中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的思考与初探

中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的思考与初探

王露

云南省玉溪工业财贸学校 云南省玉溪市   653100

摘要：中职学校培养的技能型人才是祖国建设的中流砥柱，在各行各业都有着中职学生的身影。在职业教育中，应该做好理论知识、实践操作、道德品质等多方面的融合，给学生带来前所未有的学习体验，帮助学生找到正确的学习方向，合理规划自己的职业生涯。近年来，将社会主义核心价值观渗透到中职教学中成为热门，越来越多的教师进行尝试和探索，希望能够给学生营造浓郁的学习氛围。

关键词：中职历史；社会主义核心价值观；策略

引言

中职历史是进行社会主义核心价值观教育的重点学科，历史中包含了重要的历史人物、历史事件、历史问题，可以给学生带来人生的启示。历史教师要打破常规，整合历史教学内容，把宣传社会主义核心价值观融入历史教学的始终，带领学生进行多样化的实践活动，达到德育与智育共同发展的目标。

1社会主义核心价值观的理论分析

1.1社会主义核心价值观的概念与内涵

社会主义核心价值观是我国社会主义道德体系的重要组成部分，是中国特色社会主义道德建设的重要内容。它是党中央根据我国经济社会发展和人民对美好生活的向往，总结我国改革开放和现代化建设的成功经验和历史文化传统，形成的一系列既具有中华民族特色又符合时代要求的代表一定价值追求和行为规范的总和。社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善12个方面，具有极强的现实意义和深远的历史意义。全面推进社会主义核心价值观日常化构建，是中国特色社会主义伟大实践的重要内容和发展道路的必然要求。因此，全社会要将社会主义核心价值观贯穿于日常生活、教育、文化、法治等方方面面，弘扬社会主义核心价值观，推动社会主义道德建设，推进文明城市、文明乡村、文明单位等文明建设，由此推动全社会形成文明、和谐、有序的发展局面，使中国特色社会主义伟大实践始终朝着正确的方向发展。

1.2社会主义核心价值观的历史演变

在以生为本的历史课堂中，教师的主导作用是不容忽视的，如何在历史教学中渗透社会主义核心价值观，教师起着关键性的作用。教师是课堂教学的组织者和领导者，也是学生学习的直接榜样，教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无时无刻不在影响着学生。所以，教师要不断提升自身的道德修养，注重自己在教学中的言行，为学生传递正能量，提升师生互动效果。社会主义核心价值观的历史渊源可以追溯到中国古代的儒家传统思想体系。在儒家经典中，“仁、义、礼、智、信”等价值观得到了倡导和弘扬。当代的社会主义核心价值观中，也与儒家价值观有很多相通之处，如爱国、敬业、诚信、友善等。此外，中国近现代以来的社会变革也为社会主义核心价值观的形成提供了历史背景。新文化运动、五四运动等历史事件，在促进价值观从传统到现代的演变中发挥了重要的作用。因此，认真研究社会主义核心价值观的历史渊源，是建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的重要保证。

2中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的策略

2.1更新教育理念，构建三全育人格局

在融合社会主义核心价值观和中职历史时，课堂是至关重要的场所。在具体的教学中，教师必须要充分发挥课堂的主阵地作用，帮助中职学生做出正确的价值选择，使其能在学习和成长过程中践行社会主义核心价值观，全身心参与到社会建设活动中。中职学校需秉承立德树人的理念，积极构建出“三全育人”的格局，逐步落实中职历史，将社会主义核心价值观逐渐渗透到人才培养方案中；所有的教师都需落实育人职责，不仅要将社会主义核心价值观渗透到中职历史课的教学中，还要渗透到其他学科的教学中，保证中职历史课与专业课的联系，全方位满足学生的发展需求和成长需求。此外，中职学校必须要尽快更新教育观念，重视每门课程、每位教师在价值观引领方面发挥的作用，认识到教师都应成长为渗透中职历史和社会主义核心价值观的责任人。在日常教学中，教师不仅需要成为传播科学理论的教师，还要成为一名积极传播正能量的政治工作者，要具有大局意识、家国情怀以及正确三观，能认识到社会主义核心价值观渗透并非是给予和灌输，而是要碰撞大学生的思想观念。无论教师讲解的课程是否是中职历史课，都应避免采用灌输教学手段，而是要采用引导式的“滴灌”方式，结合课程知识渗透和讲解社会主义核心价值观。同时，教师还应时刻关注媒体信息、社会形式的发展趋势，让学生能始终保持正确的舆论导向，积极转发和传播正能量。

