小学语文课外阅读对学生学业成绩的影响分析及策略研究

小学语文课外阅读对学生学业成绩的影响分析及策略研究

张威

安徽省宿州市泗县瓦坊镇王集小学   安徽 宿州  234312

摘要：本研究旨在探讨小学语文课外阅读对学生学业成绩的影响，并提出相应的策略。通过文献综述和数据分析，我们发现小学生的课外阅读与学业成绩之间存在一定关联性。研究表明，积极的课外阅读能够提高学生的语文素养和学术表现。因此，本研究建议学校和家庭共同努力，为学生提供更多阅读机会和指导，以促进他们的综合发展。

关键词：小学语文，课外阅读，学业成绩，影响因素，策略

引言：

小学语文课外阅读一直备受学术界和教育界的关注。语文素养是学生综合素质教育的核心，而课外阅读作为提高语文素养的一种途径，在小学教育中具有重要地位。然而，课外阅读对学生的学业成绩是否有积极的影响一直是一个备受争议的问题。一些研究表明，积极的课外阅读活动可以提高学生的语文能力，促进学术表现的提高。但也有一些研究认为，过度的课外阅读可能会分散学生的注意力，对学业成绩产生负面影响。本研究旨在通过综合分析现有文献和实证数据，探讨小学语文课外阅读对学生学业成绩的影响，并提出相应的策略，以促进学生的综合素质发展。

一、小学语文课外阅读与学业成绩的关联

1.1 课外阅读对语文素养的提升

（1）通过广泛的课外阅读，学生能够接触更多文学作品，包括小说、诗歌、报刊等。这有助于拓展他们的词汇量，因为在不同文本类型中，学生会接触到各种词汇，从而提高了他们的词汇水平。（2）课外阅读也能够增强学生的阅读理解能力。通过理解不同类型的文本，学生可以培养自己的阅读技巧，提高对文本的理解和解释能力。

1.2 课外阅读对学术表现的影响

研究表明，积极的课外阅读与学生的语文学科成绩之间存在正相关关系。这是因为课外阅读可以帮助学生更容易理解教材内容。当学生在课外阅读中接触到与学科内容相关的材料时，他们会更容易理解教材中的概念和知识。这不仅有助于提高学科知识的掌握程度，还能够提升他们的学术表现。学生在学校中学到的知识和技能与他们在课外阅读中积累的经验相互补充，促使他们在语文学科中表现更好。[1]

1.3 阅读习惯与学业表现

在提升小学语文课外阅读的策略中，养成良好的阅读习惯是至关重要的一环。这一策略将深入探讨良好的阅读习惯如何对学生的学业表现产生积极影响，以及如何培养这些习惯。（1）提高自主学习能力：养成良好的阅读习惯可以显著提高学生的自主学习能力。课外阅读需要学生管理自己的学习进度，制定阅读计划，以及对自己的学业有更好的掌控。通过课外阅读，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养时间管理和学习计划制定的技能，这将在其他学科中同样发挥作用。（2）激发学科学习兴趣：课外阅读有助于培养学科学习的兴趣。当学生通过课外阅读接触到感兴趣的主题和领域时，他们会更愿意深入学习相关的学科知识，这对于学业表现的提高至关重要。良好的阅读习惯可以帮助学生发现自己的兴趣爱好，从而更加积极地投入学科学习。通过课外阅读学习到的知识和见解也可以为学科学习提供有力的支持，提高学科学习的质量。（3）促进思维能力的发展：课外阅读还能够促进学生的思维能力的发展，这对于学业表现同样至关重要。阅读不同类型的文本，如小说、诗歌、报刊等，可以培养学生的批判性思维和分析能力。学生需要理解和解释文本中的信息，提出问题，进行推理和判断。这种思维能力是跨学科学习和创造性思考的基础。通过课外阅读，学生可以拓展自己的思维边界，培养创造性思考，这对于学业表现的提高具有重要意义。

二、小学语文课外阅读的影响因素

2.1 家庭支持与鼓励

家长的支持和鼓励对学生的课外阅读积极性至关重要。家庭是学生最早的学习环境，家长的态度和行为对孩子的教育有深远的影响。当家长积极支持和鼓励孩子的课外阅读时，孩子会感到受到重视，更有动力去进行阅读活动。家庭可以通过定期购买书籍、带孩子参观图书馆、和孩子一起分享阅读心得等方式，培养孩子的阅读兴趣。

2.2 阅读材料的选择

学校和家庭应当为学生提供多样化的阅读材料，以满足不同学生的需求。不同学生有不同的阅读兴趣和水平，提供多种类型的阅读材料可以激发更多学生的兴趣。[2]这包括文学作品、科普读物、历史故事、童话故事等。学校图书馆和公共图书馆应当充分配备这些材料，以便学生可以根据自己的兴趣进行选择。教师和家长也可以定期推荐适合学生年龄和阅读水平的书籍，引导他们进行更有针对性的阅读。

2.3 阅读时间的合理安排

为了让学生充分参与课外阅读，学校和家庭需要确保学生有足够的时间来进行阅读：              2.3.1 学校设立课外阅读时间：学校可以通过设立专门的课外阅读时间来确保学生有足够的时间进行阅读。这个时间段可以安排在每天的课程表中，确保每位学生都有机会参与。这样，学生不仅可以在学校的指导下进行课外阅读，还能感受到学校对阅读的重视。学校还可以在这个时间段组织一些相关的活动，如书评会、读书分享等，以增加学生的积极性。

