初中信息科技教学中创新教育模式的探索与实践

初中信息科技教学中创新教育模式的探索与实践

赵婷婷

蚌埠第三十一中学  安徽蚌埠  233000

摘要：在进入到初中阶段之后，学生主要学习的学科越来越多，其中信息科技就是一门非常重要的课程。这主要是因为在当前社会信息化发展的趋势下，信息科技已经成为学生不可或缺的重要能力以及核心素养之一。因此，在当前的初中课堂上教师就需要重视信息科技的教学，运用创新教学的理念和方法展开教学实践。

关键词：初中信息科技；创新教学；课堂实践；小组合作

在初中信息科技课堂教学过程中，之所以需要强调教学创新，主要是因为这门课程其中所涵盖的内容以及知识点都是顺应新时期背景下的教学要求而加入的。在此过程中，创新教学方法能够更加契合这门课程的需要。并且在信息科技教学过程中，教学方法和模式也需要根据时代的演变以及教学内容的革新而变化，从而给学生呈现出更加丰富有趣的信息科技课堂，让学生在创新化教学的背景下也能够提高自身在信息科技课堂上的创新学习动力和培养对于知识进行创新探索的精神。

1.创新教育模式在初中信息科技教学中的意义

1.1有助于培养创新人才

基于创新思维培养的初中信息科技教学，是培养创新型人才的必经之路。现代社会需要创新型人才，把握基础教育契机培养人才创新思维与能力至关重要。在创新思维培养下展开教学，教师在创新教学理念、方法、模式下打造新型课堂，一方面引导学生通过项目化活动、自主合作、实践操作等创新手段探究信息科技理论与应用逻辑，另一方面营造创新的教学情境和氛围，在不同维度上影响学生对信息科技的创新感知、认识和运用，对培养学生创新思维有很大帮助。此后，学生持续地运用创新思维看待事物和问题，主动地在创新思维下参与社会生产生活，逐步成长为创新型人才，对其个人与社会发展均有极高的促进意义。

1.2有利于丰富教学内容

当前为科技时代，信息科技发展迅速，知识点更新速度极快。教师在教学时如果过分重视教材内容，很容易导致学生所学内容与信息科技的实际发展脱节，很难进一步培养学生的创新能力。此种背景下，想要提高教学效率，推动学生能力发展，教师就应该适当脱离课本，搜集更多与信息科技相关的信息，丰富教学内容，加强学生对信息科技的了解。但在实际教学过程中，很多初中信息科技教师并没有认识到这一问题，忽视了资料的收集，影响教学效率。在培养学生创新能力时，教师应结合不同内容开展探究工作，利用各种不同的资料拓展学生的知识面，达到丰富教学内容的目的。如此，在整个教学过程中不仅能提高信息科技课堂的教学效率，还可以实现教学改革，改变以往的教学格局，使学生的创新能力得到发展。

1.3教学推广越来越展现出针对性的特点

在信息科技课程体系的构建过程中，许多计算机教师根据学生的理解程度和学习进度适时把控课堂内容，并对教学内容、学习方法采取有针对性的调整，如此有利于学生更为方便地理解、掌握信息科技知识，提高计算机综合应用的能力。同时这种有针对性的教学方法还可以使课程安排更加宽松，并充分提高课堂教学质量。