2.2增加地方特色，凸显地域文化

在课程标准中，历史学科核心素养专门提到有关家国情怀方面的要求。在历史课堂中融入地域文化，体现了历史学科的人文性，也有助于家国情怀这一核心素养在教学中的落实。例如，某博物院，馆内基本陈列以“晋魂”为主题，由文明摇篮、夏商踪迹、晋国霸业、民族熔炉、明清晋商等七个历史文化专题和五个艺术专题构成，教师可组织学生参观，以多种文化视角展示某历史文化之美，培养学生热爱热爱家乡的感情。再如，某抗日战争时期是华北敌后抗战的主战场，平型关大捷、百团大战等都发生在某。教师可以组织学生参观长治市武乡县的八路军总部旧址等地，通过这些鲜活的史料，拉近学生与历史的心理距离，更切实感受到历史大事件的影响，激发学生的学习兴趣。

2.3加强师德建设，展现人格魅力

在以生为本的历史课堂中，教师的主导作用是不容忽视的，如何在历史教学中渗透社会主义核心价值观，教师起着关键性的作用。教师是课堂教学的组织者和领导者，也是学生学习的直接榜样，教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无时无刻不在影响着学生。所以，教师要不断提升自身的道德修养，注重自己在教学中的言行，为学生传递正能量，提升师生互动效果。

在面对班级学生时，教师要一视同仁，不能因学生的家境、学习成绩等对学生区别对待，在潜移默化中向学生传播民主、平等、公正、友善的社会主义核心价值观。在教学过程中，教师还要做到言行一致，答应学生的事情必须要做到，要求学生遵守的自己必须先遵守，以身作则，为学生做好示范，用自己的人格魅力征服学生、影响学生，从而达到“亲其师，信其道”的教学效果。教师还要注重自身教学观念的转变，要增强自己的教书育人意识，结合学生的思想动态、政治高度、情感水平等，对教学内容进行合理的安排，寻找社会主义核心价值观的切入点，找准渗透时机，做到不露痕迹，达到润物于无声的教学境界。教师除了要把握好社会主义核心价值观渗透的时机，还要掌握好渗透的“度”，在每节课里不能渗透得太多，否则就把历史课上成了思政课，使历史课堂教学变得有些生拉硬扯，容易引起学生的反感。教师还要注重自己的语言艺术，在教学过程中根据教学需要恰当地引用典故、名言、小故事等，清楚地认识到古人的智慧，激发学生的内心情感和探究历史的兴趣，让学生的历史素养得到很好的提升。

结束语

总而言之，社会主义核心价值观教育是中职教育的一部分，有利于提升学生的思想道德水平，规避学生错误的行为习惯和心理问题。中职历史教师必须坚持与时俱进，挖掘带有核心价值观的历史教学资源，渲染历史课堂氛围，激发学生的参与热情，使历史学习成为学生的一种享受。还要善于利用信息技术，打造全新的历史教学方式，践行“立德树人”价值追求，不断提高学生的综合素质，更好地传承中国民族优秀文化。

参考文献

[1]魏主麻.中职历史教学中渗透社会主义核心价值观微探[J].中学课程资源,2023,19(06):16-18.

[2]王晓.中职历史教学中社会主义核心价值观的培育实践[J].知识文库,2021(03):103-104.

[3]吴丹青.历史教学中社会主义核心价值观的渗透路径[J].高考,2021(03):151-152.