新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂

新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂

李亚杏

横栏镇四沙小学 广东省 中山市528478

摘要：新课程标准下小学语文高效课堂的构建是语文教师必须面对的重要课题。本文通过对新课程标准下构建小学语文高效课堂暴露的问题及构建的意义，并以此为基础提出了构建小学语文高效课堂的有效措施，以期提高学生学习效率，促进学生全面发展。

关键词：新课程标准；高效课堂；小学生；小学语文

课程标准为小学语文教学提供了方向和目标，如何在教学实践中构建高效课堂是广大语文教师面临的重要课题。本文将从以下几个方面阐述如何在新课程标准背景下构建高效课堂。
   一、新课程标准下构建小学语文高效课堂暴露的问题

在新课程标准的背景下，小学语文高效课堂的构建面临着一些问题，这些问题阻碍了教师和学生之间的互动，影响了课堂效率的提高。

1.对于新课程精神认知不到位是一个重要的问题

新课程标准强调以学生为中心，注重学生的全面发展，但是一些教师仍然停留在传统的以教师为中心的教学模式中，没有真正理解新课程的精神。这导致了教师在教学过程中难以把握学生的需求和能力，无法做到因材施教。因此作为教师，要加强新课程标准的培训和学习。学校应该组织教师参加专业培训，提高教师对新课程标准的理解和掌握。通过学习和实践，让教师转变教学观念，真正理解以学生为中心的教学理念。

2.课堂气氛较为死板是另一个突出的问题

在许多小学语文课堂上，教师缺乏对学生需求的关注，缺乏对课堂氛围的营造，使得课堂缺乏活力和吸引力。这样的课堂环境不利于学生的积极参与和学习效果的提高。因此，小学语文高效课堂要注重课堂氛围的营造。教师应该从学生的角度出发，创造积极、愉悦的学习环境。例如，可以通过小组合作、互动游戏等方式，让学生积极参与课堂活动，营造出轻松、有趣的课堂氛围。

3.教学方法单一也是构建小学语文高效课堂的一个瓶颈

在构建小学语文高效课堂的道路上，教学方法单一是我们面临的一个主要瓶颈。过去那种老师讲解、学生被动接受的教学模式已经不能满足现代教育的需求。我们需要多元化的教学方法，如互动式教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。只有当学生真正参与到课堂中，与教师形成良好的互动和合作学习，才能达到高效的课堂效果。因此，我们必须突破教学方法单一的瓶颈，探索出更多元、更有效的教学方法，为构建小学语文高效课堂提供有力支持。

二、创建小学语文高效课堂的意义

小学语文高效课堂，是以学生为中心，通过创新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文素养和综合能力。课堂中，教师运用多样化的教学方式，让学生参与其中，使学习更有趣、更有效。同时，教师关注学生的个体差异，进行个性化指导，实现全面发展。

首先，高效课堂能够有效地提升学生的语文能力。在有限的时间内，学生需要掌握一定的阅读、写作和表达能力，而高效的课堂教学能够科学地安排教学进度，确保学生能够充分吸收和消化知识，从而提升他们的语文能力。例如，通过教师的引导，学生能够更加熟练地理解和运用汉字、词语和语法，提高他们的阅读理解和写作能力。

其次，高效课堂能够激发学生的学习兴趣。小学生天性好奇，热爱探索，高效的课堂教学能够充分利用这一点，设计丰富多样的教学活动，使学习过程更加有趣。例如，教师可以利用游戏、音乐、动画等多种形式，将知识融入其中，让学生在愉快的氛围中学习。

再者，高效课堂能够培养学生的创新思维和批判性思维。在高效的语文课堂中，教师会通过引导学生进行深度思考、提问和讨论，激发他们的思维活力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这种思维模式不仅对当前的语文学习有帮助，对未来的学习和生活也有深远影响。

最后，构建高效课堂也是教师专业发展的重要途径。为了适应高效课堂的需求，教师需要不断提升自己的教育理念和教学技能，这有助于教师的专业成长和职业发展。

三、新课程标准下构建小学语文高效课堂的有效措施

1.强调地位平等转换

新课程标准明确提出要培养学生的综合素质，使学生成为德智体美全面发展的人才。在实际教学过程中，教师要善于改变传统的教学观念，不要把学生当作是自己的“私有财产”，而是将学生当作是学习活动中的重要角色，将学生当作是自己教育教学中的合作者，积极地进行教育教学工作。教师要善于转变角色，创设出一个良好的教学氛围，充分激发出学生对语文学习的兴趣，使学生能够主动参与到语文学习过程中。例如在学习《猫》一课时，教师可以根据课文内容创设情境，让学生走进自己的生活实际中去寻找有关猫的特点。教师还可以将相关图片资料带到课堂上来，让学生对其进行观察和记录。通过这一系列的教学活动，能够让学生更好地感受到猫在生活中的重要性以及猫对人们生活、人类文明发展所产生的积极影响。教师只有真正地将学生当作是自己的合作者，才能够在课堂上激发起学生对语文学习的兴趣。

