边疆地区“三教”改革背景下高职计算机专业课堂教学实施路径研究

边疆地区“三教”改革背景下高职计算机专业课堂教学实施路径研究

姚绍睿 孔佑江

（云南三鑫职业技术学院 云南 文山 663000）

摘要：本论文研究了边疆地区“三教”改革下高职计算机专业课堂教学实施路径。通过理论分析和实证研究，提出了改进教学的建议，包括目标设定、内容设计、方法策略等。该研究对于促进高职教育质量提高，助力边疆地区发展具有重要意义。本论文旨在探究边疆地区“三教”改革背景下高职计算机专业课堂教学实施路径。通过对理论分析和实证研究的深入研究，论文提出了一系列改进教学的建议和措施，包括教学目标的设定、教学内容的设计、教学方法和策略的调整等。这些实施路径的建议旨在提升边疆地区高职计算机专业课堂教学的质量和效果，为培养人才、推动地区经济发展提供有力支撑。本研究的成果对于教育改革和高职教育发展具有重要的理论与实践意义。

关键词：边疆地区三教改革、高职计算机专业课堂教学

一、边疆地区“三教”改革课堂教学的理论分析与实证研究

在边疆地区，由于其独特的地理、经济和社会环境，高职计算机专业的教学目标应当与这些特点相匹配。研究如何明确定义教育培养目标和专业培养目标，以提高学生的综合素质和就业竞争力。可以强调培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，以适应边疆地区技术发展和产业需求的要求。将重点关注教学内容的设计，旨在提高边疆地区高职计算机专业课堂教学的实用性和针对性。将研究如何根据地区的发展需求和行业特点，调整和优化课程内容。确保理论知识与实践技能的结合，使学生能够在课堂上学到实用的知识和技能，并将其应用于实际工作和项目中。探讨适用于边疆地区高职计算机专业课堂教学的教学方法和策略。针对边疆地区学生的特点和需求，可以采用引入案例分析、项目实践、小组讨论等与学生互动性较强的教学方式。这将有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在实证研究部分，将采取多种研究方法，以综合了解边疆地区高职计算机专业课堂教学的实际情况和问题。设计问卷以了解学生对于教学质量、教学环境和教学内容的评价和需求。通过问卷调查收集大量的数据，以便进行统计分析和横向比较，从而得出边疆地区高职计算机专业课堂教学的整体情况[1]。结合个案研究的方法，通过实地观察边疆地区高校的教学过程和实施情况，深入了解教师的教学方法和学生的学习表现。在观察过程中，记录教学方式、教学素材和互动方式等信息，以便更加全面地了解课堂教学的实际情况。与边疆地区的教师和学生进行面对面的访谈，以获得他们对于高职计算机专业课堂教学的反馈和意见。通过深入交流，了解教师和学生对于教学过程、教学方法和教学效果的看法，以及他们对于改进和创新的建议。采用定量和定性数据分析的方法，对问卷调查和实地观察收集到的数据进行处理和分析。在定量数据分析方面，可以使用统计软件进行数据的描述性统计、相关性分析和回归分析，以寻找变量之间的关系和影响因素。而在定性数据分析方面，可以运用主题编码、内容分析等方法，对访谈和观察记录的数据进行归纳和总结，以获取深入洞察和具体案例。将以数据统计、图表和实例等形式呈现研究结果，清晰地展示边疆地区高职计算机专业课堂教学的实际情况和问题。通过数据分析的结果，可以揭示教学质量的状况、学生对教学的反应和教师的教学方式等方面的信息，从而为之后的讨论和结论提供依据。通过对理论分析和实证研究结果的综合分析，将提出针对边疆地区高职计算机专业课堂教学的改进建议。针对教学目标设定，可以提出具体的目标制定步骤和准则，确保目标与地区需求相契合；对于教学内容设计，可以提供完善的课程建议，包括增加实践案例、行业合作和跨学科教学等方面的内容，同时也将探讨教学方法和策略的调整，鼓励教师采用互动性强的教学方式，激发学生的积极参与和实践学习。

