浅谈提高小学生计算能力的策略

浅谈提高小学生计算能力的策略

陈慧

陕西省安康市汉阴县城关一小

【摘要】在教学中我们发现，很多小学生计算能力差，小学生计算速度慢、计算能力差，是学生进一步学习数学的障碍，因此，我们要重视提高小学生的计算能力。通过实践研究，我们发现用以下策略可以提高学生的计算能力：1、激发学生的计算兴趣，让学生喜欢计算。2、计算课上要讲明算理、讲清算法。3、每天坚持练口算。4、要注重易错题的对比、分析和练习。5、要让学生养成“看、想、画、算、验”的良好计算习惯。总之，提高学生的计算能力，要从以上五方面着手，从低年级抓起，长期坚持，逐渐提升。计算贯穿于小学阶段的数学课，数学离不开计算，生活中也处处有计算。

【关键词】提高；小学生；计算能力。

在教学中我们发现，很多小学生计算能力差，如：有的学生计算10以内的加、减法要通过数手指来完成。到了中高年级，有一部分学生的计算准确率不高，数学课堂作业经常出错，都是因为计算出错。小学生计算速度慢、计算能力差，是学生进一步学习数学的障碍，因此，我们要重视提高小学生的计算能力。

通过实践研究，我们发现用以下策略可以提高学生的计算能力：

1、激发学生的计算兴趣，让学生喜欢计算。日常教学中，我们发现：部分学生觉得计算很简单，结果一做就容易出错，这是由于学生不重视计算导致的；还有的学生怕动脑筋，懒得计算。所以，我们要让学生乐于计算。每学期，我们以计算比赛为抓手，在班内评选出“计算之星”，倡导同学们主动练习计算，使学生由“我会计算”变成“我爱计算”。

2、计算课上要讲明算理、讲清算法。每一学期的数学教学都有计算类的教学，教材都是以具体的问题情境引发计算，如：以六年级上册第三单元分数除法为例：课本以“谁走得快些？”引发学生思考 ，从而列式解答。我们要引导学生弄明白为什么2÷等于2×引导学生画线段图思考或者是借助课件引导学生理解算理都是可行的。有时候，老师会创设合适的情境，让学生明白算理，说清算法。也可以采取小组合作的方式，学生和同伴探讨交流算法以及这样计算的道理。老师还可以借助例题、有针对性的练习题让学生一边思考、一边算，一边说计算方法和算理。我们要借助多媒体、线段图或教具等，引导学生明白该怎样计算？为什么要这样算？明白算理，掌握算法是学生计算不出错的重要保证。接下来就要加强巩固练习，我们要针对本节课的教学重点、难点，精心、合理地设计练习题，通过练习使学生熟练地掌握算法。

3、每天坚持练口算。学生的口算能力强，并非一日之功，需要经常练习，我们经常在课前进行抢答，或者是在新课结束后开展3分钟的口算比赛，来提升学生的口算能力。还要采取多种多样的形式进行口算练习，比如：夺红旗、“我是口算小标兵”“爬楼梯”等，形式多样化，才能提高学生口算的兴趣，才能达到预期的效果。还可以每隔一段时间进行班内的口算比赛，对特别优秀的学生进行表扬和奖励，学生口算的积极性提高了，同时也要强调口算的正确率。

4、要注重易错题的对比、分析和练习。我经常把学生做错的题目与做对的利用展台在课堂上进行对比与分析，帮助学生分析做错的原因，教给学生正确的思考方法与计算方法，加深学生对计算过程的认识与理解，发展学生的类比思想。对比分析可以让学生清楚地看到自己错在哪里，怎样做才是对的。通过易错题的练习来帮助学生巩固算法。

5、要让学生养成“看、想、画、算、验”的良好计算习惯。看：看清运算符号、看准数字；想：想这道题应该先算什么、再算什么、有没有简便算法，怎样计算更简便、怎样简便就怎样算；画：画出这道题的运算轨迹，先算什么画横线、再算什么画出来，一步一步按顺序计算；算：不能口算的都要在演草本上列竖式计算；验：算完以后要检验。可以用判定计算结果的位数和尾数的方法进行检验，如：1346×47  末尾数6和7相乘得42  所以计算结果的末尾数是2。也可以用自己学过的验算方法进行检验。还可以用估算进行验算。良好的计算习惯要从小开始培养，是一个长期坚持的过程，我们要促使学生逐步养成。其中，培养学生验算的习惯尤为重要。

总之，提高学生的计算能力，要从以上五方面着手，从低年级抓起，长期坚持，逐渐提升。计算贯穿于小学阶段的数学课，数学离不开计算，生活中也处处有计算。