“双减”政策下小学班主任管理探新

“双减”政策下小学班主任管理探新

王芳

滕州市书院小学

摘要：小学阶段是学生成长和发展的关键时期。基于此，班主任要结合学生的年龄和心理特点，做好其日常管理工作。尤其是“双减”政策的实施，要求班主任不仅要减轻学生的学习、作业等方面的压力，而且要注重其身心健康发展。因此，小学班主任要创新班级管理方法，从而为学生创造出良好的学习环境，进而为学生全面发展奠定良好的基础。

关键词：“双减”政策；小学教育；班主任管理；现状及措施

前言：“双减”政策的实施，要求小学班主任要提高班级管理水平，减少作业负担，让学生在课堂上快乐地学习。同时，作为班主任，要求树立明确的管理目标，积极引导学生参与到班级的日常管理中来，从而使其树立正确的人生观念。

一、“双减”政策下小学班主任管理工作现状

“双减”政策的实施，给小学班主任的管理工作提出了更高的要求。要求其将工作重点转向减轻学生作业、学习压力的同时，还要提高管理水平，以推动学生健康成长与发展。然而，在目前的情况下，小学班主任的班级管理工作中还存在许多问题。首先，很多班主任在管理中忽略了“以学生为本”这一理念，没有从学生实际出发合理制定班级管理制度，缺少与学生的交流，使得学生只有消极的服从管理。这不仅会对学生的学习兴趣造成影响，而且还会影响到小学课堂管理质量。其次，小学班主任传统的管理方法可以让学生形成良好的生活习惯，如让其穿戴整齐、专心听讲，教育其在班级中不惹事、不犯错误等。然而却忽略了学生德育、核心素养等方面的培养，这对学生的成长是很不利的。另外，很多小学班主任在制定班规时，深受传统教育的影响，导致班规缺乏民主、可操作性，学生不能自觉遵守，这不仅给班级管理带来了一定的消极影响，而且也影响了班级学生整体素质的提高[1]。

二、小学班主任管理工作基于“双减”政策的新要求

(一)减轻学生作业负担，缓解学习压力

“双减”政策的开展实施，明确要求减轻学生作业负担，缓解学习压力。这就要求小学班主任在管理工作中必须有清晰的责任与任务意识，积极响应国家“双减”政策，加强对班级的管理，协调学生的生活、思想、学习等方面的管理，并与各学科教师进行及时沟通，在教学中兼顾到学生的身体和心理承受能力，切实减轻学生作业负担，缓解其学习压力，以保证班级管理的科学性和完整性。

(二)强化德育培养，深化立德树人理念

“双减”政策是对优质教育的响应，是深化立德树人的重要推动力量，其突出特点是“德育先行”。这就需要小学班主任立足于课堂管理的基点，坚持立德树人的根本定位，并在日常生活管理中对其进行渗透培养，保证课堂日常管理与道德教育的同步进行，从而让学生对正确思想和价值观有一个清晰的认识，进而达到立德人的根本目的。

(三)充分激发潜力，促进学生全面发展

“双减”政策目的是让学生从繁重的作业中解脱出来，全身心投入到自身喜欢的事物和活动中。因此，这就要求小学班主任要有新的管理观念与思路，善于挖掘学生“亮点”，主动拓展延时服务、开展班级主题活动，充分激发学生潜力，以此促进学生全面发展[2]。

三、小学班主任管理工作基于“双减”政策的优化措施

(一)重视课堂教学管理，减轻学生课外作业负担

现阶段，课外作业压力已成为学生最大的压力源。由于课外作业繁重，也导致学生没有足够时间去做感兴趣的事。而课外作业仅仅是一种加强学生对知识印象的方法，教师不应过分关心学生的课外作业，而应把注意力集中在课堂教学上。基于此，班主任应与各学科教师进行适当的沟通配合，尽量使各学科的作业量平均化，并在学科教师中间大力宣传“双减”政策要求，以达到降低学生课外作业负担的目的。“双减”政策给学生带来了更多的自由空间，同时也要求教师要将课堂教学效率达到最优化。同时，班主任应及时与各科教师进行沟通，以改善其管理方式与观念。

