“工匠精神”融入中职语文教学的策略研究

“工匠精神”融入中职语文教学的策略研究

王克军

  山东省烟台市牟平区职业中等专业学校 山东烟台  264100

摘要：工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和精神，将其融入中职语文教学可以提高学生的职业素养，培养他们的实践能力和创新能力，从而更好地适应社会发展的需要。本文将从“工匠精神”融入中职语文教学的意义和策略两个方面进行探讨。

关键词：工匠精神；融入；中职语文教学；策略

引言

中职院校的主要目标就是为社会输送职业型人才，所以在中职语文教学中，教师也应该认清这一点，有意识地培养学生的综合能力与职业素养。不过就实际情况来看，部分教师在教育教学中一味地进行知识的灌输，甚至觉得中职语文学科并不是很重要，这样严重打击到学生的学习热情，教学效果也不是很理想。而在其中合理融入“工匠精神”则能很好解决这些问题，让学生认清语文学科的重要性，提高教学质量，助力学生职业发展。

一、“工匠精神”融入中职语文教学的意义

（一）提高学生的职业素养

工匠精神注重实践、注重细节、注重品质，这些特点正是职业素养的核心。通过中职语文教学，学生可以了解工匠精神的内涵和价值，从而培养自己的职业素养【1】。比如，在教学过程中，可以让学生阅读一些体现工匠精神的名篇佳作，通过深入剖析作品中的工匠精神，引导学生认识到职业素养的重要性，并将其融入到自己的学习中去。

（二）培养学生的实践能力

工匠精神强调实践、注重操作，而中职语文教学正是一门注重实践的课程。通过教学实践，学生可以掌握各种职业技能，如写作、口语表达等，并将工匠精神融入到这些技能中，从而提高自己的实践能力。比如，在写作课程中，可以让学生学习工匠精神的写作技巧，如注重语言的精准度和表达的清晰度，通过反复练习和修改，使学生掌握一种高效的写作方法，并将这种方法运用到学习实践中去。

（三）培养学生的创新能力

工匠精神不仅注重传承和发扬传统文化，更注重创新和发展。在中职语文教学中融入工匠精神，可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力【2】。比如，在阅读课程中，可以让学生阅读一些具有工匠精神的作品，引导学生认识到工匠精神的创新价值，并将其融入到自己的学习中。

二、“工匠精神”融入中职语文教学的策略

在中职语文教学中合理融入“工匠精神”十分重要，能够促进学生综合能力的提高，达成理想的教学目标。在此提出几点建议：

（一）创设情境，激发学生的兴趣

通过设置与“工匠精神”相关的情境，可以激发学生的兴趣，让他们更好地理解“工匠精神”的内涵。中职学生具有较强的实践能力，教师在设计教学情境时，应充分考虑到学生的特点，以实际应用为导向，让学生在实践中感受语文的魅力，培养学生的职业素养。同时中职学生对新鲜事物充满好奇，教师在设计教学情境时，应抓住学生的这一心理特点，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《庐山谣》一课时，可以设计“庐山之旅”活动，让学生通过网络、书籍等途径收集庐山的风景名胜、历史传说等资料，然后在课堂上进行展示，让学生在情境中感受诗歌的魅力，提高学生的审美能力。而且中职学生具有较强的团队协作能力，教师在设计教学情境时，应充分发挥学生的这一优势，通过小组合作、探究等方式，培养学生的团队精神和合作意识。例如，在教授《骆驼祥子》一课时，可以设计“老北京文化探究”活动，让学生分组合作，共同研究老北京的文化、风俗等，并在课堂上进行汇报，让学生在合作中学会沟通、表达，提高学生的综合素质。

（二）结合案例，培养学生的实践能力

在中职语文教学中，合理应用案例教学法是将“工匠精神”融入教学策略的关键。通过案例教学法，教师可以引导学生关注实际问题，鼓励他们进行实践探索，从而激发他们的创造力和实践能力。在语文教学中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生还需要具备实际操作能力。通过案例教学法，教师可以让学生亲自参与到实践活动中，从而培养他们的实际操作能力。例如，在教授写作技巧时，教师可以让学生模仿优秀的范文进行写作练习，或者让学生针对一个特定的主题进行创意写作。在案例分析过程中，学生需要进行小组讨论，分享自己的观点和看法。这样，学生不仅可以借鉴他人的经验和教训，还可以锻炼自己的团队协作和沟通能力【3】。例如，在教授《水浒传》一课时，教师可以将学生分为若干小组，每个小组负责分析一个特定的故事情节。在分析过程中，学生需要相互合作，共同完成任务。

（三）开展活动，培养学生的创新能力

通过开展与“工匠精神”相关的活动，可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。例如教师可以组织学生进行实地考察、参观企业或举办手工制作等活动，让他们亲身体验和实践，从而提高他们的实践操作能力。此外，通过举办各类竞赛活动，培养学生的竞争意识和创新能力。教师还可以组织诗歌朗诵、演讲、写作等比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。这些竞赛活动不仅可以帮助学生提高自身的语文素养，还可以激发他们的竞争意识和创新能力。最后，通过开展课外阅读活动，培养学生的自主学习和独立思考能力。教师可以推荐一些与“工匠精神”相关的书籍，鼓励学生进行课外阅读，并定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。这样，学生在自主阅读的过程中，不仅可以丰富自己的知识，还能培养独立思考的能力。总之，通过组织多样化的活动，将“工匠精神”融入中职语文教学，有助于培养学生的团队协作、实践操作、竞争意识和自主学习等能力，从而更好地适应社会发展的需要。

三、结语

综上所述，将“工匠精神”融入中职语文教学，不仅可以提高学生的职业素养，还可以培养他们的实践能力和创新能力。因此，教育工作者应该积极探索和实践，将“工匠精神”融入中职语文教学的各个方面，为社会培养更多的高素质技能型人才。

参考文献

[1]黄惠. 工匠精神融入中职语文教学的透视与反思[J]. 快乐阅读,2023,(09):75-77.

[2]冯富玉. “工匠精神”融入中职语文教学的策略研究[J]. 知识文库,2023,39(17):33-36.

[3]王林. “工匠精神”融入中职语文教学的路径探索[J]. 知识文库,2023,39(15):72-75.