山东省烟台市牟平区职业中等专业学校 山东烟台 264100
摘要:工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和精神,将其融入中职语文教学可以提高学生的职业素养,培养他们的实践能力和创新能力,从而更好地适应社会发展的需要。本文将从“工匠精神”融入中职语文教学的意义和策略两个方面进行探讨。
关键词:工匠精神;融入;中职语文教学;策略
引言
中职院校的主要目标就是为社会输送职业型人才,所以在中职语文教学中,教师也应该认清这一点,有意识地培养学生的综合能力与职业素养。不过就实际情况来看,部分教师在教育教学中一味地进行知识的灌输,甚至觉得中职语文学科并不是很重要,这样严重打击到学生的学习热情,教学效果也不是很理想。而在其中合理融入“工匠精神”则能很好解决这些问题,让学生认清语文学科的重要性,提高教学质量,助力学生职业发展。
一、“工匠精神”融入中职语文教学的意义
(一)提高学生的职业素养
工匠精神注重实践、注重细节、注重品质,这些特点正是职业素养的核心。通过中职语文教学,学生可以了解工匠精神的内涵和价值,从而培养自己的职业素养【1】。比如,在教学过程中,可以让学生阅读一些体现工匠精神的名篇佳作,通过深入剖析作品中的工匠精神,引导学生认识到职业素养的重要性,并将其融入到自己的学习中去。
(二)培养学生的实践能力
工匠精神强调实践、注重操作,而中职语文教学正是一门注重实践的课程。通过教学实践,学生可以掌握各种职业技能,如写作、口语表达等,并将工匠精神融入到这些技能中,从而提高自己的实践能力。比如,在写作课程中,可以让学生学习工匠精神的写作技巧,如注重语言的精准度和表达的清晰度,通过反复练习和修改,使学生掌握一种高效的写作方法,并将这种方法运用到学习实践中去。
(三)培养学生的创新能力
工匠精神不仅注重传承和发扬传统文化,更注重创新和发展。在中职语文教学中融入工匠精神,可以激发学生的创新思维,培养学生的创新能力【2】。比如,在阅读课程中,可以让学生阅读一些具有工匠精神的作品,引导学生认识到工匠精神的创新价值,并将其融入到自己的学习中。
二、“工匠精神”融入中职语文教学的策略
在中职语文教学中合理融入“工匠精神”十分重要,能够促进学生综合能力的提高,达成理想的教学目标。在此提出几点建议:
(一)创设情境,激发学生的兴趣
通过设置与“工匠精神”相关的情境,可以激发学生的兴趣,让他们更好地理解“工匠精神”的内涵。中职学生具有较强的实践能力,教师在设计教学情境时,应充分考虑到学生的特点,以实际应用为导向,让学生在实践中感受语文的魅力,培养学生的职业素养。同时中职学生对新鲜事物充满好奇,教师在设计教学情境时,应抓住学生的这一心理特点,创设生动、形象的教学情境,激发学生的学习兴趣。例如,在教授《庐山谣》一课时,可以设计“庐山之旅”活动,让学生通过网络、书籍等途径收集庐山的风景名胜、历史传说等资料,然后在课堂上进行展示,让学生在情境中感受诗歌的魅力,提高学生的审美能力。而且中职学生具有较强的团队协作能力,教师在设计教学情境时,应充分发挥学生的这一优势,通过小组合作、探究等方式,培养学生的团队精神和合作意识。例如,在教授《骆驼祥子》一课时,可以设计“老北京文化探究”活动,让学生分组合作,共同研究老北京的文化、风俗等,并在课堂上进行汇报,让学生在合作中学会沟通、表达,提高学生的综合素质。
(二)结合案例,培养学生的实践能力
在中职语文教学中,合理应用案例教学法是将“工匠精神”融入教学策略的关键。通过案例教学法,教师可以引导学生关注实际问题,鼓励他们进行实践探索,从而激发他们的创造力和实践能力。在语文教学中,仅仅掌握理论知识是远远不够的,学生还需要具备实际操作能力。通过案例教学法,教师可以让学生亲自参与到实践活动中,从而培养他们的实际操作能力。例如,在教授写作技巧时,教师可以让学生模仿优秀的范文进行写作练习,或者让学生针对一个特定的主题进行创意写作。在案例分析过程中,学生需要进行小组讨论,分享自己的观点和看法。这样,学生不仅可以借鉴他人的经验和教训,还可以锻炼自己的团队协作和沟通能力【3】。例如,在教授《水浒传》一课时,教师可以将学生分为若干小组,每个小组负责分析一个特定的故事情节。在分析过程中,学生需要相互合作,共同完成任务。
(三)开展活动,培养学生的创新能力
通过开展与“工匠精神”相关的活动,可以激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。例如教师可以组织学生进行实地考察、参观企业或举办手工制作等活动,让他们亲身体验和实践,从而提高他们的实践操作能力。此外,通过举办各类竞赛活动,培养学生的竞争意识和创新能力。教师还可以组织诗歌朗诵、演讲、写作等比赛,鼓励学生积极参与,展示自己的才华。这些竞赛活动不仅可以帮助学生提高自身的语文素养,还可以激发他们的竞争意识和创新能力。最后,通过开展课外阅读活动,培养学生的自主学习和独立思考能力。教师可以推荐一些与“工匠精神”相关的书籍,鼓励学生进行课外阅读,并定期组织读书分享会,让学生分享自己的阅读心得。这样,学生在自主阅读的过程中,不仅可以丰富自己的知识,还能培养独立思考的能力。总之,通过组织多样化的活动,将“工匠精神”融入中职语文教学,有助于培养学生的团队协作、实践操作、竞争意识和自主学习等能力,从而更好地适应社会发展的需要。
三、结语
综上所述,将“工匠精神”融入中职语文教学,不仅可以提高学生的职业素养,还可以培养他们的实践能力和创新能力。因此,教育工作者应该积极探索和实践,将“工匠精神”融入中职语文教学的各个方面,为社会培养更多的高素质技能型人才。
参考文献
[1]黄惠. 工匠精神融入中职语文教学的透视与反思[J]. 快乐阅读,2023,(09):75-77.
[2]冯富玉. “工匠精神”融入中职语文教学的策略研究[J]. 知识文库,2023,39(17):33-36.
[3]王林. “工匠精神”融入中职语文教学的路径探索[J]. 知识文库,2023,39(15):72-75.