小学中年级学生数学自主学习能力培养策略探究

小学中年级学生数学自主学习能力培养策略探究

郝国伟

 北京市育才学校通州分校

摘要

新的课程改革明确要求，要改变学生传统死记硬背和教师机械训练学生的现状，使学生能够在教师的指导下积极主动地学习。受传统教学方式的长期影响，学生在教学活动中的主体地位很容易忽视。如今，小学中年级（三，四年级）的数学教学是否满足新课程改革的要求，教师在数学教学中是否重视培养学生的自学能力值得研究和反思。本文以最近发展区理论，人本主义学习理论和素质教育理论为理论基础。通过收集和整理现有的相关文献，并结合自己的教育实践经验，对小学中年级学生的数学自主学习现状进行分析，最后提出相应的问题解决策略。

关键词：数学教学；小学中年级学生；自主学习能力

1绪论

1.1研究背景

数学是最重要的基础学科之一，也是人类文化的重要组成部分。小学数学课程改革旨在促进学生的全面发展， 学生数学学习能力的发展也以此为目标。新的课程改革对教师的教学质量和学生的学习方式提出了更高的要求，明确建议，要改善学生的学习方式，要求学生应在教师的引导下积极主动地去进行个性化学习。

1.2研究目的

本研究的目的在于通过课堂观察法，对教师数学教学过程中的观察，了解培养小学中年级学生自主学习能力存在的问题及原因，而后通过基础理论和相关的文献作为理论依据，并针对性的提出问题解决策略。

1.3研究意义

本文通过对小学中年级学生数学自主学习能力的培养研究，希望能为完善小学中年级学生数学自主学习能力培养的理论研究方面增砖添瓦。在数学教学中一方面学生在进行自主学习时，其自觉性和能动性有助于他们数学能力的发展；另一方面教师注重对学生自主学习能力的培养有助于实现新课改的教育目标。

2.数学教学中小学中年级学生自主学习能力培养的策略探究

所谓自主学习，就是指学生个体在学习的过程中表现出来的一种自觉而主动的学习行为。在小学数学教学活动中，教育工作者应积极培养学生的自主学习能力，再为学生定一个“跳一跳就能够得着”的目标，让学生在自主探索和自主思考中去得到问题解决的办法，从而提高孩子们的数学学习效果。结合小学中年级学生的身心发展规律和认知水平，就以下几个方面来对小学中年级学生自主学习能力来展开探究。

2.1树立教学新理念，实现教师角色的转变

新课改的主要任务是通过改变教师的角色从而改变学生的学习方式。教师需要成为学生学习的帮助者，学生活动的参与者和学生能力的培养者。所以教育工作者需要更改以前传统的教学方式，将管理者更改为组织者，将领导者更改为引导者，将讲授者更改为协作者。教学过程中教师也必须放下“师道尊严”的架子，要主动走到学生当中去，和他们一起探索新知和收获新知。只有教师和学生紧密合作，共同学习，教学才能以丰富多彩的方式开展教育活动。也只有这样，学生才能真正成为学习的主人。数学课堂是提升学生自主学习能力的主阵地，而课堂教学的主要负责人是教师。在新课程改革背景下，教师只有转变传统的教学观念，并且很好地理解教育的核心价值，找准教育教学目标、改变单一的教学培养方式，才能有效地提升自己的教学水平。

2.2创新教学方法，提高学生自主学习的兴趣

近年来，国家虽然一直在倡导素质教育，但由于当前的教育考试制度，应试教育仍然占教育中的主导地位。而成绩依旧是学校、教师和学生评估的唯一标准。为了在考试中取得好的成绩，有些教师在教学中满堂灌，只重视理论知识的讲解，忽视学生兴趣的培养。久而久之，造成学生被动学习，课堂中就难以发挥学生的主观能动性和学习中的主体地位。这也就导致学生学习热情和求知欲的下降，因而学生对数学知识学习的积极性也就不高。

爱因斯坦提出，只有热爱是最好的教师，其价值远远大于责任。这表明，爱是把所有事情都做好的先决条件。只要心中充满了热爱，就能把全部的精力都用在学业上。对小学生来说，爱好与兴趣是他们学习的主要推动力。如果他对数学感兴趣的话，肯定会事半功倍。实际小学数学教学中可以从营造轻松愉悦的学习氛围；创设情境，精心设疑；树立榜样，开展评价；善用游戏，增加乐趣；组织课外活动，进行实践体验等方式来激发小学中年级学生的自主学习兴趣。

2.3为学生提供自主学习的机会和平台

数学课堂是小学中年级学生展现自我和发展自我的舞台，教师应该充分利用这个平台，鼓励学生进行自主学

习。在教学中也要多角度多方面地为学生提供自主学习的机会，并为他们在自主学习时进行方法指导。孔子曰:教学相长。这四个字直接道破了教与学的关系，即教与学是互相协调、共同进步的。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。”因此，作为小学数学教师除了要重视自己的教以外，还要注重学生的学，要把学生尊为教育的主体。

小学中年级学生，听课时间不能持久，贪玩、好动，精力不够集中。“学贵有法”，由多种方法优化组合形成的方法体系是构成数学学习策略的基础。小学中年级时期也是培养学生良好学习习惯的重要时期，因此，在小学数学教学中教育者要重视学生的学法指导，让学生在数学学习过程中去操作，去思考，去发现，最终实现让学生从有教师指导学习到学生独立自主进行学习的转化。因此，教师要贯彻新课改的教学理念，加强学生的学法指导，使学生构建并完善学习策略。

4.4培养学生良好的自主学习习惯

数学自主学习能力不是先天就有的，它是受教师和环境的作用下而逐渐形成的。我国著名教育家叶圣陶老先生提出，教育就是要养成习惯。小学阶段是人生的关键期，他们在这个阶段的可塑性极强，因而，教育者要充分利用这个阶段的小学生的特点对学生进行自主学习习惯上的培养。比如，在新课讲授时培养学生善于发现、乐于思索和精于总结的良好习惯；在练习中，培养学生检查和记笔记等习惯；出现错误时，培养学生改正和反思的习惯；帮助学生在自主学习时，养成预习、思考和复习的习惯。

5总结

小学阶段的教学是教师讲授基础知识，传授基本思想方法和发展学生基本能力的重要过程。在这一阶段，重视培养小学中年级学生自主学习能力，有助于他们养成良好的学习习惯和激发他们对数学学习的兴趣。在实际数学教学中，教师要根据小学中年级的教材特点和中年级学生的身心发展规律及认知规律，结合他们的具体情况，使用适合他们的教学方法并对他们进行引导和教学。只有这样，才能更好地培养学生的自主学习能力和提高他们的数学学习效率。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报，2021-07-29.

[2] 邵晓文.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学,2014.

[3] 杨佩佩.小学高年级学生数学自主学习能力的现状调查研究[D].河北科技师范学院,2017.