新课标下小学语文课堂教学评价有效性研究

新课标下小学语文课堂教学评价有效性研究

李伟锋

淮北市濉河花园小学 

摘要：新课标直接关系到小学语文教学的成败。在小学语文教学中，有效的课堂教学能使学生与老师更好地交流，保证老师能适时地把新的知识传授给学生。为此，新课标下的小学语文老师面临着一个重大的课题，怎样建立有效的小学语文课堂。

关键词：语文课堂；有效性；学习兴趣

1新课程标准下的小学语文课堂教学评价

1.1扩大评估范围，构建跨学科综合性评估体系

语文教学评估是一种综合性的评价。2011年版的《新课标》对语文教学进行了更多的重视，在这一部分中，还提到了“要把读写结合起来，把口语交际和综合学习这几个环节有机结合起来。”新课程标准注重拓宽评价视野，提倡学科融合，在这一部分中，还提到了“将学生参加社会实践、志愿服务以及跨学科主题活动的成绩作为评价的内容，重点关注学生在实际情景中所展现出来的情感、态度、语文等方面的能力。”语文是一门综合性很强的人文社会学科，而在小学语文教育中，又是学生学习的第一步，也是最重要的一步。因而，在小学语文课堂评估中，不要仅限于课堂上的教学内容，还要把学习过程与其它学科的评价有机地联系在一起，把在家庭生活和社会生活中的发现融入语文课堂中。

1.2实行分阶段考评，突出增值考评

《新课标》中明确指出，“阶段性评估是在一个重要的教学节点上所进行的一种过程性评估，它的目的是对整个班级的学习状况以及学生的阶段性学习状况进行评估，并对其进行反思和改进。”所谓阶段性评估，就是对学生在一定时期内的学习情况进行评估。对课堂教学而言，阶段评估分为课堂评估与作业评估两种。试卷要与班级的课程内容有机地结合起来，发挥好阶段性评估的“诊断”、“纠正”作用，让老师对学生的学习状况有一个全面的认识，并对其进行适时地调整；非纸考要与课堂教学活动有机地融合在一起，在考试前要把评价标准告诉学生，以便对学生进行及时的引导。新课程标准也强调了价值评价的重要意义。老师要对学生进行发展性评价，要注意学生的近期发展，这样才能避免过于混乱地评价。

1.3确立以核心素养为主的评估育人理念

“立德树人”是新时期教育的基本使命，而实现这一目标的关键措施就是培养学生的核心素养。在新课程标准中，还强调要突出培养学生的核心素养，要充分尊重学生的主体性。这就是评价的主体从“老师”向“学生”的转变，强调“知识与能力”向“核心素养的培养”的转变。《新课程标准》在评估意见中指出，“对学生进行的过程性评估，要注重对学生在学习中所体现的学习态度，参与度，以及核心素养的发展程度进行评估。”为此，小学语文教学评价应从多个主体、多个角度给予反馈，帮助学生挖掘自己的潜力，进行自我反省与自我管理。

2新课程标准下提高小学语文课堂评教实效的对策

2.1提高老师的语文素质

老师是课堂实践的主体，其语文素质的高低直接影响到语文学科的教学质量。因此，在教学实践中，我们必须对《新课程标准》中的相关内容和要求进行深入的学习和研究。第一，转变传统教育理念；传统的教学理念源远流长，深深地扎根于大多数老师的脑海之中，尽管许多老师已经意识到，传统的教学方法与现代教学的需要不符合，但是，他们的思维却并没有发生根本性的变化，仅仅是在改变教学方法的表面，这样并不能很好地改善课堂教学的效果。第二，要不断地充实自己的知识量。学识渊博是提高老师素质的有力保证。老师要主动参加学校及相关主管部门举办的各种学习活动，在互相交流中学习，不仅可以提升自己的语文能力，也可以提升自己的整体素质；第三，精心备课，对教材中的新知识进行持续的发掘。老师要对教科书中的新知识进行深入地学习与分析，不能“一劳永逸”地准备，要不断地充实、扩展自己的教学内容，才能有效地提升课堂教学的效果。

2.2对学生兴趣的培养

在五年级的时候，语文已经有了很强的体系，而且知识层次也很高，因此有些孩子会抗拒知识。所以，作为一位老师，要加强课堂的趣味性，创设教学情境，导入问题，把学生带到获取新知识的激动状态，把学生带到新的学习中去，进行同步的教学，让学生迅速地融入到“积极的探究和学习状态”中去。比如，在教五年级S版《难忘的日子》第十一课“长征七律”时，以中国红军长征的史实作为导入新课的内容，以提高学生对长征七律的兴趣。先给学生们讲述了一段历史，红军是在大渡河上渡过的。通过这种方式，让学生们对文本的背景有了一个大概的认识，这既加强了学生的学习兴趣，又增强了语文学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，提高了课堂的学习效果。

2.3营造语文学习气氛

语文教学不仅要在课堂上进行，而且要在课外开展丰富的语文学习活动，才能更好地提高语文教学的效果。在教学过程中，可以采取情境教学的方法，比如把课文中的历史故事、寓言等内容安排成情景剧，帮助学生记住并了解课文。在课下，语文老师可以以“好友”的身份参与到学生的讨论中，听取学生对语文课堂教学的意见，并将有益的建议纳入到实际的课堂教学中，从而激发学生的学习积极性。同时，通过开展各类汉语词汇竞赛，如成语接力、文字辩论、演讲比赛等，让学生们在轻松愉快的氛围中主动掌握汉语。建立一个良好的语文学习环境，提高了语文课堂的教学效果。

结束语：

综上所述，小学语文老师要对《小学语文新课程标准》中的相关内容进行深入的学习和剖析，对新课标所倡导的教育思想要有一个准确的把握，并且要积极地贯彻实施。与学生在课堂教学中所获得的成果相联系，按照客观的教学规律，不断地提高自己的文化知识素质，同时也要通过一些方法，给学生创造一个浓厚的语文学习气氛，让学生对语文产生浓厚的兴趣，从而达到改善小学语文课堂教学效果的目的。

参考文献：

[1]王瑞雪.新课标背景下小学语文课堂教学评价语文的有效性分析[C]//新课程研究杂志社.《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第十二辑.西安航天城第三小学;,2022:2.

[2]夏育娟.新课标下小学语文低年级课堂教学有效性提升策略[J].亚太教育,2021,(23):100-102. 

[3]吕蕊.新课改视域下小学语文课堂教学评价语有效性研究[D].郑州大学,2020.