让学生在学练赛评中享受快乐

让学生在学练赛评中享受快乐

方红霞

浙江省义乌市廿三里第一小学

摘要：“学、练、赛、评”一体化是目前小学体育教学的一种重要形式。为此，本文运用文献整理、课堂观察等方法，对“学、练、赛、评”一体化教学模式的有关内容进行了探讨。首先介绍了构建学练赛评教学模式的意义，之后重点讲解了让学生在学练赛评中享受快乐的措施。

关键词：小学体育；“学、 练、赛、评”一体化；教学策略

随着新课程改革的不断深入，体育作为一门与学生身心发展息息相关的学科，其重要性日益凸显。在这一背景下，出现了许多种新型的教育方式。其中，“学、练、赛、评”一体化是非常有效的一种教学方式。简而言之，“学、练、赛、评”一体化是一个整体的教学过程，是一个综合了各种教学活动的系统。实践表明，“学、练、赛、评”一体化教学模式的合理运用，可以在某种程度上弥补传统教学模式的不足，从而达到优化教学过程的目的。因此，教师要正确把握“学、练、赛、评”一体化教学模式的内涵和要求，并根据小学体育课程的特点和学生的认知规律，制定合适的教学策略，确保教学效果。

一、构建学练赛评教学模式的意义

首先，“学、练、赛、评”的一体化教学模式可以使教师全面、系统地了解教学过程中的各个方面，从而让教师在教学过程中所使用的方法可以更好地适应时代的发展，进而提高学生的综合素质。其次，建立“学、练、赛、评”一体化的教学模式，有助于教师建立有层次的、便于学生理解的教学环节，从理论基础到实践积累，再到提高学生的综合素质。这种有重点、有层次的教学模式，可以使学生的身心得到科学、合理的指导，并能有效地解决因缺少课程系统而造成的体育教学表面现象。另外，“学、练、赛、评”教学模式的建立，使新一轮的教学改革得到了切实贯彻。以学生为中心，不断创新和优化教育教学思想、教学内容、教学方式、教学方式等，可以有效激发了学生学习的主动性。

二、让学生在学练赛评中享受快乐的措施

（一）精准把握学情，明确教学目标

要真正实现“学、练、赛、评”一体化的教学模式，必须对学生的真实状况有一个全面的认识，才能真正符合学生的实际需求。因此，在平时的教学中，要充分注意教学的准备。在准备阶段要充分掌握学生的学习情况，并据此进行教学。从而使教学起点得到优化，为顺利开展体育教学打下了良好的基础。

例如，在“跳绳”课的教学中，老师要从学情和教学内容入手，明确了学生在学习过程中存在的主要问题：第一，从生理上来说，初中生正处于生长发育的时期，肌肉的弹性很弱，五脏六腑和骨骼的发育也不够完美；第二，大部分同学都已接触到了跳绳，但他们对于跳绳的认识还不够系统化，在跳绳过程中，很可能会有一些细节上的失误，比如手脚不协调等；第三，因为跳绳的动作比较单一，反复做同样的动作会让人产生厌倦心理。根据以上情况，在跳绳的教学中，教师要把重点放在：第一、指导学生正确地进行跳绳的基本操作；第二、运用适当的方法，使学生在跳绳过程中产生愉快的情感；第三、以双腿连续跳跃训练学员的腿力，增强其上下肢协调能力。

（二）创新教学方法，灵活掌握教学方式

“学、练、赛、评”教学模式的教学，不但使教学内容从单一的训练到组合的训练，而且可以使学习与复习形成一个完整的循环，使学生在不断地学习新的知识和技巧的同时，能使他们的学习能力提高。尤其是“学习成果评估”，突破了传统的“课堂总结”，使“课堂总结”成为“联系各个环节”，从而提高了体育教学的有效性。体育教师在教学中注重对学习结果的灵活应用，这可以使学生在学习过程中进行温习，并指导学生提高运动技能。这会使学生的体育知识、技能都能得到强化，教师要在课堂结束后运用学习结果评估的方法，对学生进行适当的反馈，以强化师生关系，改善课堂环境。在开始阶段，教师可以通过直观的可视化信息来回馈学生，到了中后期，注重细节的标准化、具体化，从而达到反馈的目的。在教学活动中，教师要主动、高效地运用教学成果评估这种高质量的教学方法，在课堂理论教学和课外实践活动中，要对教学中存在的问题给予及时的指导。同时，要及时激励在学练阶段成绩优异的同学，并在教学中灵活地使用学习结果评价、复习、总结的良好循环，促进“学、练、赛、评”教学模式的建立。

（三）引导学生自主学习，突出学生主体性

在实施“学、练、赛、评”一体化教学模式中，培养学生主体性的发展是其重要目的和目的。在传统的体育教学中，学习方法不当会影响学生的思维活动，降低学生的学习热情。因此，在教学的过程中，教师要自觉地组织学生进行自主学习，培养学生的主体性，使他们能够更好地学习，并且提高学习效率，从而促进学生的长期发展。

教师要使学生的自主性得到有效的组织，必须注意两个方面：第一、在自主性上，应尽量避免直接演示动作，而应鼓励学生自主学习有关运动的知识。这样，学生们就不会盲目的跟风，而是根据自己的方法来尝试。例如，在“单脚跳”的教学中，学生可以根据平时的跳远体验，自行摸索出一步跳的要领；第二、关于合作，教师要理解“自主”与“完全独立”不同，即在独立思考和探索的同时，要主动地组织学生进行合作探究。在独立思维过程中，学生常常会有一些独到的见解，因此，老师要鼓励学生分享自己的经验，并且要善于倾听别人的观点。协作沟通能激发学生的思维，更好地理解所学到的运动知识。

（四）精巧设计比赛，促进学生全面发展

不论采取何种教学方式，其终极目标都是培养学生良好的体育行为习惯，促进其身心发展。毫无疑问，培养良好的体育习惯并不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的过程。在这个过程中，教师要培养学生积极的参与意识。在“学、练、赛、评”一体化的教学模式下，竞赛环节无疑是一种行之有效的方法。趣味竞赛能增加学生对运动的兴趣，使学生的学习和训练更有效。

针对“单脚跳”的教学，笔者根据这门课程的内容，进行了单脚跳接力比赛的设计。这场竞赛的基本规则是：(1)在听到口令的时候，可以从起点开始跳跃；(2)接力者必须在击掌后继续起跳；(3)在单腿跳跃过程中，不能更换双腿，弯曲的一条腿不能与地面相接触，双脚只能在越过标志后更换。在传统速度接力的基础上，笔者建议同学们按照竞赛的基本规律自行调整竞赛项目。这样的训练不仅能让学员更好地了解单足跳跃的技巧，还能提高他们的身体灵活性和灵活性，同时也能提高他们的团队意识和创造力。因此，正确地进行体育比赛是提高教育质量的有效途径。

三、总结

总之，运用“学、练、赛、评”一体化的教学模式，可以使学生在学习过程中更好地发挥潜能，同时提高小学体育课的教学质量。教师应该注重教学目的的细化、注重教学方法的灵活运用，以及注重教学环节。“学、练、赛、评”一体化的体育教学模式的应用，既可以使学生增强身体素质，又可以锻炼学生的坚强意志。在小学生综合素质教育中起着举足轻重的作用。

参考文献

[1]李少新,高金洋,马立军，等.体育课堂中“学、练、赛、评”一体化的简析与实践[J].体育教学，2021, 41 (5) : 21-23.

[2]何振.小学体育游戏教学[J].百科论坛电子杂志，2020(14) : 878.