信息技术在中职体育与健康教学中的应用策略

信息技术在中职体育与健康教学中的应用策略

赵莹

天津市劳动保障技师学院

摘要:互联网+教育趋势明显，网络与信息技术不仅可以在中职体育与健康教学中应用，同时也可以发挥出诸多应用价值。部分中职体育教师在体育与健康教学中进行了信息技术应用尝试，但信息技术的技术优势并未充分转化为教学优势，相应技术的应用中也存在一些问题。这表明，信息技术应用下的教学创新带有一定难度，应用价值的充分发挥则带有更大难度。本文将逐一分析信息技术在具体教学中的应用问题，并结合实际提出更为有效的应用策略。

关键词:信息技术；中职；体育与健康教学

    职业教育发展中越发看重教学创新，这为信息技术在体育与健康教学中的应用创设了良好条件。近几年，信息化教学理论不断成熟，中职阶段多个学科教学中也进行了信息化建设。但在体育与健康教学中，信息技术的应用程度有待进一步加深，技术应用的价值也很难充分发挥出来。受制于教师缺乏信息技术应用经验等因素的影响，信息及时应用下体育与健康教育中更加容易出现一些问题，结合教学实际探寻出信息技术更好在相应教学中应用的策略也具有重要意义。

一、信息技术在中职体育与健康教学中的应用价值

    信息技术在中职体育与健康教学中的应用价值十分多样，概括来说，相应技术的应用价值主要体现在教学中教师“教”和学生“学”这两个方面[1]。从“教”的角度看，信息技术可以成为体育与健康知识传递中的新媒介，同时也可以成为教师获取信息化教学资源的一个技术载体。较为充分地应用相应技术后，体育与健康教学的形式会越发多样，教学内涵也会越发丰富。从“学”的角度看，信息技术也可以成为学生进行自主探究与学习时的“工具”，在一些运动科学知识的学习，以及一些技术动作的学习中信息技术更具有诸多优势。但上述价值的发挥并不简单，这也要求教师对信息技术的充分应用和有效应用事宜进行更多思考。

二、信息技术在中职体育与健康教学中的应用问题分析

（一）信息技术应用中的目标较为单一

    中职体育与健康教育中涉及的教学内容较为多样，更为关注学生个人体质的增强这一背景下，实际教学中也要兼顾更多的教学事宜。部分中职体育与健康教师在教学中进行了信息技术应用尝试，但其并未做好教学现状的分析与信息技术应用下实际教学的规划。因此，即便从理论上看相应技术的应用可以发挥出很多积极影响，但相应技术应用的价值往往仅体现在驱动教学形式创新这一层面。一部分教师仅仅站在教学创新的视角考量信息技术应用，这更加导致相应技术应用下其并未进行系统的教学规划，整体教学上的也盲目性较为明显，这自然不利于体育与健康教学有效性的稳步提升。

（二）信息技术应用下的教学互动不足

    很多中职体育与健康教师对教学创新的理解较为有限，在信息技术应用中，其更为看重基于相应技术应用的教学形式创新，教学模式的优化则容易被忽视[2]。在信息技术应用下，很多教师更多基于信息技术动态讲解体育运动知识，一些新教学资源的引入也能较好丰富教学内涵。但在固有的教学认知中很多教师并未结合信息技术应用设计教学互动环节，这也导致相应技术应用下教师与学生间的互动相对较少。缺乏有效的教学互动会导致教师“教”与学生“学”之间相互脱节，涉及到进行体育运动相关，学生良好运动习惯培养相关的教学引导时，教学互动性的不足也会导致教师在教学中变得较为被动。

