巧用多元化作业，让英语趣味十足

 巧用多元化作业，让英语趣味十足

陈秋霞

惠州市第一小学白鹭湖分校  邮编：516001

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。” 作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师要巧用多元化作业，让英语更富有趣味和吸引力，从而提高学生的学习效率。本文将从以下三个方面进行论述。

一、图文并茂型作业，趣意无限

 小学生活泼好动，兴趣广泛，充满好奇心，想象力丰富，创造力十足。因此，教师可以结合学生这些特点，给他们布置图文并茂类作业，增强学生学习英语的热情，激发学习兴趣。图文并茂类作业打破了传统单一乏味抄写的作业形式，将枯燥的作业形式转变为生动的、富有创造力的作业形式。学生在这样的形式下能够更好地学习英语语言知识，掌握学习技巧，并培养学生的创造能力。因此，教师可以结合教学内容布置新型的图文并茂类作业如制作卡片、明信片、Mini书、思维导图、配图造句、配图作文等，让英语作业趣味十足，发挥学生的主观能动性,调动学生完成作业的积极性，让学生更好的完成作业，提高教学质量。

1.卡片创作

在字母教学后，我一改往常枯燥的抄写作业形式，给学生布置了“DIY英文字母”的作业。我要求学生根据个人喜好任意选取26个字母中一个英文大写字母DIY，可以使用各种材料（可树叶，可豆子，可折纸，可黏土，可画画等）制作，并粘到八开素描纸上（画的可直接画在素描纸上）。

学生对这种新颖的作业形式充满了兴趣，跃跃欲试。有的学生利用树叶粘出一个郁郁葱葱的字母“M”；有的学生利用红豆，绿豆和黄豆创造出五颜六色的字母“W”;有的学生使用了黏土和其他装饰品粘出立体感十足的字母“A”;有的学生充分发挥画画的天赋，画出活泼可爱的字母“C”，丰富多彩的作品横空出世。课堂上，我跟学生分享了优秀的作品，学生在欣赏过程中复习巩固所学的字母，加深了印象。通过自行DIY英文字母，学生既加深巩固字母外形，又充分发挥学生的想象力和创造力，激发了学习英语的兴趣。

在单词教学中，画画可以为学习增添色彩和乐趣。因此，在教学完人教版PEP三下Unit2 My family learn部分内容后，学生学习了家庭成员的单词如father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother，我摒弃之前枯燥的抄写默写类型的作业，给学生布置了设计“家庭树”的绘画作业。学生充分发挥自主性，绘画创作了各式各样的“家庭树”，并标上所学的单词。学生学习兴趣高涨，在快乐中巩固了家庭成员的单词。

2.配图造句

在教授完人教版learn类型的课时，如果单纯的布置机械的抄写和背诵作业，既无法保证全部学生完成作业，而且起不到巩固旧知的作用，更不能激起学生的学习兴趣。因此，结合教学内容，我布置了配图造句作业，让作业变得趣味十足。

例如在教学人教版PEP四上Unit1 My classroom learn内容后，我布置了“画一幅教室简笔画并描述”的作业，让学生画一幅自己理想的教室，涂上颜色，并用所学的简答的句子描述。学生潜力无限，创造力总会给人惊喜，不但画得漂亮，而且可以正确运用所学的语言知识描述所画的教室，培养学生的综合语言运用能力。

又如在教授完人教版PEP四下Unit1 My school learn内容后，我布置了“画一幅学校分布图并描述”的配图造句作业，让学生在画画中培养综合语言的运用能力。

图文并茂类型的作业除了卡片制作，配图造句外，还可以布置明信片制作、Mini书制作、思维导图设计和配图作文等。通过形式多样的图文并茂作业，充分调动学生的积极性和主观能动性，体会学习英语的乐趣，潜移默化爱上英语，学生进而学以致用所学的语言知识。

二、语音视频型作业，趣意盎然

传统的朗读背诵作业形式存在极大的弊端，一来学生觉得枯燥乏味，二来老师无法确定学生是否有自觉朗读和背诵，三来老师不了解学生发音、语音语调的具体情况。随着时代的发展，智能手机的普及，人们的生活和学习方式发生了巨大的变化。微信作为现在流行的通讯软件，给人们的生活带来便捷的同时，也给学生的学习方式提供多样化的选择。为改变传统的作业形式，教师可以充分利用微信，给学生布置语音视频作业，让英语变得生动有趣。

