“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探讨

“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探讨

黄河

单位：湖南省常德市第三中学  邮编：415000

摘要：新课改背景下，高中化学教师不但要对基础知识进行细致化讲解，还应有意识地将“绿色化学理念”融入到教学中，让学生掌握基础知识的同时，认识到化学和健康、能源与环境间的联系，从而借助环保意识促使我国走向可持续发展道路。本文将从“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透方法进行研究，以此提高课堂教学有效性。

关键词：“绿色化学理念”；高中化学；渗透方法

前言：化学属于高中教学体系核心构成因素，且在新时代视域下绿色化学已成为必然趋势，为此需要高中化学教师开展课堂教学活动时，积极将“绿色化学理念”渗透其中，整体加强高中生环境保护意识及能力。让他们在现实生活中自觉约束自身行为，提高社会责任感，主动融入环保行列，进而发挥出化学学科育人价值。

一、充分挖掘课本知识，落实绿色化学理念

进行高中化学教学活动时，教师应围绕教学内容有意识的融入绿色化学理念，而课本是制定教学方案的基础，当前高中化学课本当中涉及到诸多与绿色化学理念相关的内容，教师应对其实施深入挖掘及分析，找出这部分元素并将其融入到课堂上，让学生在不知不觉中形成绿色化学理念。

以人教版高中化学必修第二册第八章第三节“环境保护与绿色化学”为例，学习本章节内容时，教师可借助提问的模式实施课堂导入：“同学们想一想，环境问题往往涉及到哪些方面？你们对环境问题有着怎样的认识？”问题提出后，让他们围绕教材知识和自身经验作答，学生能够利用阅读课本内容，掌握现阶段环境问题与人类不恰当开发和使用自然资源存在紧密联系，并且人们生产生活也会对环境造成严重破坏。而较为常见的环境问题主要涉及到酸雨、臭氧层破坏、温室效应等，随后教师接着询问：“导致环境问题产生的重要因素有哪些？”让他们借助交流及互动，明确工业生产和化石燃料在燃烧期间会形成大量废气及颗粒物；人们生活和工业生产中排出的污水、废渣等物质流入到江河中，也会导致污染问题产生。此外，教师还需鼓励学生探索怎样有效解决问题，让他们联想到借助化学模式实施废物的回收与再利用，以及降低废弃物品的排放等。利用这种方式让学生理解通过化学原理从根本上降低废物的形成，是现阶段比较有效的环境保护方法，这对于他们绿色化学理念的形成将起到促进作用[1]。

二、打造良好教学情境，提高学生绿色化学意识

情境教学法是当前各阶段教学活动中使用较为广泛的一种方式，尤其是教师在课堂上通过呈现图片、视频的方式，以具体场景帮助学生理解及掌握教材中相关知识点。进行高中化学教学活动时，教师即可将环境污染现象利用视频及图片的形式呈现在大屏幕上，让学生形成视觉方面的冲击，真正体会到环境污染对我们身体健康和日常生活形成的危害，了解治理环境是极为紧迫的一件事，从而在不知不觉中将绿色化学理念有效融入到整个活动中来。

以人教版高中化学必修第二册第五章第一节“硫及其氧化物”为例，学习这部分内容时，教师可在课前导入过程中进行教学情境的创设：世界上有一种雨水叫酸雨，同学们对其有了解吗？通过信息技术呈现出一段“酸雨的危害”视频内容，鼓励他们探索酸雨具有怎样的危害。学生通过观看视频能够察觉到，酸雨会使得植物叶片坏死、失水，萎缩及过早脱落；土壤酸化；建筑物及其桥梁等受到腐蚀等。随后，教师继续提问：“同学们知道构成酸雨的因素有哪些吗？导致酸雨产生的原因是什么？”学生借助阅读教材可掌握酸雨的主要成分是二氧化硫。接下来，教师组织学生获悉酸雨产生的原理，鼓励他们提出防范和治理酸雨的方法，借助师生共同探讨及交流，得出切实可行的措施。教师利用多媒体技术，创设出酸雨危害环境的教学情境，并引导他们探索酸雨的构成因素、产生原因和防治手段，且围绕绿色化学理念对他们提出的意见实施点评，使其建立从根本上进行防范和治理的意识[2]。

