在小学数学教学中如何实施素质教育

在小学数学教学中如何实施素质教育

张日隆

山西省朔州市第二小学校036002

摘要：在小学数学教学中，素质教育也受到更多人重视。因此，在我国经济社会进入高速增长期的当下，人们对各方面的要求不断提高，这也是推进素质教育的原因。传统的课堂教学主要采用满堂灌的方式，带来了一些问题，如学生的学习积极性降低，在遇到难题的时候不会先尝试自己解决，而是去找别人。另外，这增加了教师的教育教学任务。因为教师的任务是需要按时完成的，但学生基本不太配合，导致教师的教学难度加大，需要花费更多的时间和精力。因此，在小学数学教学中实施素质教育是很有必要的。这也是目前许多教育学者研究的重要课题之一。

关键词：小学数学；素质教育；实施

引言

教师要在数学教学中培养学生的学习素质，就应及时转变教学观念与教学模式，以课堂教学为主要途径，以教材为主要工具，以促进学生全面发展为主要目标，紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，进而切实提高数学课堂的教学效果。

1在小学数学教学中实施素质教育的必要性

（1）提高学生的理解能力.数学学科本身就是一门较为抽象的学科，需要学生有一定的逻辑能力和空间思维。学生要想学好，除了理论知识，还需要多做练习，将公式放在题目中运用。在小学数学教学中实施素质教育，可以让学生发散思维，让他们在理解知识内容的同时，加深对同一类题型的理解，达到增强数学学习效果的目的。（2）提高学生的创新能力。学生在学习数学时，不是只把教师布置的作业完成就可以了，还要发散思维，培养自身的创新能力。这里讨论的创新能力，不单单指的是狭义的学生自主解决问题的能力，还是学生得出属于自己的一套解决问题的方案这一完整的流程。实施素质教育，教师要重点关注提高学生的数学素养，逐渐减少对考试成绩的关注。教师通过开展课堂教学活动，可以为学生提供更加自主的学习空间，让学生在具体场景中发现和解决问题，增强学生的创新能力，使数学教学更加高效。

2小学数学教学存在的主要问题

当前的小学数学教学仍存在“学生学得苦，教师教得苦，教学效果不理想”的情况，且其“重结果而轻过程，重知识而轻能力”的教育方式也难以激发学生的学习积极性，更不利于学生综合素质的培养。小学数学教学的问题主要体现为：第一，课堂效率偏低。部分教师的教学还停留在传统的教学模式上，没有做到与时俱进，一味地让学生死记硬背，反复做题，也没有采用有效的方式引导学生去思考问题，这些都导致了学生对数学学习的兴趣不高，课堂总体效率低下。第二，教师未能在教学中有效落实新课程改革的要求。尽管部分教师对新课程改革的要求和内容有一定的认识，但并未对其进行深入了解和掌握，也没有把自己的思想和行动统一到新课程改革上来，因此也就难以在教学中真正地贯彻落实新课程改革要求。

3在小学数学教学中实施素质教育的方法

3.1帮助学生养成良好的习惯，激发学生学习兴趣

掌握方法只会帮助你解决一类问题，但是让学生养成良好的学习习惯却可以使他们受益一生。这里说的学习习惯不单指提高学生数学成绩，还包括提升学生的文化素养，让他们在学习数学之外的学科时仍能找到一套适合自己的学习方法，这就是素质教育的宗旨。养成良好的学习习惯不是一蹴而就的。教师应在教学过程中给予学生更多的指导，给学生思考和讨论的时间，鼓励其发散思维，提高学生语言表达能力。唯有如此，学生才会真正对数学的练习内容产生浓厚兴趣。教师在数学教学中也要创新课堂教学模式，指导学生独立去思考、处理一些数学问题，多进行交流，提高他们的数学课堂学习参与度。这有助于使学生发现更符合自身学习特点的方式，培养起他们对数学学习的兴趣与热情，从而促进素质教育在数学课堂的实施。

