智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践探析

智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践探析

吴淑青

江西省上饶市广丰区永丰街道萃始小学334600

摘要：随着科学技术的快速发展，智慧教育已经成为我国教育发展的新方向。然而，在信息化时代，小学语文教学工作的开展要重视对传统教学手段的有效应用，更要以培养和发展学生核心训练理念为依托，推进智慧课堂构建，满足学生多元化学习需求，增强教师教学创新意识。在智慧课堂环境下，需要通过优化教学思维，调动学生学习的积极性。

关键词：智慧课堂；小学语文；课堂教学；实践

引言

智慧课堂指的就是依托互联网技术、大数据处理技术、云计算技术以及现代化信息设备，实现动态、静态优质网络教学资源整合，并将教学资源应用到课堂教学中，实现课堂教学信息化、智能化、高效化的发展。通过在小学语文课堂中建设智慧课堂，可以整合线上优质网络资源，满足学生多样的需求，为学生的语文学习提供更加便捷的条件，提升学生的实践能力，也突出学生的主体地位，让师生通过智慧课堂更加轻松、便捷地达到理想的学习效果，加强师生的课堂互动体验感，让学生在语文创作实践的过程中，认识到语文的价值和意义。因此，小学语文教师有必要探究智慧课堂在小学语文课堂的教学实践发展现状，以此推进智慧课堂的落实，发挥语文教育的价值。

1智慧课堂在小学语文课堂教学的必要性

1.1是培养小学生学习习惯的重要一步

小学阶段语文知识学习的整体难度并不是很高，语文核心素养育人工作的重点，在于培养学生良好的学习习惯。以阅读为例，不需要学生阅读大量过繁过难的内容，但是需要让学生每天阅读，在阅读中助力学生文字积累。通过阅读推进学生随文识字，形成流畅语感，体会字里行间所表达的真挚感情，推进真善美育人。小学语文智慧课堂的构建，完成了阅读教学对学生兴趣指引的目标，可以结合数字化手段的应用，让学生积极阅读、快乐互动、尝试有感情地诵读、录制音频、拍摄视频、参与好书推荐。这些能够为学生综合阅读能力提升奠定坚实基础，也能在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯。

1.2是提高学生学习热情的重要一步

小学阶段学生语文学习习惯的培养，需要有效的外部带动，小学语文智慧课堂的构建，能有效提升学生学习热情。在智慧课堂环境下，基于学生个性化学习思维，可让学生自主安排节奏，灵活学习实践，并尝试融入更多教育互动环节。结合教师提出的一些导学任务单，可以让学生一步一步创造性思考。同时，教师可以设计一些教育游戏，让学生完成选择、填空、连线、语音打卡、图片打卡等多元学习任务。智慧课堂环境下，教师还可以围绕主题发起讨论，让学生畅所欲言，只要学生逻辑合理，语言通顺，就可以大胆自信地展示自己的创意。这样的学习模式下，学生的学习热情更高，思维的灵活性也能得到有效的带动。学生群体之间可以在正确率、速度、学习持续性等方面进行竞争，同学之间还可以点赞、留言、评论。通过多元交互手段的运用，带动学生学习热情，在班级中形成良好的学习氛围，推动学生核心素养的养成。

2智慧课堂在小学语文课堂教学中存在的问题

2.1传统教学模式对智慧课堂建设的桎梏

目前,“智能教室”在小学语文教学中的应用十分广泛,但成效不明显。例如,有些老师在课堂上讲了很长时间的理论,在课后布置了大量的习题,让学生陷入一种被动的境地,不仅会让学生丧失学习的积极性,还会降低他们的创新能力。部分教师教学方法陈旧,与智慧课堂的要求不符。小学语文传统教学模式存在一定的局限性,它违背了小学生的学习习惯和特点。在传统的课堂上,教师说的话,学生只能被动地接受,无法“听懂”。这对智慧课堂建设造成了一定的不利影响,也影响了学生的良好学习习惯的养成。

