劳动教育在初中生物学课外活动中的实践探索

  劳动教育在初中生物学课外活动中的实践探索

田桂军

陕西省安康市宁陕县城关初级中学

摘要：在素质教育的大环境下，如何提高学生劳动教育是学校教育和人才培养的重要内容，这就要求学校、家庭和社会共同努力为学生创造一个实践的平台，让他们在三方协同的劳动教育中得到充分的发展。在这种情况下，老师要把劳动教育融入到生物学课外活动之中，将初中生物学课程实践作为一个载体给学生提供一个学习的平台和资源，让他们可以加深对生物知识的认识，并掌握一些基本的工作劳动技巧，学生通过参与到生物学课外活动中可以锻炼自己的综合能力，让自身的能力得到全面的发展。

关键词：劳动教育；初中生物学；课外活动

引言

劳动教育是新时代实施“五育”有机统一的一项重大方针和举措，这是我国社会主义新时期的新要求，作为中国特色社会主义意识形态的一个重要内容，它对培养具有创造性的社会主义人才、劳动价值、劳动能力等都有很大的影响。全面构建具有时代性特点的生物课程体系有利于对劳动教育进行有效的理论研究与实践，将室内与室外相结合能更好地促进学生全面发展。

1.劳动教育在初中生物学课外活动中的现状

首先，站在学校层面新课标颁布已有一定时日，但是很多学校还停留在考试的牢笼中对生物知识还不深入。由于生物教学中缺少必要的软硬件支撑，老师受传统教育理念的影响将重点放在成绩上，而忽略生物学课外活动的作用，无论是学生还是父母都没有充分认识到这一点这就造成了学生对生物错误的认识，把学习生物理解为浪费时间。虽然有老师在课堂上安排有关的课外实践，但是学生的参与程度却不高。

其次，在主观层面上，学生并不愿意把较多的休闲时间留给生物学课程，更多地将注意力集中在其他科目上；从客观上讲，初中生物一直被边缘化特别是乡村中学，在这样的背景下，生物课堂教学被一遍遍地压缩，学生学习生物的时间也越来越少，老师教学目标也越来越难进行。

再次，对于老师来说决定课外活动的内容、形式以及持续时间都是一个难题。由于生物学课外活动缺乏量化的指标无法对其进行全面、客观的测量与评估，使生物课堂实践价值受到极大的削弱。另外，在对生物学课外活动进行评估的过程中没有制定出一套科学、规范的制度，很难真正地调动起学生的积极性，也不利于生物学课外活动的持续发展。

2.劳动教育在初中生物学课外活动中的实践措施

2.1精心筛选课外活动内容

在生物学课外活动中对学生进行生物教学具有重要的意义。在进行课外活动时，老师要结合教材内容、课程目标、学生身体和心理发展程度等因素来决定。当前，生物教学活动有两种类型：探究式实验与体验式教学、模型教学与创新教学。探究性实验与体验是指通过调查、观察、实验、体验、设计等方法让学生在劳动中获取相应的知识与结论；与模型有关的课外活动主要是指导学生运用实物对某些构件进行还原，强化在老师过程中所学的知识，并通过体验与思考，使各项技能得到发展。

2.2整合各类资源，保障生物课外活动的开展

在劳动教育指导下，教师对学生不仅要课堂教学，而且要认识到生物学课外活动与课堂教学的内在联系，使学生各方面能力得到充分发展。通过课外活动来有效地扩展课堂上所学的生物学知识。但是，在实际操作过程中受活动的安全性、资源限制和时间的限制，使学生生物学课外活动很难得到有效的实施。在此背景下，教师要遵循劳动教育的观念与原则，结合当地实际情况，尤其是要把多种资源与生活相结合保证生物学课外活动的顺利进行。首先，老师要充分利用校园内现有的资源，例如生物实验室、样品室、网上课堂等，为学生开展生物学课外活动的地方；其次，老师可以指导同学在家中种花养小动物，同时还可以进行各类校外实践，如食品安全与健康、健康调查、药物安全研究等，以此来弥补课堂上的不足，提高学生生物学能力。

