新时代小学“五育融合”研究

新时代小学“五育融合”研究

刘赫楠

黑龙江省鸡西市鸡冠区电工小学 158100

摘要：对于当前的课程教学情况进行分析，课程改革大环境的影响下，进行五育融合，是实现立德树人的根本，这一举措可实现学生综合素质水平的提高，还可以不断地加强教学整体实力，推动学校事业的不断发展。基于此，再具体策略确定的过程中，教师需要从自身出发，以“五育”为基础，进行教育教学不同方案的确定。本篇文章，主要以新时代小学“五育融合”研究为中心，进行相关的分析与探讨。首先，分析了“五育融合”视域下小学课堂教学的时代内容；其次，结合实际，分析了新时代背景下小学“五育融合”的方案。

关键词：新时代；小学教育；五育融合；研究方案

引言

小学时期是学生成长与发展的重要时期，而育人体系的构建与“五育融合”的落实有着直接的关系。基于此，作为小学教师应当进行“五育融合”育人体系的构建，并将其在德育教育中的先导作用发挥出来，使得学生的学习环节中可以完全的浸入德育元素，用德育推动智育、体育、美育、劳育的共同发展。所以，在这样的环境下，教师们应起到带头作用，选择合适的方案进行教育事业整体的发展，进而加强学生的整体实力。

一、“五育融合”视域下小学课堂教学的时代内涵

要想真正的进行“五育融合”教育研究，分析其时代内涵十分重要，需从以下几方面入手：

首先，在当前的教育背景下，所构建的小学课堂是有逻辑的、有目的的，出发点不同，所展现出的“五育融合”方法也是不同的。对于小学课堂教学的“五育融合”来说，包括了社会、学科、儿童等不同的方面，既关注着教学与生活的联系，又强调着教育的公平性。而其中的学科立场主要指的是学科之间的关联性不足，知识过于零散，利用五育融合的方法，使得学生构建一个完整的知识结构。而所谓的儿童立场指的是，学生主体性的凸显，使得学生更为主动参与到不同的课堂活动中去。以上内容的共同开展，才可以保证立德树人的根本任务得以完成。

其次，在五育融合视域下，小学课堂不仅包括独立存在的各学科教学，还有着在学校体系中，长久存在于教学内部的各类教育资源，其主要以活动、文化等形式出现，其概念过于模糊，却有着育人的重要作用。所以，面对这一情况，要想真正的实现“五育融合”必须要进行教学限制的突破，运用一个广泛的态度进行小学课堂的创建。

再次，“五育融合”在小学教育教学中的落实，需要对“为什么教、教什么、怎样教”这几个问题，首先为目标的融合，进行目标的有效调整，更加符合当前整体教学的需求；其次，内容融合，将许多方面的内容结合为一个邮寄的整体；最后，做好实施过程的结合，选择恰当的方法将教学质量不断提高。在以上这几部分共同配合的条件下，保证小学课堂整体教学的效果。

二、新时代小学“五育融合”研究

（一）构建学科教学平台，打破传统观念隔阂

德育属于五育的引领者，在当前的时代背景下，德育更应当与各个阶段的教学结合。道德是一个人成长基础，更是一个人基本素质的体现。所以，在开展不同学科教学时，教师必须要引导学生树立正确的人生观、价值观，形成美好的品质。另外，各学科应积极交流，形成一个整体，教师可利用这一过程感受学生成长需求，针对性的完成教学推动。例如，对于语文教师来说，在教学中可运用鲁迅先生弃医从文的事迹向学生们讲解当时的社会背景，以及先生做出这一决定的伟大所在，所传递的爱国精神值得我们学习。而对于政治教学来说，在进行知识传授期间，还可将国家制度、国际关系等融合在内容，保证学生的政治认知不断提高，通过这样的形式，使得学生的爱国情怀更加的浓厚，从而提升了学生的核心素养，更加努力的学习，努力的突破自我。

（二）引导学生动手体验，提高学生实践能力

对于劳动教学来说，实践的不够深入，并未与教学行动完全结合，致使学生的实践能力不足，劳动素养不够。所以，作为教师必须要关注学生的身体情况，做好实践能力的有效锻炼，而不是仅仅喊口号完成教学。

例如，教师在课后可对应“德智体美劳”这几方面，对应的进行作业的设置，使得学生在家长辅助下参与对应的实践活动，不断地突破自我，感受生活百态，通过这样的过程中，学生们学会了如何自主的打扫房间，如何努力完成自己想要达成的目标，学生在学习的过程中更为享受参与的快乐，享受最终所带来的成就感。另外，还可以进行博物馆、画展、音乐会等活动的参观，使得学生对于不同内容的感知能力不断加强，实现自身的综合发展。

（三）适当加强体育锻炼，提升学生身体素质

在进行素质教育实践的过程中，学生的身体素质情况也是教育者们所关注的重点，学校更加开设了不同的增强身体素质的课程，具体体现在了加大体育课时、大课间组织学生进行体育锻炼等。总而言之，身体是革命的本钱，只有一个好的身体才能够茁壮的成长，感受美丽世界的丰富多彩。对于教师们而言，他们都有着督促学生加强体育锻炼的作用，不仅仅是体育教师自己的工作。在五育融合理念的引领下，学科教学紧密项链，只有全体教师的共同参与，关注学生健康，才可以保证学生身体素质水平的不断提高。

例如，在进行语文学科教学实践的过程中，对于“草原”这一节课来说，其中将文中所提到的“小伙子们表演套马、摔跤”这一语句利用起来，激发学生的好奇心，并使用多媒体设备进行蒙古族人们套马、摔跤的视频，给予学生感官上的丰富体验，使得他们可以深刻的体会到力量的魅力，并引导学生重视锻炼，克服困难，有朝一日自己也能够和他们一样的健康、强壮。最后，利用大课间趣味活动的开展，体育活动的构建，完成专业性的训练，使得学生的体育精神得到训练，运动技巧水平有所提高。

结束语

总而言之，在进行“五育融合”实践的过程中，实现育人体系的优化，教师以德育教育为基础，加强对其的重视，进行恰当方案的确定，真正做到五育不同内容的共同发展。这样一来，不仅可以加强学生成长的内驱力，同时还可以培养他们的综合素养，实现五育融合效果的不断提升，教育教学整体也会得到发展与进步。

参考文献

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