2创新教育模式在初中信息科技教学中的应用策略分析

2.1颠覆落后教学模式，推陈出新激发兴趣

在当前初中阶段的学习技术学科教学过程中，教师要运用创新的教学方法对于传统的教学模式进行变革与发展，主要目的是为了给学生呈现出更加高质、高效的课堂模式，从而让学生在其中获得更多信息科技相关的理论知识以及实践技能。这就要求教师在当前的课堂上可以全面颠覆以往落后的教学思维以及教学模式，从中认识到“学生为什么要学习信息科技这门课程？为什么要将信息科技打造成系统化的教学内容？学生在信息科技课堂上究竟能够学到什么样的知识？掌握怎样的技能？掌握这些信息科技知识对于学生日常生活具有怎样的影响？”这些一系列的问题都等着教师在具体的教学实践与教学创新中进行思考和解决，并且能够有效打破以往信息科技课堂局限性的教学模式，以及学生对于课堂教学的刻板印象。摒弃以往灌输式和填鸭式的教学方法，让学生在课堂上从被动型学习转变为主动型学习。由于教师在以往进行课堂上教学的枯燥性，因此一些学生常常愿意玩一些计算机上自带的电脑游戏，也不愿意认真听教师讲课。这在一定程度上削弱了学生对于信息科技这门课程的学习兴趣以及积极参与意识。这就要求教师能够对于课堂教学的方法和模式进行反思，在此基础上推陈出新，运用全新的教学手段来激发学生对于信息科技的兴趣。例如，在学习科学出版社八年级上册第一单元“展示班级魅力”活动一“美化照片秀风采”课程中，教师为了让学生更好地认识和运用这个重要的图像软件，就需要在教学的过程中给学生进行趣味化的演示，采取动画视频教学的方式展现出Photoshop所具备的功能以及在图像处理过程中的具体应用。这样就能够让学生感受到Photoshop软件的强大功能，并且在此过程中形成积极的学习兴趣。

2.2创设问题互动情境，强化学生信息素养

在以往的初中信息科技课堂上一直都停留在教师教，学生学的状态中，这样就会导致教师和学生之间缺乏有效的互动在讲解一些知识点的过程中，无法让学生真正的吸收和理解。因此，在教师意识到这个问题时就需要给学生营造出信息科技课堂的学习环境，并且在此基础上根据教学目标创设以问题为核心的互动情境。通过这样的互动方式可以拉近师生之间的距离，从而让彼此之间针对课堂上的问题展开探讨和分析。教师在创新教学理念下针对性的准备一系列的课堂问题，并且开辟专门的课堂互动探究环节，向学生提出这些问题，让学生在此过程中结合课本上的知识以及自身的上机实践进行思考和探索。这样的问题情境有利于真正促进教师与学生之间的互动，从而为学生打造一个更加开放和愉悦的课堂学习氛围。例如，在学习八年级上册“运动奥秘新体验”一课时，教师需要在课堂上带领学生开展本节课的实践任务，要求学生逐步完成对于火箭发射补间动画的制作，并且利用一系列的问题来启发学生开展下一步骤的实践，鼓励学生通过思考和讨论逐步掌握补间动画的制作方法。课堂问题情境的打造还有利于培养学生自主学习的意识和能力，尤其是针对一些信息科技课堂上的重点和难点知识进行讨论，可以有效激发学生在这门学科中的智慧和潜力。与此同时，教师还可以鼓励学生在课堂上主动提出问题，在此过程中展现学生的学习批判能力以及质疑精神。在课堂上应该给予学生更加广阔和充裕的思考时间，让他们结合自己学习中所获得的知识，积极踊跃发言和探讨，让信息科技课堂在创新化教学措施中得到有效的发展。

2.3设计实践探究任务，发挥小组合作优势

在初中信息科技创新化教学背景下，教师还要意识到以往学生在课堂上总是保持独立学习的状态，但实际上一些信息科技课堂上的实践任务是需要学生之间通过合作的方式来完成的。因此，教师就需要充分激发学生进行小组合作的意识，培养他们相互之间的协调协作能力。在此过程中，应当结合课堂教学内容给学生设计一些以小组为单位的实践探究任务，并且能够在小组中明确分工，各自完成自己领域内的学习任务，从中可以发挥小组合作的优势。例如，在学习七年级上册“准备探亲行程”一课时，教师就可以让小组之间进行合作完成本节课的探亲行程的准备任务。通过这样的方式让学生之间彼此交流，形成默契合作伙伴关系。

3结语

综上所述，初中信息科技课堂创新性教学不仅要让学生了解有关于计算机的一些基础知识，更要掌握其中信息科技的多元化技能，在此过程中提高学生的信息素养，让他们在实践探究过程中发展对于信息科技这门课程的兴趣。

参考文献：

[1]邱书涵.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].名师在线,2020(11):29-30.

[2]黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(11):133.

[3]赵蔓.生本视角下初中信息技术高效课堂的有效构建[J].中国校外教育,2019(23):164-165.