强化健康教育在护理糖尿病人中的作用研究

强化健康教育在护理糖尿病人中的作用研究

吕甜甜

常州市金坛区第一人民医院  江苏  常州  213200

摘 要：目的：研究强化健康教育在护理糖尿病人中的作用。方法：选择2022年09月－2023年09月本院收治的糖尿病病人共计132例，随机数字分组命名为对照组、研究组，分析护理效果。结果：护理后，研究组血糖水平低于对照组，P＜0.05。结论：运用强化健康教育运用在糖尿病骨折后护理中，可优化病人血糖指标值得运用。

关键词：糖尿病；强化健康教育；血糖指标

经过对住院病人的评价，发现绝大多数的糖尿病患者并未接受过全面的培训和教育，病人在理解糖尿病的问题上存在误解，导致了病人的病情无法得到有效的控制。对于糖尿病患者进行有策略、有目标的健康教育，以便及时发现、预防并最大限度地减少糖尿病并发症的出现，从而提升病人的生活品质，是作为医护人员所需要承担的职责[1-2]。基于此，本文将分析糖尿病病人骨折后研究将术后护理服务和健康指导引入其中的效果，如下：

1.一般资料与方法
1.1一般资料

选择2022年09月－2023年09月本院收治的糖尿病病人共计132例，随机数字分组命名为对照组、研究组。研究组66例，年龄61-78（71.16±3.28）岁；对照组45例，年龄60-78（71.14±3.24）岁，一般资料（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组 

常规护理服务。

1.2.2研究组 

强化健康教育，具体为：

（1）心理教育：在接受心理教育之后，糖尿病患者的心理状态可能会经历一系列的转变。大体上，这些心理反应可以被划分为三种类型：无反应型、努力改善型和神经过敏型。依据病人的具体状况，主动与病人进行心理交流，使病人明白糖尿病是可以预防和治疗的，只要病人保持平衡的心态接受治疗，生活质量就能得到保障。

（2）饮食教育：向病人阐述了饮食疗法的目标和重要性，并根据病人的具体状况，采用了精细计算法为每一位病人设计了一份饮食方案，并给予了详细的指导。

（3）运动教育：根据病人的性别、年龄、体型、生活习惯和疾病状况，为病人设计了“运动方案”，主要涵盖了运动方式、运动强度、运动频率和运动时间。

（4）药物教育：向病人解释药品的功效和使用方式。在使用常规胰岛素疗法时，需要在每餐前30分钟进行注射，并在注射完成后立即开始进食，同时要留心观察是否出现低血糖或过敏症状。

1.3观察指标及评价标准

血糖水平：HbAlc、FBG、2hPBG；

1.4数据处理

   用SPSS 19.0软件进行统计，计数资料用（n/%）表示、行χ2检验，计量资料用均数±标准差（±s）表示、行t检验。P＜0.05有统计学意义。

2.结果

分析血糖水平：护理后，研究组血糖水平低于对照组，P＜0.05，见表1。

表1 两组血糖水平（±s）

3.讨论

糖尿病的教育历来被视为有力的治疗手段。但是，大多数的糖尿病患者在遭遇突发的疾病和传统的“填鸭式”教学方法时，往往感到困惑并无法理解，这导致了糖尿病的教学无法达成预期的成效。此研究中，分析护理效果，发现护理后，研究组血糖水平低于对照组，P＜0.05。此研究结果可看出，强化健康教育干预效果理想，主要是因为在对糖尿病病人进行教育的过程中，必须注意教育的适应性、计划的合理性以及内容的实施性。在执行健康教育的时候，深刻感受到糖尿病健康教育需要一个全面且繁琐的任务，必须构建一种教育方法，以便获得教育的最佳结果。经过评价、设立教育目的以及教育素材、挑选出各种不同的教育手段以及根据个体情况来实施的教育策略，对病人实施了一连串的教育任务，让病人由被迫接受医疗服务变成了积极地投入到医疗服务中，从而增强了病人的自护理技巧[3-4]。此外，严谨的策划、激励团队协作、增强医疗工作者的全面能力，都是进行糖尿病健康教育的关键支持。

综上，强化健康教育可优化病人血糖指标值得推广。

参考文献：

[1]王亚新,王蕊,李瑾. 饮食健康教育对糖尿病患者病情的影响[J]. 中国城乡企业卫生,2023,38(09):10-12.

[2]冯耀清,扈添翼,赵慧敏,曹丽. 线上线下结合健康教育模式在妊娠糖尿病病人中的应用[J]. 护理研究,2023,37(16):3037-3040.

[3]赵钦,李永咏,刘沙沙,丁柳柳,王富军,张玉娜,刘月芹. 基于互联网的糖尿病健康教育路径在患者居家自护中的应用[J]. 河北医药,2023,45(13):2019-2023.

[4]袁伟,张丽霞,董婷婷. 基于KAP模式的全程健康教育在高血压合并糖尿病患者中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2023,29(13):118-121.