二、边疆地区“三教”计算机专业课堂教学的实施路径与展望

根据边疆地区的特点和需求，制定具体的教育目标，包括培养学生的技术实践能力、创新能力和跨文化交流能力等方面。特别是要关注地区发展所需的应用技能和行业需求。除了专业知识和技能之外，还应注重培养学生的综合素质，如领导力、团队合作和跨文化沟通能力，以综合提升学生的就业竞争力。结合地区的产业需求和发展特点，设计实践性强的课程，注重理论与实践的结合，提高学生的应用和解决问题的能力。引入项目驱动的教学方式，让学生参与真实项目并进行实践操作。采用互动性强的教学方法，如案例研讨、小组探讨和团队合作等，鼓励学生积极参与，提高学习效果和学生的主动学习能力。与当地企业建立紧密的合作关系，共同制定课程内容和教学计划。通过与企业的合作，了解最新的技术需求和行业动态，调整和优化课程内容。为学生提供更多的实践机会和实习机会，如校外实训、校企合作项目等。通过实践，让学生将理论知识应用于实际，并培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。建立完善的教师培训和发展体系，提供教师专业培训和进修的机会。培养教师的教学设计能力、创新能力和教育方法的灵活应用能力。增加教育资源的投入，包括教学设备和实验室的更新、数字化教育资源的开发和应用等。提供先进的教学设施和技术支持，为学生提供更好的学习环境和资源。边疆地区高职计算机专业的课堂教学应该从纯粹的计算机专业知识教育向跨学科教学转变

[2]。与其他相关学科如工程、商业、设计等进行合作，拓宽学生的专业视野，培养学生的跨学科思维和综合能力。除了传统的计算机实验和项目实践，可以引入更广泛的实践教学方法，如根据边疆农业特点开设农业信息技术实践课程等，结合地区的实际情况进行实践教学。与当地企业建立更紧密的联系，了解地区就业市场需求和岗位要求。与企业合作，定期进行实地考察和企业讲座等，将学生对接到实际职业环境中，提前了解行业需求和技能要求。设立就业辅导中心，为学生提供职业规划、简历撰写、面试技巧等方面的指导和培训。通过与企业人力资源部门的合作，了解就业市场的动态，提供针对性的就业指导。建立完善的教学评估体系，定期对教师的教学效果进行评估和反馈。鼓励教师积极参与教师培训和教学研讨活动，提升教师的教学能力。通过引进优秀的计算机教师和行业专家，提高教学水平和教学内容的时效性。

三、结束语

边疆地区高职计算机专业课堂教学的实施路径建议和展望，跨学科教学、就业导向机制和持续改善教学质量是关键。引入跨学科教学，培养学生的综合能力，与企业合作，了解就业市场需求，加强教学评估和教师培训，提升教师和学生的教学水平。这将推动地区经济发展，造就更多适应性强的高素质计算机人才。

参考文献

[1]瞿叶庭.互联网+背景下计算机教育翻转课堂教学模式研究——评《翻转课堂与混合式教学：互联网+时代，教育变革的最佳解决方案》[J].中国油脂,2023,48(03)

王大鹏.高校VR英语课堂构建——评《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》[J].中国教育学刊,2022(09)姚绍睿，1996.08.19,男，汉，籍贯：云南麻栗坡县人，学历：本科，学校：云南三鑫职业技术学院，研究方向：计算机硬件

孔佑江，1998.03.12,男，汉，籍贯：云南曲靖市人，学历：本科，学校：云南三鑫职业技术学院助教，研究方向：教育技术

【基金课题】云南三鑫职业技术学院教科研项目《边疆地区“三教”改革背景下高职计算机专业课堂教学实施路径研究》（2023YBXM58）

[2]