黑龙江省桦川县第二中学
新编语文教材由温儒敏担任总主编,由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师合力编写,2016年9月全国改版使用。我是部编语文教材的第一批使用者和受益者,当我深入钻研新教材时,一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉油然而生。这套教材以“立德树人”为根本任务,遵循语文教育的基本规律,既继承传统,又大胆创新,全面培养学生的语文素养。这么一套好教材,我该如何使用呢?
一、转变教学观念,领会精神要旨。
这套教材给我最大的感受是:构建了语文的综合实践体系,由浅入深,由易及难,横看纵析都是一个整体。
1、双线组织单元。
新编教材采用“人文主题”与“语文要素”,双线组织单元,强调语文与生活的联系,重视主流文化与传统文化的渗透,促进学生形成正确的价值观与人生观;每课一得,使教学有一条大致可以把握的线索,也有了较为清晰的梯度结构。认真遵循教材,双线梯度前进。
2、重视阅读教学。
新编语文教材的阅读教学,是一个立体的阅读体系。各单元以教读、自读语文学习为主,辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”,再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。我觉得无论是“教读课文”、“自读课文”、“课外阅读” 都同等重要,教学力量和态度要一以贯之。
3、文质兼美,重视传统文化的理解和传承。
本套教材以经典性作为选文的重要标准,所选课文大部分是文学史、文化史上有定评的作品,可以使学生打破时空的界限,与文学大师、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,以便学生在生命与语文学习的起点,就占据精神和语文的制高点,为终身学习发展奠定牢固的基础。
4、助学系统多层次、学生使用更方便。
新教材重视学生作为学习主体的地位,从内容到形式,适应学生自学的需要,助学系统包括:单元提示、预习、注释、练习、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接、课后知识补给站等,这套教材不只是教师的教本,更是学生自学的学本。七年级一入学就指导好学生利用助学提示,学习起来轻松效果好。
5、强调学生自主活动体验,获得语文能力。
新教材在八、九年级新增四个专门的活动探究单元,设计思路是:文本学习---实践活动---写作,以单元任务为轴心,以阅读为抓手,整合阅读、写作、口语交际,以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目,形成了一个综合体系,读写互动,听说融合,由课内到课外,培养学生综合运用语言文字的能力。
6、各种语文知识,随文学习,学以致用。
新教材依据课标中《语法修辞知识要点》,除旧布新,删繁就简;格外重视程序性的知识;特别注重“随文学习”的原则;与课文结合,与考点切合,并学以致用。
二、借助教材之例,培养语文能力。
新教材构建了语文的综合实践体系,每个单元包含阅读和写作两大板块儿,不同单元穿插安排的口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。我认为新教材就是一块儿“砖”,利用这块儿研究“砖”的方法,引导引来语文能力这块儿“玉”。
八年级上册第四单元选入了五篇散文,这五篇散文类型不同,在写法上,每篇课文都有其独特之处,朱自清的《背影》是以写人记事的散文,茅盾的《白杨礼赞》是典型的托物言志,《永久的生命》《我为什么而活着》是两篇精短的议论性散文哲理散文。《昆明的雨》则是一篇很有韵味的写景抒情散文。将不同类型的散文集中在一个单元,意在呈现不同类型散文的特点。
我在教学这一单元时,注意的散文教学的共性,教给学生一定的文体知识和赏析知识,引导他们自主进行散文赏析,又注意本单元教学任务的特殊性,抓住“类型”这个关键,每一篇课文都归结散共性文的共性特点和独特之处,学文识类。我把理解写法、品味语言作为抓手和重点,让学生多读、多品、多思、多悟、多总结,不轻易打断学生读与思的过程,更不要轻易给答案、下结论。教材只是一个范例,借助这篇篇范例,指导学生学习“这一篇”,引导学生关注“这一类”,并利用课堂练笔,强化学生对各类散文的认识,培养学生语文能力。
三、重视二度开发,培养语文素养。
这套新版教材书内容很丰富,教学资源随处可见。我认为,培养学生学习的兴趣儿,交给他们读书的方法,使他们养成多读书、读好书、好读书的习惯尤为重要。我是这样实际教学的,每单元教读课文,我会教给学生阅读方法和阅读知识;在方法引领的基础之上,我的自读课,真正能够放手让学生自主阅读、独立阅读,给予方法上的引,和学法上的导,读出自己的理解和思考,每节自读课不断巡视,解决疑难,要求和检查学生的批注。所以,我认为二度开发教材很重要,灵活运用教材,开发课外同类文阅读,这就是1+X。
我在教学八年级上册第四单元时,由内引外,比较阅读及课外内文阅读。如《白杨礼赞》和《昆明的雨》都是写景文章,但在表达意图和写作手法方面差别甚大,稍加比较,就能把两类散文的基本特点显现出来,课外阅读汪曾祺的《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》细细品读,体会其散文的独特韵味,长此下去,学生的语文素养就水到渠成的形成了。
使用这套教材已是第二个循环,越发感觉这套教材编写的适合,从老师的教,到学生的学,不仅有梯度螺旋上升,而且教科书的助学系统完整,教学用书指导解析明晰透彻,每一位师生都受益于此。这套语文部编教材就是一块金子,作为使用者的我,在执教过程中一定要遵循教学规律,教科书的每一环节都要做实,尽全力让这块儿金子发出最灿烂的光芒,指引孩子们语文学习之路,让孩子们的语文素养便水到渠成。
黑龙江省桦川县第二中学郝淑清