高中英语读后续写教学的策略分析

高中英语读后续写教学的策略分析

徐小云

浙江省兰溪市第一中学

摘要：在分析高中英语读后续写教学的策略。通过对相关研究文献的综述及教学实践的案例分析，本文从教师角度和学生角度两个方面探讨了有效的教学策略。教师应重视选材、引导写作过程和提供反馈等因素；而学生可以通过阅读理解、思维激活和写作技巧培养等途径提高自身能力。通过详细的分析与讨论，本文旨在为高中英语读后续写教学提供实用的指导和建议。

关键词：高中英语；读后续写；教学策略

引言

高中英语读后续写是指在阅读一篇文章之后，学生根据所读内容进行写作延伸和发展的教学活动。它旨在帮助学生提高文本理解能力、运用所学知识进行创造性思考和写作能力。本论文的目的是探讨高中英语读后续写教学的策略。通过分析相关文献和实际教学案例，旨在提供有效的教学策略，帮助教师更好地设计和组织读后续写教学活动，促进学生的文本理解、创造性思考和写作能力的发展。同时，也旨在为学生提供实用的学习策略，帮助他们在读后续写任务中更好地理解文本、展开思维和提高写作能力。

一、高中英语读后续写的重要性

通过读后续写的活动，学生需要深入理解阅读材料的细节、观点和主题。通过思考和回顾原文内容，他们能够更好地理解和解释文章中的意义，提升阅读理解能力。读后续写要求学生发挥想象力和创造力，进一步发展批判性思维和分析能力。学生需要在给定的阅读材料基础上进行推理、构建观点和展开写作，并提供合理的论据和支持。通过参与读后续写的活动，学生能够锻炼自己的写作技巧和表达能力。他们需要学会组织思路、使用适当的语言和词汇来表达自己的观点，并努力提高写作的流畅性和连贯性。读后续写活动需要学生对阅读材料进行分析、评价和综合。通过阅读材料的再现和拓展，学生能够培养对文本的批判性思维，学会质疑和探索其中的观点和论据。

二、高中英语读后续写的教学现状

(一)教师对读后续写教学不够重视

部分教师在设计读后续写教学时缺乏充分的准备工作，未能选取适当的阅读材料和设计有效的写作任务，影响了学生的学习效果。部分教师将读后续写教学仅仅视为一个延续阅读内容的写作活动，忽视了培养学生写作技巧的重要性。这导致学生在写作过程中缺乏合理的组织结构和语言表达，影响了作文质量。某些教师在读后续写教学中没有根据学生的个体差异进行个性化指导，没有针对学生的写作特点和问题提供具体的反馈和建议，使得学生无法针对性地进行修正和改进。部分教师在评价学生的读后续写作品时，评价标准不明确，反馈不准确和具体，或者没有及时给予学生反馈，使得学生无法得到及时的指导和改进机会。

(二)学生学习读后续写的积极性不高

部分学生可能认为读后续写只是额外的任务，缺乏对该活动的兴趣和动机，从而导致学习积极性不高。一些学生对自己的写作能力缺乏信心，害怕面对写作的挑战，因此对读后续写教学缺乏积极性。有些学生可能不理解读后续写的意义和目的，缺乏对该教学活动的需求感知，从而影响他们的学习动力和积极性。部分学生可能缺乏阅读理解和写作技巧的基础，不知道如何深入理解文本和展开写作延伸，这也会影响他们对读后续写的兴趣与积极性。

三、高中英语读后续写的教学策略

（一）培养思辨能力

在阅读材料之后，教师可以引导学生提出相关问题，以帮助学生深入思考和分析文章的内容、观点和逻辑。教师可以组织小组或全班讨论，鼓励学生就文章中的主题、观点、论证等展开深入思辨，并从不同角度和立场进行交流和辩论。教师可以提供多种不同观点和立场的阅读材料，以培养学生思辨能力。学生应该学会辩证地看待问题，并对不同观点进行批判性分析和评价。教师可以引导学生通过分析文章的重要细节、论据和逻辑，总结出作者的观点和意图。学生应该学会评估信息的真实性、可信度和有效性。教师可以设计具有挑战性的读后续写任务，要求学生根据阅读材料中的信息进行推理和判断，并给出合理的解释和支持。教师应该及时提供针对学生思辨能力的反馈和指导，帮助他们改进和提高思辨能力。教师可以关注学生的思考过程，并提供具体的建议和提示。

（二）合理选择续写材料

教师应了解学生的年龄、兴趣爱好以及学习能力水平，选择与学生相关的主题或内容，以激发学生的兴趣和积极性。根据教学目标和学生的语言能力，选择适当的续写材料。材料的难度应该挑战学生，但又不能过于困难，使学生无法理解或完成续写任务。提供多样化的续写材料，包括文章、新闻报道、故事、漫画等。这样能够满足不同学生的喜好和学习需求，并丰富他们的阅读经验和写作技巧。选择具有一定引导性的续写材料，可以帮助学生更好地理解文章的主题、结构和观点，并有助于学生对续写的内容进行合理的延伸和发展。选择能够反映现实生活情境的续写材料，鼓励学生在续写中进行创意思考和表达。这样能够提高学生的参与度和写作动力。

（三）研读文章，理清脉络，明确续写提纲

教师可以引导学生仔细阅读原文，并提醒他们关注文章的关键信息、主题和观点。学生应该理解文章的整体意图，把握重要细节，并能够准确总结文章的要点。教师可以指导学生分析文章的结构和脉络，帮助他们理清文章中的逻辑关系和信息组织方式。学生应该了解文章的开头、中间和结尾部分，并能够确定每个部分的作用和内容。教师可以引导学生提取关键词和句子，以帮助他们理解文章的重要观点和论证过程。学生应该能够挖掘文章中的关键信息，并将其应用到续写中。教师可以指导学生使用思维导图和制定大纲的方法，梳理文章的逻辑脉络，明确续写的内容和结构。学生通过构建思维导图或制定大纲，可以更好地组织续写的思路和展开细节。教师应该与学生一起讨论和确定续写的方向和提纲，引导他们表达自己的观点和想法。通过与学生的互动和反馈，教师可以帮助学生形成清晰的续写目标，并明确每个段落或部分的内容要点。

（四）鼓励学生合作续写

将学生分成小组，在小组内共同开展续写活动。学生可以共同研读文章、讨论续写方向和提纲，并进行合作完成续写任务。这样能够促进学生之间的互动与合作，激发创意思维，并且可以相互补充和协作，提高写作质量。鼓励学生以对等的合作方式进行续写。每位学生可以轮流担任续写的主笔，其他同伴则提供反馈、补充和修改意见。通过这种方法，学生能够共同参与到续写过程中，促进交流和合作，并且能够从同伴的反馈中收获更多的思路和改进意见。在合作续写完成后，教师可以建立评估机制来评价小组的续写作品。可以根据续写的内容、结构、语言表达等因素进行评估，并给予积极的反馈和建议，鼓励学生在合作续写中取得进步，提高他们的写作能力。

结束语

高中英语读后续写是一项重要的教学活动，通过参与续写，学生不仅能够提高阅读理解能力和写作技巧，还能培养批判性思维和创造性思维。教师在教学过程中，应选择合适的续写材料，并采用多种策略来激发学生的兴趣和思考能力。通过共同努力，我们可以提高学生的学习积极性，培养他们的综合语言能力和思维能力，为他们的学业发展打下坚实基础。

参考文献

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