淡谈藏区一线教师对语文新课标的理解

淡谈藏区一线教师对语文新课标的理解

姓名:索佰

单位：四川省阿坝藏族羌族自治州阿坝县阿坝镇第二寄宿制小学邮编：624600

摘要：藏族是我国55个少数民族之一，在中华民族大家庭中具有特殊重要的地位，对藏族学生进行语文教育，是促进藏区民族教育发展的重要任务。2012年8月，教育部制定颁布了《新课标》，并于2013年9月1日正式实施。这是我国语文课程发展史上的又一个里程碑，标志着我国语文教育进入了一个新的历史发展阶段。那么作为一名藏区一线教师，如何更好地理解新课标，如何在教学中有效地贯彻新课标呢？总结起来，作为一名一线教师，我们要从以下几个方面着手，分别是了解新课标的变化、注意转变角色、改变教学方法、注重学科整合以及加强教师培训。希望通过本文的分享，能够为今后的一线教育工作者提供帮助，更好的在教学活动中贯彻新课标内容，促进整体的教学质量。

关键词：一线教师；小学语文；新课标

新课标是一种全新的课程理念，是国家意志、民族意志、教育意志在基础教育阶段的体现。新课标强调以学生为本，强调学生作为学习主体，强调学生的自主发展和终身学习。通过对“新课标”的学习，我对课程标准有了更深层次的认识，认为教师要转变教育观念，在教学中以生为本，以培养学生能力为目标，在教学中重视培养学生的思维能力和实践能力。

一、改变教学方法

《新课标》要求教师在教学过程中，要改变传统的教学方式，不断更新教育观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生真正成为课堂的主人。因此在教学过程中要注意以下几点：1.自主学习和合作学习相结合。新课标要求教师要为学生提供自主学习的机会，充分发挥学生在学习中的主体作用。同时提出要引导学生在实践中学会合作与交流。这就要求我们教师改变传统教学中“满堂灌”的现象，应让课堂成为学生自主学习和合作学习的场所。因此在教学中应注重培养学生自主、合作、探究性的学习方法，注重教给方法，让学生自己去探索知识的奥妙。当然我们还要鼓励学生大胆质疑，多发表自己独特的见解。2.教师应是引导者，而不是灌输者。教师在课堂上要尊重每一个学生，充分相信每一个学生的能力和潜力。要充分相信每一个学生都是聪明的、有能力的、有创造能力的。要注意创设平等、民主和谐的氛围和宽松、自由、愉快和充满情感体验的教学情境，让学生在轻松愉快中学会知识、发展能力。课堂教学中，教师应创设多种多样的问题情境来激发学生参与学习活动和产生强烈的求知欲望。在教学中注重启发引导，注意调动和发挥学生学习积极性和主动性。例如教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这节课的时候，教师在讲授完课程主要内容后一定要让学生利用自己的智慧将文章中的核心内涵加以分析，针对不同的学习小组提出不同的教学问题，让学生能够运用彼此间的力量解决相应的教学问题。学生能够在这样的教学环境中拥有足够的自豪心理，学生可以在这样的教学情境中不断发现自己学习潜能，学生对于语文知识的探究心理会更加强烈

二、注意转变角色

《新课标》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而传统的“灌输式”教学，以教师的教为主，学生被动地接受知识，形成的是“知其然而不知其所以然”的知识结构。新课标提出，教学活动应建立在学生自主探究与合作交流的基础上，要给学生提供充分参与社会实践和获取知识的机会。因此，在教学中要注重培养学生主动探索、发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师不再是知识和信息的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，在课堂上教师要把时间和空间还给学生，充分调动学生参与教学活动的积极性。让他们积极主动地去探索、发现、理解和掌握知识。首先，建立平等和谐的师生关系，教育的实质就是一种唤醒，唤醒每一个孩子心中沉睡着的巨人。因此，在课堂教学中，我们要注意给学生以尊重，允许他们犯错误、犯错、改错。教师要多鼓励学生发表不同的意见和看法。同时要给每个学生参与的机会，让他们充分展示自己的才华和智慧，激发他们主动学习的欲望。教师在课堂上要尊重学生，鼓励学生积极发表自己的见解和看法，不能以“权威”自居。要相信每个学生都有自己独特的一面。其次，构建开放、民主、互动的教学模式，简而言之，新的课程标准认为，教学过程应该是师生交往、共同发展的互动过程，特别是新课标强调：“要让学生主动参与学习过程，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、培养独立获取知识的能力以及分析问题和解决问题能力”。为此，我们应该努力构建开放、民主、互动的教学模式，积极鼓励学生发表不同见解和疑问，尊重他们对教材内容和教学方法提出自己不同的看法。

三、了解《新课标》的变化

《新课标》的变化主要表现在：（1）明确了培养目标，更加注重语文能力的培养，突出了“双基”的落实。新课标提出，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；要注重语文能力的培养，逐步形成良好的语感、丰富的语用经验和较强的阅读、写作能力；要进一步丰富语言积累，重视语言实践，引导学生在生活中学语文、用语文；要重视发展学生思维，促进学生学习方式转变。（2）明确了课程内容。新课标从语文知识、思维训练、文化品格三个方面对义务教育阶段语文课程内容进行了全面整合。（3）注重语文学习方法的指导。新课标以“情境”“合作”“探究”为切入点，强调学习过程中多维互动和自主选择。（4）注重联系生活实际。新课标增加了“生活即教育”的内容，把学习语文和生活紧密联系起来，要求学生通过生活中的言语实践，丰富语言积累，培养语感。

上述变化说明：义务教育阶段语文课程要培养学生“学会读书、学会思考、学会学习”的能力；在学习方法上强调“从生活中学语文，从实践中学语文”。

四、加强教师培训

在新课标背景下，教师需要转变角色，改变教学方法，提高教学效果，就必须加强培训。教师培训有多种形式，主要包括：集中培训、校本研修、网络培训等。通过这些培训活动，可以使教师及时了解课程改革的动态与发展趋势，把握新课标的精神实质，从而更好地贯彻课程改革精神。在藏区基层学校中，要更好地贯彻落实《新课标》，就必须加强教师培训。只有这样才能让教师尽快适应新课标要求下的语文教学。

结语

《新课标》中对教学期望这一概念内涵十分深刻，要求我们一线教师对其进行正确、完整的把握，同时要求教师的目标是清晰的，要把新课标的要求以及内涵变成我们教育行动中的一环。幸运的是，经过近二十年的教育教学工作洗礼，我们已形成了一支特别能战斗的团队，希望我们完全可以将困难变成机会，让人们对美好的期望变成美好的事实。

参考文献：

[1]胡元华.核心素养，理解语文新课标的第一要义[J].小学教学参考,2022(28):14-17.

[2]杨九俊.新课标的教学期待：理解与落实[J].中学语文教学,2022(09):4-12.