小学语文阅读教学文本细读的路径

小学语文阅读教学文本细读的路径

李琛

珠海市香洲区甄贤小学519060

摘要：小学语文阅读文本细读教学是指通过对文本进行深入细致的阅读和分析，以培养小学生的阅读理解能力。本文从解读细读教学的概念意义开始，探讨了小学语文阅读教学的重要性以及细读教学在其中的作用。在教学路径中，通过引导学生进行逐字逐句的解读与思考，培养他们的细致观察和思考能力。文章围绕多角度阐述了小学语文阅读教学文本细读的路径，包括强调重点语句解析、融入童话故事、选择不同文本题材等。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读

小学阶段是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的关键时期，而语文阅读教学作为培养学生语言能力和思维能力的重要一环，对于小学生的全面发展具有重要意义。然而，当前的阅读教学普遍存在浅尝辄止、流于表面的问题，缺乏对文字、段落和篇章的深层次理解。因此，需要引入文本细读教学，解决这一问题。细读教学的核心目标是培养学生细致观察、深入思考和准确表达的能力。通过逐步引导学生从表面理解逐渐深入到深层次理解，细读教学能够提高学生的阅读理解能力，并培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

一、文本细读内涵

细读文本内涵是指通过深入分析和理解文本内容的细节，揭示出其所包含的深层含义和指示。这需要读者仔细阅读文本，注意并解读其中的细节，透过表面的语言形式，探索其背后的智慧和思想。文本细读包括语言运用、行文结构、隐喻和象征、上下文分析、主题和观点等。文本细读可以让读者更全面、深入地理解文本的意义和信息，领悟到作者的真正意图，并从中获得启发和思考，是一种提高阅读和理解能力的重要技巧。

二、小学语文阅读教学文本细读存在问题

（一）阅读方式单一

在小学语文阅读教学中，常常只注重理解文本表面的文字意义，忽视了对内涵和深层含义的理解。教师通常只要求学生对文本的字面意思进行理解和回答问题，而缺少引导学生思考和探索文本背后的意义和思想。 这种单一的阅读方式限制了学生对文本的深入理解和思考能力的培养。学生只是机械地理解文字，而无法延伸到对作者情感、态度以及文本背后的深层思想的把握[1]。

（二）教学模式枯燥

在小学语文阅读教学中，教师往往只提出问题并以固定模式的答案为基准，而忽略了引导学生运用有效的阅读策略来解决问题。这使得学生缺乏自主思考和解决问题的能力。 教学模式过于枯燥和单一，一味强调问题的表现和具体内容，而缺少对阅读策略和思维方法的引导和培养。学生只是被动接收信息，没有机会进行深入地思考和探究[2]。

三、小学语文阅读教学文本细读的路径

（一）强调重点语句解析

教师需要引导学生整体阅读文本，获取整体理解。他们可以快速浏览文本，了解大致内容和故事情节。在第二遍阅读时，学生需要仔细观察文本，寻找重点语句和线索。这些重点语句通常包含了作者的观点、意图、情感或重要的故事细节。这一过程中很多学生就会发现重点语句，学生需要对其展开解析和分析。

教师需要引导学生解释文本中的意义、修辞手法或隐喻等。例如，引导学生描述作者在某个重点语句中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释其作用和目的[3]。

此外，为了更好地理解重点语句，学生需要将其放置在上下文中进行分析。他们可以观察前后句子或段落，以了解重点语句在整体文本中的作用和意义。最后，学生需要通过批判性思考，对重点语句进行评价和思考。他们可以提出自己的见解、疑问或进一步的思考，以展示对文本的独立思考能力。

（二）融入童话故事教学

小学生对童话故事极为感兴趣，因此教师可以在一些课文教学中充分发挥童话故事对学生的吸引力。首先，在教学前，教师可以简要介绍童话故事的背景和主题，让学生了解故事的基本情节。然后，学生进行整体阅读，获取故事的整体理解。童话故事一般是生动且有趣的，其中有着丰富的想象以及较为夸张的描写。教师可以通过融入童话故事进行文本细读教学，活跃课堂氛围[4]。