三、与现实生活相融合，渗透绿色化学理念

高中化学这门课程属于自然科学中的一部分，其通常是从原子及分子层面对物质组成、结构、性质、变化规律和新事物的产生等方面进行分析及研究，与日常生活具有紧密联系。而为了在课堂上充分融入绿色化学理念，教师应与现实生活形成密切融合，结合教材中相应知识点，把生活中的化学现象渗透其中，让学生通过探索这部分化学现象，逐渐形成绿色化学理念。

以人教版高中化学必修第一册第三章第二节“金属材料”为例，本章节知识点涉及到用途较为广泛的金属材料，在学习本堂课内容时，教师可先组织学生掌握存在较为广泛的金属和合金在现实生活中的运用，让他们了解到金属与合金在功能上的不同，使学生意识到生活中常见的合金——铁合金及铜合金的重要构成因素和功能，随后询问他们部分问题。譬如：“小明家即将要装修门窗，预计使用十年，能够运用到的材料主要有塑钢、铝合金、木材及钢板，请同学们想一想各种材料的性能、价格及安装成本等，最后确定使用哪种材料。在此过程中，可鼓励他们从性能、外观、价格、维修养护以及对环境形成的影响等方面分析，让他们围绕化学知识和日常生活经验进行装修方案的设计，结合合金材料的特点恰当选择相应材料。借助此种与生活化相融合的教学模式，能够让他们意识到在选择及运用金属资源时，应从各个角度进行考量，并形成绿色化学理念，进一步强化课堂教学质量及效率

[3]。

四、规范学生实验操作，践行绿色化学理念

高中化学是一门将实验作为基础的课程，借助相应实验可使学生对相关化学现象、反应及原理等形成深入理解及掌握。而在高中化学实验教学期间，会涉及到部分有毒、有害、具有较强腐蚀性的化学试剂，此时教师应积极融入绿色化学理念，引导学生恰当选择及有效运用化学实验仪器及设备，正确拿取实验试剂，并规范他们的实验操作，让其按照正确步骤开展活动，防止由于实验试剂浪费导致环境污染问题发生。

以人教版高中化学必修第一册第一章第二节“离子反应”为例，学习这部分内容时，需要学生掌握离子反应及其形成的条件，其中包含各种实验操作环节，这些化学反应往往是在水溶液中开展的，需要涉及到酸、碱、盐以及部分有毒有害且具有腐蚀性的试剂，将会对环境造成一定污染。对此在整个实验期间，教师应要求他们尽可能少取用化学试剂，只需形成明显化学反应就可以，如实验时需要使用氯化钠、硫酸铜等溶液，这时取2毫升容量为宜。利用这种方式使其实验操作流程及方法更加规范化，让他们实验过程中在掌握离子反应的含义和发生条件的基础上，逐渐建立节约化学药品的绿色化学理念。

结论：总而言之，将“绿色化学理念”贯穿到高中化学教学整个流程中，不但可促使学生对教材内容掌握的更加深入，还可推动他们环保意识及社会责任感的提升，以此助推其核心素养形成与发展。为实现该目标，需要教师对以往单向知识传递方法进行优化与改进，利用多元化教学模式提高学生学习积极性，从而打造出高质量课堂。

参考文献：

[1]潘敏.厚植“绿色”理念 点亮“绿色”课堂——浅谈绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略[J].成才,2022(22):43-46.

[2]陈涛.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透探析[J].学周刊,2022(31):55-57.

[3]赵庆.绿色化学教育理念在高中化学教学中的渗透[J].新课程教学(电子版),2022(19):86-88.