2.2过分追求成绩对智慧课堂建设不利

在传统的教育方法的影响下,无论是老师还是学校,都以提高学生的成绩为主要目的。由于家长、社会对学校与教师的评估通常是以学生的成绩为基础,因此,许多教师为了达到目的,都会把注意力放在急速提升学生成绩上,从而增加他们的负担。例如,有些学生常常熬夜写作业,导致次日学习时没有精神,陷入恶性循环。这不仅会对小学生的身心健康造成一定的不良影响,使小学语文教育难以实现“智慧课堂”的目标。

3智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践策略

3.1利用翻转课堂激发学生的学习兴趣

翻转课堂是一种基于智慧课堂信息化教学的教学模式，其主要思想是由教师在课前通过教学软件和教学平台，向学生发送相应的教学视频和教学课件，并布置相应的创作和学习任务，让学生以独立完成或合作完成的形式在课前进行教学实践，再由教师在课堂上集中对学生的疑难问题或者重点知识内容和语文学习技巧进行讲解，从而提高语文课堂的教学效率。可以看出，翻转课堂将本来应该在语文课上学习的理论和实践知识放在了课下，将学生的疑难问题和困惑放在了课上，极大地节省了教学时间，便于学生讨论和师生交流，能够保障语文课堂教学的效果。在具体实践上，教师可以在课前设置小测试或问卷，了解学生的学习兴趣，从兴趣出发鼓励学生进行课前创作，然后在课堂上以学生的作品为例，借助相应的教学软件展示相应的理论知识和技巧，从而更有效地激发学生的主动性，给学生更多创新和创作的空间。

3.2借助多媒体技术

教学中，要善于利用电子教学资源、图像视频等多种方式，设计生动有趣的教学内容，提高学生的兴趣和学习效果。利用多媒体资源。利用图片、音频、视频等多媒体资源开展语文教学，可以让学生更加直观地了解所学知识，激发他们对语文学习的兴趣。制作教学课件。课件可以让教师更加方便地传达知识内容，同时也可以让学生更加清晰地理解所学知识。例如，在讲授古诗词时，可以制作一些实用的教学课件来帮助学生把握诗歌的字音、节奏，理解诗歌的意象及特征、思想情感等。利用好网络学习资源。让学生随时随地学习相关知识，同时也可以培养学生的自主学习能力。例如，让学生通过国家小学智慧教育平台，选择学习有关语文学科的课程，以达到自主学习、巩固强化、拓宽视野等目的。制作互动教学游戏。互动教学游戏可以为学生提供一种轻松有趣的学习方式，并增强学生对所学内容的记忆和理解。例如，在讲授文言文词语时，利用希沃白板制作重点字词语义和用法练习游戏，通过挑战过关、PK赛等游戏，增强学生对古汉语的认识，提高他们语文素养。

3.3增加课堂教学互动，开展实践活动教学

教师利用智慧课堂，积累丰富的教育教学资源，开展多样的教学活动。教师让学生在自主学习中形成独特的思维模式。小学语文教师在整个过程中应充分运用信息技术，以引导者的身份参与到学生的互动中去，在师生以及生生之间构建一个平等的主线，实施良性引导。在融洽的氛围内，师生之间不仅能增进情感，还能提高学生的语文素养。这对于小学生综合素质的提升，也有着非常重要的作用。

结语

智慧课堂在小学语文课堂教学中，需要真正创建出智慧化以及信息化的教学环境，对学生学习语文知识的潜能进行深入挖掘，真正促使素养本位的思想以及理念落地。对此，小学语文教师需要对智慧课堂的智能辅助教学功能予以客观分析，并且以此为基础，引导学生拓宽学习的途径，结合学生自身的需求对网络资源进行开发与整合，对语文教学模式予以全面优化，促使学生能够更为高效地获取语文知识。

参考文献

[1]孙彦婷.基于智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践研究[D].南京师范大学,2020.

[2]朱梦,喻平.浅谈智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践策略[J].教育研究与评论(小学教育教学),2020.

[3]宋运明.智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践探析[D].西南大学,2020.