（三）学生基于信息技术进行自主学习的能力偏低

    很多中职体育与健康教师对教学中信息技术应用的理解带有明显局限性，教师更多将信息技术作为了知识讲解中的创新选择，学生群体基于信息技术进行自主学习的意识和能力相对较低。互联网时代下，网络上存在着十分丰富的体育与健康教学资源，各种图片、文章、教程视频等也能为学生进行体育运动提供很大帮助。但一直以来，教师在整体教学中的主导性地位明显，课堂教学中教师更为倾向布置体育运动任务，并组织学生进行体育锻炼和运动。由于教师并未结合信息技术应用对学生进行自主学习相关引导，大部分学生也并未较好掌握信息技术应用下的自主学习技巧，这也不利于加深相应技术在教学中的应用程度。

三、信息技术在中职体育与健康教学中应用的具体策略

（一）立足教学实际构建信息技术应用目标体系

    从实际出发应当成为信息技术在中职体育与健康教学中应用的基本原则，教师也应当立足教学实际做好信息技术应用下的教学规划，并尝试构建信息技术应用目标体系。例如，中职体育教师可以将驱动教学形式创新，丰富教学资源，构建线上+线下混合式教学模式，基于微课讲解核心知识，联系相应App培养学生良好体育运动习惯等作为信息技术应用下的具体目标。实际教学中，教师应当结合教学状况确定出一个或数个主要的教学目标，并在主要目标的指引下构思信息技术应用，使得信息技术在体育与健康教学中的应用能够更为具有方向性和目的性。不断明确并达成各种目标后，信息技术在体育与健康教学中的应用价值也能从更多层面体现出来。

（二）强化信息技术应用下的教学互动与引导

    中职体育与健康教师应当在信息技术应用下的教学中设计教学互动环节，借助教学互动对学生进行有效的教学引导[3]。例如，在有氧运动与无氧运动对比的教学中，教师可以结合慢跑、跳绳等有氧运动短片和短距离冲刺跑等无氧运动短片的播放，以及有氧运动和无氧运动身体重要体征变化的数据对比等资源讲解体育与健康知识。在此基础上，教师则可以创设“有氧运动与无氧运动的区别是什么”，“有氧运动和无氧运动分别适合哪类人群”等问题，要求学生结合所学知识进行系统分析。在此基础上，教师则要在师生互动基础上对学生进行相应的教学引导，加深学生对具体体育与健康知识的了解程度，将师生间进行互动的过程作为整体教学中教师对学生进行有效引导的过程。

（三）重点培养学生基于信息技术进行自主学习的能力

信息技术在中职体育与健康教学中的应用要同步关注教师“教”和学生“学”这两个层面，教师也要重点培养学生基于信息技术进行自主学习的能力。例如，在营养保健相关内容的教学中，教师一方面可以基于信息技术讲解营养保健知识，另一方面则可以向学生推进MOOC学习平台，并布置“营养保健的基本原则是什么”，“基于自身实际制定出营养保健计划”等自主学习任务，让学生通过网络与信息技术进行自主学习并完成相应任务。常态化布置自主学习任务，要求学生借助信息技术进行自主学习并完成相应任务后，学生群体对体育与健康知识的自主学习能够形成更多理解。更为重要的是，诸如此类的教学引导较好进行后，学生也能逐步养成借助信息技术进行自主学习的习惯，这也可以增加信息技术在教学中的应用深度。

结语

    中职学校应当站在信息化教学的视角下统筹信息技术在体育与健康教学中的应用，对教师而言，其则要做好教学现状的评估，立足实际在教学中进行信息技术应用尝试。信息技术在体育与健康教学中的应用本身是一种创新，但教师也要融入更多的创新理念，结合教学实际不断多元信息技术的应用形式，在相应技术的应用上进行更为多样的探索与实践。不断积累信息技术应用经验的基础上进行调整，以此更为充分地发挥出信息技术在相应教学中应用的价值。

参考文献

[1]高宾.“互联网”视域下中职体育与健康教学策略研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(7):59-61.

[2]李首翰.信息技术促进中职体育运动训练科学化研究[J].冰雪体育创新研究,2021(6):2-3.

[3]徐丽碧.浅谈信息技术在中职体育与健康教学中的作用[J].读与写：中旬,2021(8):390-391.