新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径

新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径

陈燕

江苏省苏州市相城区太平实验小学 

摘要：在小学数学教学过程中，由于受到传统观念以及应试教育的影响，导致小学数学课堂教学有效性较差，学生对课堂中学习到的数学知识点理解不够透彻，难以对学习的知识点进行合理运用。近几年，我国教育体系在不断深化与改革的背景下，将传统的教学观念进行全面的改革，教师应该在课堂教学中将学生作为课堂的主体，将课堂真正的还给学生，以此来提高小学数学教学的有效性。但是，小学数学在教学工程中还存在着一些问题，相关的教师要根据实际的教学情况进行分析，在进行知识点传授过程中来激发学生的学习兴趣，使学生能够自主进行学习，以此提升学生的自主学习能力。

关键词：新课标；小学数学；课堂教学；有效性

引言

在新课标的教育背景下，教师要在教学过程中将现代化教学技术的特点与优势进行充分发挥，将先进的教学方式与技术融入到小学数学课堂，并合理的使用大数据产生的教学资源，同时将生活化与小学数学教学联系起来，使小学数学教学情景更加丰富，以此提高小学数学教学效率。基于此，本文针对新课标下提高小学数学课堂教学存在的问题进行了分析，并提出了几点解决措施，为小学数学教学提供参考。

一、提升小学数学课堂教学提问有效性的重要性

教师要想提高小学数学课堂教学质量，就需要教师做好课堂提问的工作。在小学数学课堂提问质量提高的同时，就可以提高课堂中学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生可以将新旧知识进行有效的串联，进而提高学生对数学知识点的理解程度。另外，通过提高数学课堂提问的质量，还可以增加学生对知识点的记忆，这也是提高学生学习效率的一种方式。

二、小学数学课堂教学提问中存在的问题

（一）教师对课堂提问的重视程度不够

教师在进行数学课堂教学过程中，小学生刚刚接触到数学，由于其逻辑思维能力不足，导致学生难以独立的对数学问题进行解决，加之受到传统教育的影响，教师对课堂提问工作缺乏重视度。有些教师在进行数学知识点传授的过程中，部分教师会选择自己进行讲解让学生来听的方式进行教学，这种教学方式就无法对学生进行有效提问，同时也难以提高学生的学习兴趣以及积极性，对学生的学习效率产生严重影响。在这种情况下，就可以看出有效的课堂提问对教学小的产生的严重影响，所以需要教师在课堂教学过程中要寻找能够对学生进行有效提问的方式。

（二）课堂教学模式缺乏创新

在小学数学教学工作中，教师由于受到传统教学模式的影响，在教育理念上跟不上时代发展的脚步，在课堂教学中通常采用传统的教学方式，没有进对小学数学课堂的教学方式进行改革与创新，导致学生只是在被动接受教育，同学之间也没有充分的时间进行互相探讨，只能够通过做数学题来掌握所学的数学知识。在这种教学背景下，学生的综合能力得不到全面的锻炼，导致学生失去的数学学科的学习兴趣，对小学数学教学改革带来了不利影响。

（三）课堂教学中学生失去主体地位

在我国传统教育的观念下，学生的家长知识注重学生的学习成绩，而学校注重的是整体升学率，导致一些教师在教学理念以及思想上以满足学校和学生家长为主，将提高学生的学习成绩作为主要的教学目标。因此，很多教师在教学过程中为了增加学生知识点掌握的量，在课堂上大多以自己讲解为主要的教学方式，使学生在被动的进行知识点学习，学生只能通过死记硬背的方式来进行数学知识点的学习，导致学生不能很好的将所学习知识点进行有效运用，影响了学生运用能力的提升。此种教学方式，使学生失去的课堂的主体地位，久而久之学生对数学学习失去了学习兴趣，由此可见这种教学方式不但不能提高学生的学习效率，也对学生应用能力的提升产生的严重影响。

三、新课标背景下提高小学数学课堂教学的具体措施

（一）采用多样化教学手段

在新课改的教育背景下，教师要想上好每一节数学课，就需要对教学方式以及教学内容进行合理选择与掌握，提高课前准备工作的质量。但是，有些教师做好了课前准备工作，也没有提高课堂教学的效率与效果。此时就需要教师在开展课前准备工作时，要对教材的内容进行全面的分析与研究，清晰的掌握此节课程中的难点以及教学重点，在开展教学设计工作中，要结合学生的实际学习情况和学生的特点，同时秉持着开放性以及趣味性教学原则来进行教学设计，以此来提高课堂的教学效率。

（二）建立微课堂

随着我国科学技术的不断发展与进步，在小学数学教学过程中应该将信息技术引入到教学教学工作中，微课时通过信息技术形成的视频以及音频的形式来进行数学知识点的教学。通过利用信息技术来构建高效率的微课堂，可以提高小学生的学习兴趣，进而使信息技术在小学数学教学过程中发挥其最大的作用以及价值。采用微课的教学模式，需要教师将以往课堂讲解的知识点录制成音频或者视频，在通过现代化的剪辑技术将新颖化以及趣味化的教学元素融入到其中，学生通过多媒体技术观看教学内容，能够使学生更加清晰的理解其中的知识点，使学生更加对知识点的记忆更加深刻，同时通过多媒体技术还可以将较为复杂的知识点更加清晰的展现给学生，以此降低学习难度，提高学生的学习积极性。

（三）体现学生的课堂主体地位

在我国提出新课改的教育背景下，有很多教师由于深受传统教育的影响，在进行小学数学教学过程中依然采用古板的教学方式，导致小学数学课堂的变的过于枯燥乏味，学生难以对数学学习产生浓厚的兴趣，甚至有的学生会产生厌学心理。为了能力使小学数学教学效率得到显著提高，教师就要打破传统的教学观念，将最为先进的教学理念引入到课堂教学中，同时要将学生作为课堂的主体地位，在进行知识点的讲解过程中给学生充分的讨论时间，留给学生足够的思考时间，学生通过这种方式能够提升其独立解题能力，还可以提高学生自主学习的能力。只有教师完全改变传统教学观念，在课堂上摆正自身的定位，在进行教学时引导学生自主进行学习与思考，使学生对数学学习产生兴趣，以此来提高小学数学教学的效率与质量。

结束语

结合上文，在新课改的教育背景下，教师要想提高小学数学教学的效率，就需要教师改变传统的教学观念，在课前认真的做好准备工作，要对将要讲解的知识点进行全面的理解与掌握，同时采用合理的教学方式来进行教学，提高课堂教学效率。另外，教师在改变教育观念的同时，也要对课堂的教学方式进行创新与优化，在课堂教学过程中将现代化的信息技术引入到教学活动中，并体现出学生的课堂主体地位，锻炼学生的自主学习能力，以此来提高小学数学课堂教学效率。

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