中职机电专业数学教学诊断和改进方案

中职机电专业数学教学诊断和改进方案

孔慧

烟台经济学校 山东 烟台 264003

【摘要】中职学校培养的人才是专业知识及技能较强的人才，而数学作为文化基础课，其在专业教学过程中尚未得到足够重视，这也大大限制了学生成长与提升。为了改进这一现象，本文则就中职机电专业数学教学现状展开了诊断，然后再基于此提出了具体的改进方案，希望借此来优化中职机电专业数学教学，有效实现文化基础课与专业课的融合。

【关键词】中职；机电专业；数学教学

引言

数学作为职业院校必修课，在中职机电专业学习中起着较为显著的作用，学生能够掌握数学相关知识会直接影响其机电专业课程学习，同时也与学生今后发展及工作有着一定的关系。为此，近年来中职机电专业数学教学也受到了不少的关注，如何高质量开展这一工作更是成为专业数学教师教学思考要点，而为了更好地推进这一工作，笔者也先就其教学呈现出来的问题展开了诊断，之后再结合问题给出了具体的建议，希望借此来切实优化中职机电专业数学教学。

一、中职机电专业数学教学诊断

（一）数学教学内容与专业脱节

纵观中职机电专业数学教学现状即可发现，其教学内容大多还是偏向于教材上的数学知识，没有结合机电专业学生实际诉求、岗位数学要求来进行合理挑选，数学教学内容与机电专业知识与技能匹配度不高，这种情况下中职机电专业数学教学效果自然也就并不理想[1]。

（二）数学教学方式滞后

分析中职机电专业数学教学方式即可发现，教师教学方式也较为滞后，还是存在传统灌输式数学教学课堂，促使整个数学课堂氛围沉闷，而中职学生本就数学基础较为薄弱，这促使其学习起来越发的吃力，长时间下去学生数学学习抵触情绪也会加重。此外，还有不少教师在机电专业数学教学过程中，大多是基于教材按部就班展开教学，忽视理论与实际的结合，处在这种照本宣科的数学教学方式下，学生对于专业数学知识理解自然也不足。

（三）教学评价单一

当下中职机电专业数学教学评价还是以数学考试为主，对学生数学能力的判断也是基于分数而展开的，评价方式十分片面、单一，无法将教学评价激励作用、教学改进依据作用发挥出来。此外，长时间唯分数论还有可能会大大打击专业学生数学学习自信心，从而进一步加大数学教学难度。

二、中职机电专业数学教学改进方案

（一）优化数学教学内容

中职机电专业数学教学活动在开展的时候，教师应当充分考虑专业学生实际诉求，最好是能够对接专业学生岗位诉求来为学生精心安排数学教学内容，并且让学生在实验、观察、猜测、验证及推理中建构数学知识体系，引导学生借助所学数学知识解决专业实际问题，这样才能最大程度优化中职数学教学。为了确保数学教学内容与机电专业的良好衔接，教师可以在教学期间有侧重地为学生挑选数学教学内容，尽可能凸显出数学知识的实用性及专业性，这样才能让学生在掌握数学知识的同时发展专业技能及素养。例如，针对机电专业诉求，教师可以为学生增设一些与机电专业相关的数学内容，如利用立体几何知识来帮助学生更好地读懂机电相关资料及产品说明书；而函数相关知识则能帮助学生有效理解电动机特性及蓄电池的工作特性……这样学生就能在专业知识与数学知识的对接中得到成长[2]。

（二）创新数学教学方式

现代职业教育理念要求教师要在课程实践期间，改变之前一言堂的灌输式教学方式，构建出一个以学生为主体、学生主动参与、踊跃发言的课堂，以此来推动学生全面发展及能力提升。为此，中职机电专业数学教学在改进时，教师还需要注重教学方法创新，这样才能为学生打造出一个高效的数学教学课堂，推动机电专业学生提升及发展。一方面，教师要坚持以生为本教育理念创新教学，在课堂实践期间灵活使用情境教学法、谈话法、讨论法、实验法等方式来创新专业数学教学课堂，这样师生角色地位自然也能发生变化，有效激发学生学习体验及感悟，真正提升数学教学实效。以“数列”相关知识为例，教师可以在教学课堂引入生活中常见的信用卡分期付款这一案例来为学生讲解；而在为学生讲解“概率”相关知识时则可以联系生活中彩票中奖的案例来为学生讲解，这样学生就能对课程知识形成有效认识，切实优化中职机电专业数学教学。另一方面，教师还可以加大对信息技术教学手段的应用，这能为学生打造出一个直观生动、丰富多彩的机电专业数学教学课堂，同时减轻学生抽象数学知识理解障碍。以“立体几何”相关知识为例，教师可以在教学课堂借助多媒体技术来为学生动画演示，这样学生就能形成有效认知，切实优化中职机电专业数学教学。

（三）革新数学教学评价

有效的教学评价应当促进学生个性发展、激励学生不断进取，所以中职机电专业数学教师在教学评价期间，可以为学生制定出终结性评价与过程性评价有效结合的评价机制，而且在对学生评价时关注关注学生全面发展、学科核心素养培育情况，这样才能有效推动学生成长与提升。具体而言，首先在评价内容上，教师除了对学生展开期末评价之外，还可以适当加入日常评价、实验评价，前者主要是评价学生课堂学习态度、课堂小组讨论情况、课下作业完成情况等；而后者则主要是评价学生数学建模能力、学以致用能力等。其次，在评价策略上，要改变之前单一的教师评价，将生生互评、学生自评、小组互评等多种评价方式结合应用起来，评价维度则需要兼顾学生知识、技能、情感态度等多方面，这样才能推动学生成长。最后，在数学教学评价工作开展的时候，教师还需要对中职机电专业学生学习情况展开评价，这能以数学教学推动学生专业发展，从而真正优化中职机电专业数学教学

[3]。

三、结语

综上所述，数学作为中职机电专业基础课程，是提高学生可持续发展能力、培养学生严谨工作作风的重要课程，也是当下高素质技能型人才培养重要环节。为此，中职机电专业教学一定要充分意识到数学教学的重要性，结合教学呈现出来的问题做好教学革新及优化，这样才能切实提升中职机电专业数学教学效果，推动中职学生成长与提升。

【参考文献】

[1]吴鹏宇.中职机电专业数学教学诊断及改进措施[J].造纸装备及材料,2021,50(01):153-154+162.

[2] 蒋荔枝. 对中职机电专业数学课程教学应用的探讨[J]. 新课程·中旬,2013(10):180-180,181.

[3]刘维,葛永国.中职学校机电专业教学工作诊断与改进分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(006):195.