小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考

小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考

文兵

湖北省建始县业州镇金银店小学

摘要：数学教育一直以来都是教育体系中的关键领域，它不仅在学术上具有重要性，还在培养学生的关键思维能力和问题解决技能方面发挥着重要作用。因此，本文就小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考展开论述，旨在激发学生的兴趣，提高学生的学习成绩以及培养学生的合作技能。

关键词：小组合作；小学数学；应用策略

数学教育一直以来都是教育领域中备受关注的重要议题。数学不仅是一门学科，更是一种思考方式，它在解决日常生活问题和培养学生的关键思维能力方面发挥着至关重要的作用。尤其对于小学生，建立坚实的数学基础至关重要，因为这将对学生未来的学术和职业生涯产生深远影响。

一、数学教育的重要性

数学教育的重要性是不可忽视的，它不仅是教育体系中的一门学科，更是培养学生关键思维能力和问题解决能力的重要工具。数学是一门基础学科，它构建了科学、工程、技术和数理经济学等领域的基础。它为其他学科提供了必要的语言和工具，使我们能够理解和解释自然界和社会现象。另外，数学教育强调逻辑思考和问题解决的能力。通过数学，学生不仅学会了解决数学问题，还能够将这些问题解决方法应用于现实生活中的各种挑战。同时，数学教育培养了数学素养，这包括数学概念的理解、数学技能的掌握以及数学思维的发展。这些素养在日常生活和职业中都至关重要。再者，数学是科技和创新的关键推动力。在数字时代，数学知识对于科技和工程的发展至关重要，它推动了计算机科学、人工智能、数据分析等领域的创新。总之，数学教育不仅仅是为了传授数学知识，更是培养学生终身学习和思考的能力，使学生在日常生活和职业中更具竞争力。因此，数学教育应该被视为教育体系中至关重要的一部分，理应得到充分的重视和支持。

二、小组合作学习在小学数学教学中的策略

1、构建多元化学习小组

小组合作学习的成功与小组的构建密切相关，为了有效地应用小组合作学习于小学数学教学中，教师可以采用多元化的小组构建策略：组建小组时，教师应确保小组成员的技能水平有一定的差异，包括数学能力强弱、学习风格和兴趣爱好等。这种多样性有助于学生相互学习和互补，促进合作。考虑学生的兴趣和喜好，将拥有相似兴趣的学生放在同一小组中，以增加学生对任务的投入度。例如，对于一个数学问题，一个小组可以包括喜欢几何的学生，另一个小组可以包括喜欢代数的学生。在小组中为每个学生分配不同的角色，如组长、记录员、时间管理员等，以确保每个学生都有明确的任务和责任。这有助于促进学生的领导才能和合作技能。

例如，在学习《三位数乘两位数》这堂课时，教师可以采用多元化小组构建策略，以最大程度地促进学生的合作和相互学习，教师应确保小组成员的技能水平有一定的差异，在一个四年级的班级中，学生的数学能力会有所不同。一些学生可能已经相对熟练地掌握了三位数乘法，而其他学生可能需要更多的练习和指导。因此，教师可以将数学能力较强的学生与需要额外支持的学生放在同一小组中，以促进互相学习和互补。这种差异化的小组构建有助于确保每个学生在小组学习中都能够发挥自己的潜力。

2、进行有效合作

一旦构建了多元化的小组，接下来需要实施有效的合作策略，以优化小组合作学习在小学数学教学中的效果：在合作学习开始之前，教师应明确任务和学习目标，确保每个学生都了解学生的任务和预期结果。这有助于小组成员集中精力，共同努力达成共同目标。鼓励学生在小组中相互学习和教授，而不仅仅是完成自己的任务。这可以通过学生分享解决问题的方法、提出疑问和解释概念等方式实现。同时，鼓励小组成员相互提供反馈和评价，这有助于改进学习过程，使学生更清楚自己的优势和不足之处。教师在合作学习中扮演监督和支持的角色，确保学生遵守规则，任务按时完成，并提供必要的帮助和指导。

例如，在学习《小数的意义和性质》这堂课时，在小数学习任务开始之前，教师应明确任务和学习目标，以确保每个学生都了解学生的任务和预期结果。在学习小数的意义和性质的情境中，学生的任务可以是探讨小数是如何与分数相联系的，理解小数的意义，以及掌握小数的加减法运算规则。学习目标可以包括能够将小数与实际生活情境联系起来，理解小数的大小关系，以及能够正确应用小数进行数学运算。这些明确的任务和目标有助于小组成员集中精力，共同努力达成共同目标。另外，鼓励学生在小组中相互学习和教授，而不仅仅是完成自己的任务。在小组学习中，学生可以分享学生对小数的理解，提出疑问，并解释概念。例如，一位学生可以分享学生是如何将小数转化为分数的，另一位学生可以解释小数和分数之间的等价关系。这种相互学习和教授的方法有助于巩固学生的理解，增强学生的概念掌握，同时培养学生的交流和表达能力。

结束语：

综上所述，小组合作学习是一种强大的教育工具，有望提高小学数学教育的质量，它不仅有助于学生的数学学习，还培养了学生的合作技能，为学生的终身学习打下了坚实的基础。通过进一步研究和实践，可以更好地利用这一方法，推动小学数学教育的发展，为学生提供更多成功的学习经验。

参考文献：

[1]郑霞.小组合作学习在小学数学教学实践中的应用思考[J].小学生：多元智能大王, 2021, 000(010):P.57-57.

[2]邓靓.小组合作学习在小学数学教学中的实践应用与思考[J].数码设计（上）, 2018, 000(002):58-59.