2.3.2 家庭设定阅读时间：家长可以在家庭生活中明确规定阅读时间，例如，每天的晚餐后，可以安排半小时的阅读时间。周末可以留出更多时间供孩子进行长时间的课外阅读。这需要家长的支持和监督，确保孩子真正用于阅读的时间得到充分利用。家庭也可以通过陪伴孩子一起阅读，营造亲子阅读的氛围。

2.3.3 确保学业任务和阅读时间的平衡：最重要的是，学校和家庭需要确保学业任务和阅读时间的平衡。学生需要足够的时间来完成学校作业和复习，但也需要时间来进行课外阅读。学校和家庭可以合作，协调学习安排，确保学生既能完成学业任务，又有时间进行课外阅读。这可以通过制定详细的学习计划和时间表来实现，帮助学生更好地规划时间。

三、提升小学语文课外阅读的策略

3.1 学校与家庭的合作

学校和家庭应当密切合作，共同营造良好的阅读氛围，制定课外阅读计划。（1）学校可以与家庭保持紧密联系，定期沟通学生的阅读情况，分享阅读建议。学校还可以向家长提供阅读指导，使他们更好地引导孩子进行课外阅读。（2）学校可以组织家校互动的阅读活动，如家庭阅读夜、亲子阅读分享会等，让家庭更深度地参与到学生的课外阅读中。通过学校与家庭的协同努力，可以建立一种鼓励和支持学生阅读的文化，提高学生的阅读积极性。

3.2 鼓励多样化的阅读

多样化的阅读体验有助于激发学生的兴趣，使他们更愿意主动进行课外阅读。（1）文学活动和阅读分享会：学校可以组织文学活动和阅读分享会，为学生提供与文学作品互动的机会。这些活动可以包括文学节、文学沙龙、读书会等，旨在让学生分享阅读心得，展示他们对文学的理解。通过与同学、老师和文学爱好者的交流，学生可以深入探讨文学作品，拓展阅读兴趣。这些互动的过程有助于将课外阅读变得更富有趣味性，鼓励学生积极参与。（2）邀请作家、诗人参与：学校可以定期邀请作家、诗人或文学爱好者来学校与学生分享文学作品，讲述文学故事。这样的亲身体验可以让学生更好地理解文学作品背后的故事和情感，增加他们对文学的兴趣。作家的亲临也可以启发学生对创作的兴趣，鼓励他们尝试自己写作。通过这种方式，学校可以将阅读和创作结合起来，激发学生更多地投入到文学世界中。（3）设立阅读角和提供多样化材料：学校可以设立阅读角，提供各类图书和期刊供学生阅读。这个角落可以包括小说、诗歌、散文、报刊等不同类型的文本。学校应当鼓励学生自主选择阅读材料，满足他们不同的兴趣和需求。提供多样化的阅读材料有助于学生接触不同类型的文学作品，拓宽他们的阅读视野，提高文学鉴赏能力。[3]这也培养了学生的自由性和多样性，让他们能够根据自己的兴趣自主选择阅读内容。

3.3 培养自主学习能力

自主学习不仅是学生发展的重要组成部分，还是持久的学习动力，有助于提高学生的学业成绩。（1）设立个人阅读目标：学校和家庭应当鼓励学生设立个人阅读目标。这些目标可以是每个学期阅读一定数量的书籍，探索不同文体的文学作品，或者阅读一本与自己专业或兴趣相关的书。设立明确的目标有助于学生明确自己的学习方向，培养学习的自觉性。目标可以帮助学生管理时间，确保他们有足够的阅读时间，以提高课外阅读的积极性和深度。（2）参加阅读比赛和奖励机制：学校可以鼓励学生参加阅读比赛，并提供多种形式的奖励机制。阅读比赛可以包括阅读马拉松、读书报告比赛等，这些比赛不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的竞争意识。奖励机制可以多样化，包括奖学金、奖品、阅读证书等。这些奖励可以作为学生的学习动力，激发他们更多地参与课外阅读活动。（3）培养阅读习惯：学校和家庭可以共同培养学生的阅读习惯，建立固定的阅读时间。例如，每晚半小时的阅读时间可以成为学生的日常习惯。这有助于学生养成阅读的自觉性，使他们更容易投入到阅读中。此外，学校可以建立阅读角，提供各类图书和期刊供学生阅读，鼓励他们自主选择阅读材料。这种自主选择的过程可以培养学生的自主学习能力，提高他们的学业表现。

结论：

小学语文课外阅读对学生学业成绩有积极影响。通过提供家庭支持、多样化的阅读材料和合理的阅读时间，学校和家庭可以共同促进学生的课外阅读习惯，提高他们的语文素养和学术表现。这有助于培养学生的自主学习能力和综合素质发展。因此，小学语文课外阅读应当得到更多的重视和支持。

参考文献：

[1]李敏.小学语文课外阅读与课内阅读的教学衔接思考[J].读写算,2021(29):128-129.

[2]黄华. 刍议小学语文课外阅读教学有效策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进 基础教育论文集.[出版者不详],2022:3.

[3]王芬.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].家长,2021(30):118-119.