1.语音作业

布置语音作业，不仅可以检验学生的课堂学习效果，及时复习巩固知识，还可以及时掌握学生作业完成情况以及纠正学生英语发音和语音语调，同时，新型的作业形式会引起学生的兴趣。

本学期本人担任六（2）班英语教学，五年级刚接触这个班级时，学生英语朗读存在较多问题，要么单词发音不标准，要么句子朗读不流畅，要么存在拖音现象，要么语音语调模仿不到位。由于课堂时间有限，教学环节环环相扣，节奏紧凑，课堂上细抓每个学生的发音根本做不到。为纠正这些问题，每学完talk和learn内容后，我开始布置本节课新知识的语音作业。新型的作业形式引起了学生的兴趣，而且五六年级的学生开始有了自尊心，只有感觉朗读流畅，模仿到位，才有勇气发至班级朗读群上，以免丢面子，于是在发语音之前学生会不断模仿朗读，在模仿中让发音和语音语调突飞猛进。例如，学习完人教版六年级上册Unit1 How can I get there? A Let’s talk，要求学生跟录音模仿朗读十遍，注意语音语调，再发语音到微信班级英语朗读群。当学生发送语音到班级群，我惊讶于好几个学生模仿机器人Robin说那句话“Excuse me,sir.”语音语调是如此形象，以至于我以为在听真正的Robin说话！长此以来，我不但及时掌握学生作业完成情况，而且学生纠正了发音语音语调的问题。 布置语音作业，可谓是一箭双雕。

2.视频作业

小学生天性活泼好动，乐于表现自我，富有创造力。视频作业可以将静态影像生动捕捉、纪录、储存和重现，充分满足学生表现自我的欲望，在复习巩固学科的基础上培养学生的创新精神和发散性思维，这正是新课程标准所要求的。

例如教授完人教版三年级下册Unit3 At the zoo Part A Let’s do, 我给学生布置了录一个let’s do的视频作业，要求增加自创动作。三年级学生活泼开朗，天真可爱，表现欲强烈。全班学生都发了视频作业，欣赏完学生录制的视频，英语能力较强且活泼开朗的学生用夸张的面部表情加肢体动作边做边说“Be fat,be fat,be fat ,fat ,fat. Be thin,be thin,be thin,thin,thin.Be tall,be tall,be tall,tall,tall.Be short,be short,be short,short,short. ”既让人捧腹大笑，又在开心中巩固旧知，培养学生的创新精神。同学之前还会互相讨论交流肢体动作如何做到更到位。

三、信息收集型作业，妙趣横生

在信息收集型的作业方式中，教师可以采用调查、资料搜集、采访等方法，提高学生学习兴趣，培养学生实际语言运用能力、口头交流能力和表达能力，挖掘学生潜力，促进学生全面发展。

例如结合人教版六上Unit2 Ways to go to school,这一单元学习内容，我布置了调查三位好朋友父母如何上班的问卷作业。

通过问卷调查，一方面复习所学知识点，另一方面激发学生的交际潜能，培养学生的交流和表达能力，让学生在真实的语境中去探究，思考，体验，在体验中成长，学习。结果表明，班上38位同学全部都上交了问卷。学生通过问卷调查，巩固了出行方式的词组和谈论交通方式的句型“How do you go to work? I usually/sometimes/often go to work by...”的知识点，同时体验了与人相处的感受，培养了学生的交际能力。

随着社会的发展进步，电脑，智能手机，ipad已成为不可或缺的重要工具普及到家家户户。因此，根据所学内容，我会给学生布置充分运用网络资源收集有关资料的作业，以扩充知识储备。比如在学习有关感恩节内容后，我布置了网上收集感恩节由来和习俗的作业。通过课后网上收集，课堂上学生热情分享，热烈讨论，学生学习了语言知识的同时也感受到异国文化的熏陶，提升了英语学习的兴趣。

巧用多元化作业是英语教学中不可或缺的重要环节，是有效果的，它不仅帮助学生巩固和拓展课堂知识，还能提高教学质量；巧用多元化作业能明显提升学生学习英语的兴趣，调动学生完成作业的主动性，积极投入到英语学习之中；巧用多元化作业能增强学生学习英语的信心，潜移默化影响学生的情感，发展英语思维，促进学生综合语言运用能力的全面形成和提高。