职业院校青年教师专业发展共同体效能提升实践研究

职业院校青年教师专业发展共同体效能提升实践研究

刘国蔓

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：青年教师专业发展是职业教师个体成长的必由之路和教育改革与发展的必然要求。然而，青年教师专业发展存在着一些问题，需要学校教育管理构建适宜的动力机制。这些动力机制主要包括目标体系、激励机制和保障机制。

关键词：职业院校；青年教师；专业发展；共同体；效能提升

1职业院校青年教师专业发展动力机制的价值分析

1.1促进青年教师不断更新职业理念

教师入职后身份发生根本性变化，需要调整发展定位。这是因为教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是肩负着培养学生的责任。因此，教师需要了解自己的身份和责任，根据自己的职业规划和兴趣爱好，调整自己的发展定位。青年教师需要积极主动学习，吸收职业教育先进理念。他们需要不断学习和探索，了解教育新理念和新技术，不断提高自己的教学能力和水平。这样才能更好地适应教育环境的变化，更好地服务学生和社会。职业院校通过设置合适的目标体系，激发青年教师的发展动机。职业院校应该根据教师的个人发展需要，为他们提供培训和进修机会，并制定合适的激励政策，帮助他们提高职业素养，增强自信心和责任感。青年教师需要更新落后的教育观念，转变教育和职业观，增强对专业发展的责任感。他们需要了解教育新理念和新技术，积极探索教育改革的方向，转变传统的教育观念，提高自己的教育素养和专业水平。

1.2促使青年教师不断完善自身人格

在高等职业教育中，年轻教师的生涯发展是一项十分重大的任务，因此，如何激发其主观能动性，使其充分意识到自身的价值与自身的发展，是当前高等职业教育中亟待解决的问题。教师的主观能动性是对其自身价值的具体表现的诠释。老师既是传授知识的人，也是塑造个性的人。“职业院校教师”的职业生涯，也许是由年轻教师对其职业身份的认可而开始的。为此，必须建立一套科学合理的激励制度，激发其自我发展的积极性，激发其不断成长的动力。在职业学院建立一套合理的激励体系，可以促进年轻教师把自己的理想和事业紧密地结合起来，不断地改进自己的个性，把自己的个性发展同自己的教育、教学工作紧密地结合起来。只有如此，才能使老师在其事业发展过程中得以体现其生命价值。建立职业教育学院年轻教师的激励体系，要从多个角度进行。

1.3化解青年教师专业发展难题

青年教师的专业发展受到内部和外部因素的影响。内部因素包括个人素质、专业技能和心理状态等方面，外部因素则涉及政策、社会环境和教育资源等方面。在教师专业发展的过程中，往往会面临各种困难和困境，如职业疲劳、工作压力、学科知识不足等问题。为了帮助青年教师克服这些难题，建立科学规范、长效稳定的保障机制显得尤为重要。这种机制可以提供良好的外部环境，为青年教师的发展提供必要的支撑。例如，政策制定者可以出台有利于教师专业发展的政策和措施；学校可以为青年教师提供良好的教育资源和培训机会；社会可以为教师创造良好的职业环境和舆论氛围。建立保障机制还可以帮助化解教师专业发展中的难题。通过规范教师职业行为、建立考核评价机制和加强教师职业道德建设，可以有效提升教师专业素质，减少职业疲劳和工作压力，提高教学质量。在组织的支持下，青年教师能够健康稳定发展。学校和教育部门可以为青年教师提供职业导师、教学督导等专业支持，帮助他们更好地掌握教学技能和知识，提高教学质量。同时，学校还可以加强教师之间的交流和合作，为教师提供更广阔的发展空间和机会。