例如《沙滩上的童话》这篇课文，本篇课文的主要架构为童话故事，具有明显的趣味性和生动性，能够打开学生想象力的大门。这篇童话故事主要以勇者的视角讲述了如何从魔王阵营中救走公主，并且以抱住公主为故事的结尾。而这篇故事以简洁的语言引导了学生应该敬爱母亲，故事里的公主指的也是母亲。

教师在这篇课文教学中就可以基于童话的视角，运用文本细读的方式引导学生对生活进行思索，并对公主的真正身份进行思考。教师可以组织学生反复细读本篇文章，并提问学生生活中是否有公主，她是谁，然后将母爱和童话相结合进行教学。这样既落实了文本细读，而且还培养了学生对母亲的感恩之情。

教师可以在融入童话故事的时候充分运用现代教育技术，比如多媒体技术和电子白板等，运用多媒体设备生动形象的特点，为学生展示童话故事的世界。这样可以进一步提高学生的学习效果，促进学生落实文本细读[5]。

（三）选择不同文章题材

小学语文教材中的文章题材多种多样，教师需要根据题材的特点和学生的阅读能力，采取相应的教学方法和策略。

叙事性文本以讲述故事为主，包括童话、寓言、小说等。在教学这类文本时，教师可以选择具有启发性和教育意义的故事，以引起学生的兴趣和共鸣。教学重点应放在故事情节的梳理、人物形象的分析和故事背后的寓意上。通过讨论、提问和分析等方法，帮助学生理解故事内容，领悟作者的创作意图。

说明性文本主要以解释、阐述为主，包括科普文章、议论文、说明书等。在教学这类文本时，教师应选择与学生生活密切相关的主题，激发学生的学习兴趣。教学重点在于培养学生的逻辑思维和分析判断能力，引导学生掌握说明文的结构、语言特点和论证方法。可以通过问题引导、小组讨论等方式，让学生在阅读过程中自主发现问题的本质，提高学生的阅读理解能力。

诗歌是一种具有独特艺术魅力的文学形式。在教学诗歌时，教师应选择具有代表性的诗篇，注重引导学生品味诗歌的语言、意象和意境。教学重点在于培养学生的审美情趣和文学素养。通过朗读、背诵、鉴赏等方法，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力[6]。

散文以抒发个人情感、表现思想观点为主，包括散文、随笔、杂文等。在教学散文时，教师应选择具有思想性和艺术性的篇目，关注学生的情感体验和思想启迪。教学重点在于培养学生的审美情趣和人文素养。通过细读、讨论、写作等方法，让学生理解散文的主题思想，提高学生的阅读和写作能力。

结束语：

综上所述，实施文本细读教学路径不仅能够提高学生的阅读能力和阅读理解能力，还能够培养学生的观察力、分析力和批判思维能力。然而，文本细读教学也存在一些局限性，例如需要较大的课堂时间和精力投入，对教师的要求较高等。教师需要革新自己的阅读教学理念，在文本细读教学中需要强调重点语句解析、融入童话故事教学调动学生的主观能动性。此外，教师需要选择不同文章题材以及针对性的阅读教学方法落实文本细读，从而有效提高学生的阅读能力，提升学生的阅读学习效果。

参考文献：

[1]马建福.小学语文阅读教学中文本细读教学策略的具体实施[J].试题与研究,2023(19):112-114.

[2]凌晓梅.品词鉴文：小学语文文本细读[J].文科爱好者,2023(03):161-163.

[3]罗丽娥.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略解析[J].家长,2023(18):159-161.

[4]黄三红.小学语文阅读教学中文本细读的应用分析——评《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》[J].语文建设,2023(08):81.

[5]叶秋兰.小学语文个性化文本细读教学策略分析[J].考试周刊,2023(11):48-52.

[6]吴梅俊.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].文科爱好者,2023(01):126-128.