2.强调氛围和谐融洽

传统的小学语文课堂，教师为了追求教学效果，往往会不自觉地把自己置于高高在上的地位，并对学生进行居高临下的训导，长此以往，学生在课堂上只会变得唯唯诺诺、畏畏缩缩，根本没有学习主动性，课堂气氛也越来越压抑。所以说，在新课程标准背景下构建小学语文高效课堂的过程中，教师应始终将学生放在教学活动的主体地位上，并给予学生足够的尊重与信任。教师要给予学生足够的时间和空间让其进行自主学习和思考，这样才能让学生更好地将理论知识与实践相结合。在这一过程中，教师不能完全以教师的身份自居，要尽可能地将自己定位为学生学习上的引导者与伙伴，当学生遇到不懂之处时要多加指导和帮助。同时在课堂上还应注意营造和谐融洽的氛围，使学生可以轻松愉快地进行学习。另外，教师还应注意引导学生主动参与课堂教学活动中来，让学生可以积极主动地参与到教学活动中来。只有这样才能真正发挥课堂教学的作用和价值，进而促进小学语文高效课堂的构建。

3.强调课堂重点提炼

教师在课堂教学中应该对教材内容进行整合，并提炼出重点，这对于高效课堂的构建具有重要意义。例如，在讲解《春》这一课时，教师在教授这一课之前，可以让学生学习本单元的另一篇课文《燕子》，然后在对比中进行学习。在这一过程中，教师应该重点讲解课文第二自然段，因为第二自然段是文章的重点。在讲解课文第一自然段时，教师应该重点分析第一自然段的句子，使学生感受到春天的美丽。而第二自然段则可以让学生感受到燕子是如何从冬眠中醒来的。在课堂教学中，教师应该以“春”为话题，让学生自己选择喜欢的诗句作为主题，让学生充分发挥自己的想象和联想。通过这种方式进行教学之后，可以使学生对课文有一个整体的印象。

4.强化思维灵活训练

思维能力是学生学习和发展的核心，教师在教学中要注意培养学生的思维能力，使其学会学习、学会思考、学会创新。在教学过程中，教师要根据教材内容进行提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。在教学过程中，教师要积极引导学生思考问题，并鼓励学生表达自己的看法和观点。此外，教师还可以通过角色扮演、故事表演等方式来培养学生的思维能力。例如在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以让学生扮演卖火柴的小女孩，在课堂上展开角色表演。通过这样的方式，可以增强学生对课文内容的理解和体会，同时也能培养学生的思维能力。

5.强化群体互帮互助

在充满活力和充满互动的课堂上，小学语文的教育理念正在被刷新。小组合作学习的方式正在逐渐成为主流，它不仅培养了孩子们的团队协作能力，更通过群体的力量，实现了互帮互助，从而构建了小学语文的高效课堂。小组合作学习的理念在于，将孩子们分成若干小组，以小组为单位进行学习和讨论。每个小组都有学习优秀和需要帮助的孩子，他们的角色在不断变化。在帮助他人时，他们需要整理知识，加深理解，这既提高了他们的学习能力，也满足了他们的成就感。同时，他们也在接受他人的帮助，这使他们能够更轻松地理解和掌握知识。

6.联系现实生活

语文是一门生活学科，联系生活，从生活中学习语文，这是新课程标准下小学语文高效课堂的重要途径。以《四季之美》这一篇课文的教学为例，在学习这篇文章时，我引导学生联系自己的生活体验，回想四季的变化对自己生活的影响。比如，春天万物复苏，生机勃勃，给人带来希望和活力；夏天烈日炎炎，蝉鸣声声，让人感受到生命的顽强；秋天丰收的季节，金黄的落叶和硕果累累的景象令人心旷神怡；冬天白雪皑皑，银装素裹，让人感受到宁静与祥和。通过这种联系生活的方式，学生不仅能深刻理解文章的主旨，还能培养观察能力、思考能力和表达能力。而这些能力，正是新课程标准下小学语文教育所强调的核心素养。

四、结语

构建小学语文教学的高效课堂是非常有必要的，它是培养学生核心素质的必然选择，也是提高语文课堂品质的一种行之有效的方法。在具体建构时，教师要从主客观两方面贯彻新课程标准，针对班上学生的情况，制订有针对性的教学方法，并对方案的实施进行阶段性检查。在教学过程中，教师应注重培养学生的个性，引导他们发掘自己的优点与特色。有效课堂建设是一个漫长而又艰巨的任务，因此，教师必须根据时代要求，正确认识当前的形势。

参考文献：

[1]董丽丽.谈新课标下小学语文高效课堂的构建策略[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(1):3.

[2]廖祥.谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略[J].新作文:教研, 2022(4):0043-0044.

[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文, 2019, 000(002):P.61-61.