甘肃省天水市甘谷县第六中学 741200
摘要: 从学生层面来讲,开展核心素养视角下的初中语文写作教学,有助于促进学生的全面发展。从教师层面来讲,开展核心素养视角下的初中语文写作教学,有助于提升自身的教学质量。基于此,初中语文教师需要思考一个问题,那就是:如何站在核心素养的视角下,有效开展初中语文写作教学呢?在本文中,笔者给出了自己的答案,有积累写作语言、实施问题教学和创设生活情境。这三种写作教学策略都体现了生本理念,有助于发挥学生的主体性,促进学生的全面发展。
关键词:核心素养视角;写作教学;初中语文
对于学生而言,写作的过程是应用所学知识的过程。通过写作,学生可以将所学知识内化吸收,形成属于自己的写作能力和综合素养。对于教师而言,在写作教学中引导学生写作,并且检验学生的写作成果,可以了解学生的日常学习情况,由此制定更适合学生的教学计划。基于此,写作是学生生活的一部分,有着十分重要的意义。身为学生的引路人,初中语文教师有必要重视自己的写作教学活动,并且站在学生的位置上,寻找适合学生的教学视角。
一、积累写作语言,掌握语言应用规律
语言建构与运用是语文核心素养内容中的一部分,以此为切入点展开写作教学,初中语文教师首先要引导学生进行语言的积累,其是在写作中进行语言运用的前提。那教师该如何引导学生进行语言的积累呢?他们需要结合具体的写作主题,鼓励学生放宽自己的视角,通过各种渠道,如观察生活、展开阅读等,搜集写作素材,并通过分析和归纳,积累写作需要的语言。
例如:在围绕“学习描写景物”这一主题展开写作教学之前,笔者就询问了学生喜欢的景物。围绕学生喜欢的景物,笔者搜集了范文。在展开写作教学时,笔者首先会鼓励学生阅读范文,从中搜集与自己喜欢景物相关的语言。然后,学生需要围绕搜集的语言进行探索,挖掘其中蕴含的写作角度、写作方法和表达手法。在这两个环节中,笔者设置了竞答游戏,使得学生积极参与其中,积累写作语言,探索语言应用规律。当学生做好了充分的准备,笔者在进行下一环节的写作教学时,学生会有很高的配合度,表现十分积极。
二、实施问题教学,发展学生思维水平
学生在写作的过程中需要进行思维活动,进而创作出具有独特角度和深刻意义的作文,令读者眼前一亮。再加上思维发展与提升是语文核心素养内容中的一部分。当初中语文教师要站在核心素养的视角下开展写作教学时,他们需要实施问题教学,用问题来点燃学生的思维,发展学生的思维水平。这样的话,学生在写作的过程中就能进行清晰且有逻辑的表达。
例如:在围绕“发挥联想和想象”这一主题展开写作教学时,笔者会以培养学生的发散思维能力为写作教学的切入点,引导学生完成该主题的写作。在具体教学的过程中,笔者实施了问题教学。首先,笔者向学生提出了如下问题:(1)什么是联想呢?(2)什么是想象呢?(3)联想和想象有哪些区别呢?(4)如何将想象和联想结合在一起进行运用呢?在向学生呈现每一个问题的时候,笔者同时呈现了奖励,以此来刺激学生围绕问题展开积极的思考。在此过程中,学生就能发展自己的思维水平,为之后该主题的写作奠定思维基础。
三、创设生活情境,激发学生审美情感
审美鉴赏和创造是初中语文核心素养内容的一部分,当初中语文教师站在核心素养的视角下,从该角度入手来开展写作教学时,就需要为学生创设生活情境,促进学生沉浸其中,去思考日常所见,挖掘其中蕴含的美好元素,由此激发自身的审美情感,并体现在所写作文的字里行间,使得读者能够感同身受。这样的话,学生能够提升写作水平,教师的写作教学也取得了很明显的成效。
例如:在围绕“学习抒情”这一主题展开写作教学时,笔者需要引导学生进行情感体验,在此基础上激发学生的主动性和自觉性,使得学生主动去探索和应用抒情方法。为了让学生有着深刻的情感体验,笔者提前与学生进行了沟通,询问他们生活中发生了哪些感人的故事。围绕学生的描述,笔者搜集了相关的动态资料。在课堂导入环节,笔者对这些动态资料进行了呈现,为学生创设了真实生动的生活情境。学生深处其中,感受到了美好,激发了审美情感。接下来学生就想将美好的情感融入自己的作文中,因而产生了学习需求,笔者就为学生布置了探索抒情方法的任务,学生会积极响应,并且付诸探索行动。
总而言之,语文是一门基础性的学科,丰富的语文知识对于学生的日常生活和未来工作中有着积极的影响。因而作为一名学生,学好语文学科很有必要。在学生学习语文学科的过程中,写作教学有助于学生对语文知识进行内化吸收,促使学生真正发挥语文知识的价值。因而作为一名初中语文教师,提高写作教学质量很有必要。教师需要把握写作教学的内涵,然后站在核心素养的视角下,探索初中语文写作教学的有效实施路径。
参考文献:
[1]潘兰琴.核心素养背景下的初中语文写作教学[J].散文百家(新语文活页),2022(03):16-18.
[2]李凤兰.基于核心素养的初中语文写作创新教学探究[J].知识文库,2022(05):133-135.