加油站的故事

加油站的故事

王可

绵阳市少年宫1958幼儿园

观察时间：

2023年5月

观察对象：

蔡一承（图图）

观察人：

王可

游戏背景：

最近，小朋友们对幼儿园的小车特别感兴趣，在老师讲解了玩法后，小朋友们特别喜欢玩，每次户外游戏都要玩，而每次玩的方式都不一样。

游戏案例：
游戏推进一
    户外活动开始了，小朋友都冲向了自己最喜欢的车车，可是图图由于速度慢了些，没有拿到自己的车子，他一个人伤心的靠在墙边，这时候墙边的加油器，吸引了他的注意，只见他认真的观察着，还拿起油枪仔细的钻研着。这时候，澔澔开车从他身边走过，他激动的叫着澔澔说：李宏澔，你看这个是加油的，我之前在加油站看到过。你要跟我一起来玩吗？可是澔澔没有过多停留，径直的将小车骑走了。图图低下了头，又继续的研究者他的加油器，看起来情绪很低落。

发展解读：

    图图是我们班上语言能力发展较好的一个小男孩，对于男孩子的玩具器械等非常的敏感，有自己的想法。对于新鲜事物特别感兴趣，爱探索，喜欢和小朋友玩，但也会因为朋友的拒绝而感到悲伤。

教师支持：

这时候我来到了他的身边，询问图图怎么啦？图图告诉我说：“王老师，我想要玩小车车，可是没有了。想和李宏澔一起玩，他不跟我玩。”我看看了他失落的小眼神，指着他手里的加油枪说：“图图，这个是什么啊？”图图说：“这个是加油的。”“那既然是加油的，我们可以来当加油站的工作人员，小车没油了，就来你这里加油行吗？”“可以啊，”他点了点头。疑问的看着我。于是，我大声的喊着，有需要加油的小朋友可以来这里加油哦。听到我的声音，其他小朋友都看了过来，而图图也模仿着我之前的样子，卖力的叫着“有没有人要加油哦。”

这时，冯诗然开着小车过来，对着站在加油站旁的图图喊道:“我的小车没油了，加油!”图图开心的看了我一下，然后高兴地拿起管子走到小车跟前，把管子口对在车边缘的一个小孔上，同时嘴巴不停地发出声音“嘶嘶嘶”的声音，“嘶嘶”了一会儿之后对冯诗然说:“油加满了，可以走了。”

策略分析：

1、教师有意识的引导幼儿说出自己所遇到的困难，并帮助其解决问题。在解决问题上，由于三岁左右的孩子爱模仿，喜欢游戏，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。故老师帮助其找到游戏的方法，幼儿进行模仿，从而让孩子感受到游戏的快乐。

2、支持和鼓励幼儿在遇到困难时积极动手动脑寻找答案或者解决问题。

游戏推进二

在冯诗然加油走了后，图图更加卖力的叫喊道：“有没有人要来加油。”其他小朋友听到他的叫喊后，也纷纷将自己的小车开了过来。图图开始不停地给开过来的小车加油，一边加油一边发出嘶嘶嘶”的声音。加油的位置也不再是之前的车旁的小洞，他还发现了车的油箱。总之图图将管子插在了车的很多位置，玩得很开心。这时候王舒贻来到了图图身边，想要加入他的游戏，可是图图不愿意，这时候他们俩发生了争执。

发展解读：

     图图很负责任地给小车“加油＂，嘴里还不断发出一些象声词，来模仿水流的声音，这说明他在生活中有一定的加油经验，并能较好地迁移这种经验进行游戏。当然，幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。有了加油的愉快体验，图图开始乐此不疲地游戏，并不断变换加油的位置，获得了较大的满足感和成就感。但孩子毕竟是孩子，面对自己感兴趣的玩法时，当有其他人想要来共同玩耍时，他们都会立马拒绝。

教师支持：

这时候我来到了他们身边，蹲下来询问他们发生了什么事情。图图激动的对我说：“王老师，王舒贻要跟我一起玩，可是我是负责加油的。”我看了看图图，然后问舒贻：“你想跟着图图一起玩吗？”舒贻点了点头。“那有没有什么好办法可以让你们一起玩呢？图图看了看舒贻，舒贻看了看图图，他们都没有想到什么好的办法。这时候，我灵机一动，“要不舒贻你来收钱吧，图图负责给小车加油。”舒贻听了我的建议后，点了点头，我也询问了图图愿不愿意这样做，图图欣然的接受了。

接下来，来的小朋友加油后，图图都会主动说：“请把钱交给王舒贻”其余孩子也都会拍着王舒贻的的手说，来给你钱。王舒贻也会开心的将小手伸出去，王舒贻收到“钱”后，立刻把身子闪到一边，让出了行车路线，让其他小朋友将车骑走。就这样，图图和舒贻相互配合着，游戏也就这样快乐地进行着。

策略分析：

1、托班幼儿思维概括性和灵活性较差，孩子自主意识很强，不愿分享自己的游戏材料，从而产生了抗拒情况。在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，也往往追求想要和同伴玩相同的玩具材料，处于平行游戏阶段。这时候老师的适时加入能够很好的帮助他们解决这个问题。

2、教师在活动中充分的尊重孩子，会询问孩子的意见，得到孩子的同意。

从而肯定孩子的主人公意识。

3、提供新材料，丰富游戏内容。托班幼儿以自我为中心，且角色意识不够稳定，老师要及时运用语言或者道具提醒幼儿，帮助幼儿保持对角色的兴趣，履行角色的职责。骑车、加油这个游戏在户外活动区中是长时间存在的，在游戏进行了一段时间之后，老师可以根据托班的年龄特点和游戏需要，与幼儿共同丰富游戏内容

。

4.丰富角色经验，提升交往能力。3岁以下的孩子，正处于以“自我为中心”的心理发展水平，社会交往能力是比较弱的。教师可以在平时的工作中创设一些情景，孩子们共同完成一个任务。帮助孩子在其中学会协商、分工、合作等交往技能。游戏中，教师要在潜移默化中给孩子多提供些与他人交往的机会，帮助幼儿学会用言语或者肢体语言向同伴表达自己的意愿和积极情感。