项目教学法在中医特色护理培训中的应用及有效性探讨

项目教学法在中医特色护理培训中的应用及有效性探讨

邱登平

四川省泸州市纳溪区中医医院 四川 泸州 646300

[摘要]目的：探讨项目教学法在中医特色护理培训中的应用及有效性。 方法 ：

以2021年6月-2022年6月50名中医护理人员为研究对象，随机分为观察组和对照组各25例。对照组采用常规中医特色护理培养，观察组采用项目教学法培养。对两组护理人员的护理培训后综合素养进行比较。结果：对照组的培训护理满意度低于观察组（P＜0.05）。结论：项目教学法在中医特色护理培训中的应用，可以提高护理综合素养，有利于护理人员的综合发展。

[关键词]项目教学法；中医特色护理培训；应用及有效性

护理培训是提高护士综合素质的重要手段，正确地选用培训方式，是提高护士培养效果的关键。项目教学是近几年来应用比较广泛的一种教学方式，把一种特定的学科划分成几个单元，以每一个单元为一个教学项目，实行理论和实践相融合的教学方式，解决实际问题时[1]，能够更好地发挥自己的创造力。通过对50名护理人员的研究，探讨了如何打破传统的培养方式，提高医院中医特色护理培养的有效性。本文结合相关资料对该项目的具体实施过程及效果进行分析。

1资料与方法

1.1一般资料

以2021年6月-2022年6月50名中医护理人员为研究对象，随机分为观察组和对照组各25例。对照组采用常规中医特色护理培养，观察组采用项目教学法培养。对照组的年龄区间为23岁-40岁，观察组的区间在22岁-41岁。两组培训人员的差异性较小，有可比性（P＞0.05）。

1.2方法

对照组按传统的方式进行，根据培训大纲和培训方案，采用大课堂的理论讲解和查房练习等方式，进行中医特色护理的学习。

观察组采用项目教学法，具体内容为：（1）将与中医护理相关的资料进行收集，与中医特色护理方式进行有效的结合。利用视频的方式，让更好的护理人员可以直观的进行学习，让更好的护士对中医特色护理有更清晰的认识。其实，中医特色护理中的很多项目比较难，需要护理人员投入加大的学习精力，在遇到难题是，借助视频、图片等多种方式，进行动作的分解，从而理解操作的方式，让护士们更好地理解和掌握自己的技能。（2）演示中医护理学手法的应用。培训员在理论讲解和视频观看的基础上，对中医特色护理相关操作进行了现场演示，并在操作过程中对要点进行了讲解，让护士们对手法的技术要点、难点和注意事项等有了更深的了解。有不懂的地方，护士可以现场提问。（3）护士以小组为单位进行计划培训。将护士分成若干组，并推选出各自的组长，针对不同的群体开展中医护理方案的仿真培训。在此基础上，设计了一套中医护理模式，并在此基础上建立了一个虚拟的中医病区，为护士提供实践训练的机会。（4）中医药护理学比赛。通过对不同护士的规范、技能要求和临场应变能力的分析，找出存在的新问题，促使不同层次的护士在竞争中获得自我发展。

1.3观察指标

综合素养评价[2]主要涵盖：学习兴趣、积极性，分析问题、处理问题以及团队协作能力，0~10作为评分标准，分值较高的护理人员的综合素质也相应地得到了较好的提升。

1.4统计学方法

采用 SPSS22.0作为统计软件，对本研究中的两组资料进行了分析。计量资料采用（±s）来表达，采用 t检验，计数资料采用百分比表达。经统计学处理， P<0.05，表明两组间有统计学意义。

2结果

两组护理培训后综合素养评价比较：观察组在学习兴趣、学习积极性、分析问题能力、处理问题能力、团队协作能力评分各指标均优于对照组（P<0.05）。参见表1。

表1 两组护理培训后综合素养评价比较（分，±s）

3讨论

近几年来，中医技术和护理技能的发展，已经为临床上各种疾病的诊治和护理奠定了基础，但是，还有很多护士在中医特色护理技术的实际操作上还存在着一些不足[3]。因此，需要通过经常性的培训，来提升对新的护理模式、护理技术方法的理解和运用能力，从而提升临床护理服务的质量，确保病人的预后和护理的安全性。项目教学法是高效的培训教育模式，在实施过程中注重教师的引导和以护理人员为主体的培养。

本文将项目教学法运用于中医特色护理培训，着重于护士直接参与培训，并针对培训内容进行分组。各方案在实施过程中，均以影像、多媒体等方式向护士展示，使护士掌握中医护理的基本技巧。随后指导培训人员进行现场演示，让护理人员们更好地理解[4]。把护士分成不同的团队，让其各自进行仿真培训，在仿真的过程中，可以相互学习，亲手进行操作，这对于提升护士的沟通和团队合作都有很大的帮助。在模拟培训结束后，护理人员们还可以通过比赛等形式，对不同的护士掌握中医特色护理技能的掌握程度进行测试，同时也可以找出新的问题，改进培训流程，促进护士熟练地使用中医特色护理技能。相对于传统的培训方式，在培养具有特色的中医护士时，可以突出护士的主体作用，注重培训中的实际操作，让护士在实际工作中不断提升自己的专业技能

[5]。培训过程中发现观察组的护理人员综合素质评分高于对照组，这对实际的临床工作有着重要的作用。

综上，项目教学法在中医特色护理培训中的应用，可以提高护理综合素养，有利于护理人员的综合发展。

参考文献：

[1]任丽丹,楼爽爽,金莉萍,等. 项目教学法在中医特色护理培训中的应用效果[J]. 中医药管理杂志,2021,29(17):74-76.

[2] 於芳芳,余丽娅,汪梦娜. 基于中医药护理特色的中医药技术培训实践效果[J]. 中医药管理杂志,2021,29(1):99-101.

[3] 杜雨,李萍,唐颖,等. 养老护理员中医药特色服务认知、培训需求、供给意愿分析——以上海浦东新区为例[J]. 中国实用护理杂志,2021,37(19):1506-1511.

[4]杨茜婷,郑晨,楼莹.中医医院西医护士规范化中医护理知识与技能培训实践体会[J].中医药管理杂志,2022,30(18):117-119.

[5]朱照丹.加强中医护理培训对中医药护理质量的影响[J].中医药管理杂志,2022,30(16):75-77.