3.2转变传统教学模式，强化学生自主学习能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，这表明教会学生知识固然重要，但教会学生如何学习知识更重要。在数学课堂的素质教育中，教师应对传统教学模式和策略进行革新，对学生的自主学习能力不断强化，使学生从“学会”变为“会学”。传统的数学教学模式都是以教师为主体，学生需要跟着教师的教学思维一步步学习，从而对教师产生较强的依赖心理，在没有教师指导的情况下不知道该如何学、学什么。因此，教师在教学过程中要凸显学生的主体地位，在传授知识的基础上为学生提供独立思考的空间和机会，让学生在思考的过程中始终保持思维的灵活性，从而不断提升学生的自主学习能力。

3.3营造良好的教学氛围

当教室里的气氛很沉闷时，学生的学习兴趣和情绪都不会高，别说认真学习，甚至很难安静地坐在教室里听课。因此，教师要积极营造良好的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，让学生在课堂上能全情投入学习，积极参与互动，凸显其在课堂中的主体地位。多媒体的运用，可以为学生提供多样化的学习资源。教师可以利用视频、图片等，吸引学生的注意力，让整个课堂活跃起来。

3.4引入现代信息技术

随着科学技术的飞跃式发展，先进的现代信息技术被广泛应用于教育领域，其具有播放图片、音频、视频、文字等功能，能够丰富知识呈现形式，降低知识理解难度，已成为素质教育背景下一个不可或缺的教学辅助手段，在提升教学有效性方面发挥着重要作用。在教学中，教师要与时俱进地将现代信息技术引入课堂活动中，创新教学方法，为学生提供充足的学习素材，让学生感受数学、创造数学，为学生数学素养及学习能力的提升奠定基础。

3.5深入分析教材内容，重视课堂审美教学设计

数学是没有色彩的图画、没有形体的舞蹈、没有声音的数学，数学的美是含蓄的、无形的、不易被发现的。要想在数学课堂的素质教育中培养学生的审美能力，教师应深入分析教材内容，对教材中的美学元素进行整合与处理，进而增强数学课堂中的审美教学设计，给学生带来更好的学习体验，引导学生发现数学知识中蕴含的美学元素。从美学分类来看，数学中的美学元素可以分为奇异美、对称美、简洁美、统一美与和谐美，这些美学元素各有特点，教师应当在教学中有意识地寻找美、挖掘美、展现美、利用美，从而引导学生欣赏数学学科之美。

3.6强化科学评价，保障学生的数学教学效率

新课改的相关标准表明，在实际的小学数学教学评价过程中，教师需要注意关心学生的实际学习环节，强调学生在课堂上的表现，特别要注重学生的思想、情感、三观等，促使学生全面认知自我，增强学习自信心。通过有效的小学数学教学评价，教师往往可以帮助学生更好地认识自我，增强自信心，帮助教师优化教学模式，特别是针对那些学困生，更要找到他们身上的闪光点，帮助他们消除自身的不自信，变得热爱学习。首先，教师要进行客观公正的评价，可以始终以鼓励为主，展开对学生有魅力的评价。教师要合理分析学生自身的错误，在发现他们自身不足之处的基础上给予他们必要的鼓励，激发学生的学习热情和兴趣，锻炼学生的思维创新能力。然后，教师要合理采取丰富、多元的评价语言。具体来说，第一，要确保评价语言的准确性。因为只有保证评价语言准确，才能给予学生必要的提醒，并给予他们错误纠正，确保评价到位。

结语

在小学数学教学中实施素质教育不是一蹴而就的，需要多方共同努力。学生要在教师的引导下发散思维，多思考问题，创新解题方法；学校需要完善教学评价体系，让学生提出关于数学课堂素质教育的意见，帮助教师科学评价学生，从而促进学生爱上数学，快乐学数学。

参考文献

[1]徐春兰.在小学数学教学中提升学生学习品质的策略研究[J].现代教学,2020(02).

[2]王晓丹,陈旭.关于小学生的素质教育[J].四川师范大学学报:社会科学版,2020(02).