2.3让学生通过动手实践促进劳动能力的提升

课外活动教学目的能否达成离不开对学生劳动精神的培养。劳动教育让学生在学习中主动地参与进来，学习有关工作流程的相关知识及技巧，并能在日常生活中处理问题，这就要求学生亲自去做各种劳动，以动植物标本的制作为实例，论述了在生物教学中老师怎样利用课外活动来提高学生的劳动能力。生物样品是一种性能独特、用途广泛的新型材料，它不仅能让学生产生浓厚的兴趣，而且能增强学生的观察能力、动手能力，还能锻炼学生的思维能力。在生物学上普通的样本可粗略地分成两大类：动物和植物。所以，在实践教学实践中，老师可以把学生分成两个小组分别进行野外采集和制作。在实际操作过程中同学战胜种种障碍达成了教学目标。第一组同学向同学介绍自己的创意，例如：在没有污染的环境下捉蝴蝶，使用防虫网、捕捉蜻蜓、捕杀蝴蝶，以及对昆虫制品的处理与保存，然后同学之间互相沟通、评价，把它作为一个长期的收藏，因此，在实践活动中，学生的劳动能力不断得到提升[1]。

2.4激发学生的劳动才智

课外活动主要是以劳动为主要内容注重对学生进行过程体验，从而增强教学的实效性。生物学课外活动能让学生有更多的时间、更多的机会去应用所学到的知识解决一些实际问题。在我们学校开展生物学课外活动中我们需要同学在实际操作中提出一些有创意问题，并且在老师的引导下用他们所学到的知识进行科学分析与解决。另外，教师还要引导学生利用软件对不认识的植物进行扫描、辨认，并对植物根、茎、叶、花、果、种子等的生物学特征、分布及功能进行分类，并对其进行标识。在生态园有专门的老师为同学介绍蔬菜的名称、特性及种植方式，扩大学生对生物的了解。在生物学课外活动过程中老师要把重点放在与学生一起种植、管理、收割上，让学生在劳动中获取真实的知识以此来弥补课堂上存在的缺陷，从而让学生对生物学习产生浓厚的兴趣，同时也能让学生的核心素质得到提升

[2]。

2.5关注学生探索和创新能力

在生物学课外活动中学生是最主要的参与者。生物学课外活动强化学生生物学理论与实践能力，培养学生的综合素质。在生物学课外活动设计与组织中要让学生自主地参与到活动设计、实施和聚合之中。在学习过程中同学充分发挥学习的积极性，同时，也启发了他们对课堂上所遇到的各种问题进行反思与分析。教师和家长要勇敢放手，让学生在劳动教育的作用下逐步获得知识、创造能力，最终达到教学的目的。

2.6加强指导，强化课外活动效果

从劳动这一理念出发，生物教学的主要任务是让学生参与其中，尤其对初中学生而言，他们的思维能力还有待提高。学生在进行生物学课外活动时教师要认真引导才能实现预定的目的，要让学生物课外活动取得实效教师必须明确自己的角色：首先，老师要对生物学课外活动进行划分时保证活动内容与教学目的相一致不能偏颇。其次，要指导学生开展课外活动以增强学生的参与性。在教学过程中，教师要引导学生把生物学实验、体验性活动转变成探究性的课外活动，这样既可以调动学生的学习热情，又可以在课外活动中提升各项技巧。同时，老师要对课外活动进行评估，保证生物学课外活动的安全、规范、有效，并提出一套切实可行的课外活动方案。

结语

综上所述，在劳动教育中学生主动地参与学习是学生终生发展的基石。在生物学课外活动中同学学到了如何去学习、掌握、与别人交流、面对困难、解决问题、协作、增强责任心、提升自己的科学素养。另外，在这一过程中，学生树立了劳动理念和劳动意识，更好的提高了学生的劳动智慧。所以，我们要把劳动教育切实贯彻到生物学课外活动中去，主动促进教育工作的开展和完善。

参考文献

[1]任积贵.基于劳动教育的初中生物课外实践活动研究[J].学周刊,2022,1(1):78-79.

[2]王明东.劳动教育在初中生物学课外活动中的实践探索[J].中学生物教学,2021(26):31-33.