确使用平台的各项功能，包括上传课件、布置作业、批改作业等。

（2）解决方案提供：针对教师在数字化教学评价过程中可能遇到的技术问题和困难，技术支持团队要能够及时响应并提供解决方案，确保教师能够顺利开展评价工作。

通过加强教师培训和支持，可以提高教师在数字化背景下的评价能力和技术应用水平。这样教师才能更好地掌握数字化工具和评价方法，确保评价的准确性和有效性。同时，也要建立起良好的技术支持机制，为教师解决可能遇到的问题和困难，促进数字化背景下课程思政教学评价与改进的顺利进行。

四、结语

在数字化背景下，高校课程思政教学评价与改进具有重要的意义和价值。通过注重学生参与度、建立有效的反馈机制、多元化评价方式和加强教师培训等策略，可以不断提升课程思政教学的质量和效果。同时，也需要高校、教师和学生共同努力，积极探索和创新，以适应数字化时代的教育需求，促进高校课程思政教学评价与改进的持续发展。

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