2职业院校青年教师专业发展动力机制的构建思路

2.1待遇激励

在企业的经营与人事管理中，报酬是最根本的一种物质奖励手段。然而，由于付款方法的不同，其效果也不尽相同。为此，必须建立一套科学合理的、稳定的工资上涨制度，才能有效地吸引并留住年轻的人才。同时，针对年轻教师，要构建有利于其发展的考核制度。只有通过这种方式，才能调动员工的工作热情，才能更好地激发员工的工作积极性。这样的考核制度能使年轻老师更好地利用自己的特长，使其在教育、研究等各个层面上都有较大的发展。高等职业学校应通过各种途径对年轻教师进行激发。除工资奖励外，在教育、研究等工作中做出杰出的业绩或做出重大的贡献，也能得到相应的奖励。这样既可以激发年轻老师学习的动力，又可以激发他们的工作激情，让他们更好的为学校、为同学服务。高等职业学校在制定工资上涨制度时，要综合多种影响要素，使其具有科学性和合理性。比如，要综合考量其工作年限、教学质量和科研成果；通过对年轻教师进行职称评定，使其达到最低水平的需求。在此基础上，应充分发挥职业院校自身的财力与可持续发展的潜力，以保证教师报酬的稳定发展。

2.2情感激励

在职业院校中，青年教师是一群文化素质较高的人才，他们拥有优秀的教育背景和专业技能，但也面临着职业发展的挑战。他们更渴望得到认可和尊重，以实现自我价值的提升。为了让职业院校的青年教师能够更好地施展才华，职业院校应该表现出组织的信任、鼓励和支持。职业院校的管理者应该提供一个良好的职业发展平台，让青年教师有机会展示自己的才能。这可以通过建立一个具有挑战性的工作任务来实现，让青年教师参与项目管理和科研工作，提升他们的专业技能和实践能力，同时增强他们的职业信心和自信心。在青年教师获得成绩时，职业院校应该第一时间表示认可和祝贺，以满足其受尊重的需要，提升青年教师的荣誉感及成就感。这可以通过组织庆祝活动、发放荣誉证书等方式来实现，让青年教师感受到自己的努力和付出得到了认可和支持。

2.3工作激励

怎样调动年轻教师的积极性。怎样提高年轻老师的工作满意度？这些都是目前我国高等教育面临的一个难题。要使年轻老师有更大的发展空间，就必须在各个层面上努力，使其整体素质得到提升。首先，要对各方面的工作要素进行整合与动员，并做好整体的规划。要有效地运用教育、人才等多种教育资源，对教师的教育工作进行全面的计划，使每个老师都能得到最大程度的发展。其次，激发学生对自身工作的满足感是激发学生积极性的重要途径。学校要对年轻老师的工作成绩进行及时的搜集与回馈，让年轻老师觉得自己的付出是值得肯定的。

2.4竞争激励

为了提高青年教师的竞争力，职业院校可以通过职称评审、岗位聘任等条件来约束教师的竞争。同时，校际之间的评比、竞赛等方式也可以促进青年教师的奋发向上。这些措施不仅可以提高教师的教学水平和科研水平，还可以激励教师更加积极地投入工作和提高自己的专业技能。除此之外，职业院校还可以鼓励青年教师竞争国家级、省部级教学、科研项目，参与教学能力等竞赛或指导学生参加技能竞赛等来提高自己的竞争力。这些竞赛可以让教师接触到最新的教学模式和科研成果，不断提高自己的专业素养。在进行激励时，需要注意各种激励方式的组合运用，着重注意四个结合：物质激励和精神激励相结合，个人激励与团队激励相结合，正激励与负激励相结合，公平性与差异性相结合。这些激励方式可以更好地激励教师的工作热情和积极性，提高他们的工作效率和工作质量。

3结论

综上所述，青年教师专业发展是职业院校教育改革与发展的必然要求。学校教育管理应该构建适宜的动力机制，包括目标体系、激励机制和保障机制，以促进青年教师的自主发展、积极进取和成长成才。只有这样，才能为职业院校教育的可持续发展注入源源不断的新鲜血液和活力。

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