(二)以生为本，创新班级管理方法

班主任进行班级管理是促进学生进行高质量、高效率学习的重要保障，尤其是在降低学生的学习压力与负担的要求下，小学班主任应对班级管理方法进行认真思考，以学生为本，在学校课堂环境中真正建立起轻松学习、快乐学习的理念。首先，班主任要做好学生基础课、心理、道德、思想政治、课堂劳动等方面的教育，以增强学生的学习意识。其次，班主任要及时了解学生的学习及心理状况，从而及时为其提供帮助，达到切实落实“双减”政策的目的。在以往的学生管理中，如果一个学生犯了错，教师就会采用当场训话的方法，甚至还有别的学生在一旁围观，这种做法很有可能会对学生的自尊心造成伤害，从而降低其学习热情，甚至还可能造成其出现厌学情绪。因此，这就要求教师要转变教学方法，以生为本，采用单独教育的方法对学生进行管理。

例如：小明性格比较活泼好动，有一次拿着篮球在教室里跑来跑去，不小心打碎了教室玻璃，班主任在管理时，不应直接对小明进行训斥，而是先问小明及其它同学有没有受伤，然后把小明单独叫到办公室进行教育，告诉其这种行为会造成什么样的后果，这样不但很快就使小明认识到了错误，而且也让所有学生对班级的规章制度有了更深的了解，从而使班主任管理工作效果得到提高。

(三)开展丰富多彩的班级活动，提高管理效率

随着“双减”政策的实施，学生有了更多的自由活动时间。在此基础上，班主任可以开展丰富多彩的班级活动，这不仅可以培养学生动手操作和动脑思考的能力，也可以让学生学会相互关心、尊重以及形成团队合作的良好品质，从而推动学生各个方面的发展。

例如：班主任可以在班级活动中组织“两人三足”游戏。班主任根据学生的实际情况将学生分成几个小组，接着让各个小组在起点做好准备，然后让各小组开始往终点跑，先到达终点的小组即为胜利，这可以使学生认识到团结协作的重要性；另外，班主任还可以运用多媒体给学生播放落后山区学生学习的相关视频，引导班级学生开展“献爱心捐增文具”活动，通过这种活动的开展，来培养其优良的品质；此外，班主任还可以组织学生开展“我可以”的主题活动，让学生借助简单的道具进行唱歌及小品表演。通过开展这样的班级活动，不但可以促进学生之间的合作及动手能力，而且还能够提升班主任的班级管理效率，为学生的全面发展奠定基础[3]。

(四)班级管理与实践活动相结合，提高学习兴趣

小学班主任在班级管理中，要注重提高学生的学习兴趣。由于小学生年龄小，对事物充满好奇，有活泼好动的特点，教师可以引导学生参加生活实践活动，以此来提高班级管理效率，也进一步体现优质教育的价值。例如：在五一劳动节到来时，教师可以组织学生到学校周边的道路上帮助环卫工人打扫卫生，以此让学生了解到环卫工人的辛苦，可以更好地促进其养成不乱扔垃圾、随手捡拾垃圾的好习惯，进而也可以让其深刻认识到学习的重要性。这不仅有利于班主任班级管理工作的开展，而且也在潜移默化中培养了学生的德育素养，体现了立德树人的管理理念。

总结：综上所述，要真正落实小学“双减”政策，达到素质教育要求，最根本的是要靠班主任班级管理的优化与改善作为推动力。因此，小学班主任应创新管理理念，优化管理方法，从根本上提升班级管理效率，进而促进学生健康成长。

参考文献：

[1]华磊.“双减”政策下小学班主任管理探新[J].中小学班主任，2023(03)：48-50.

[2]欧阳群光.基于双减政策的小学班主任管理工作开展及革新对策思考[C]//中国智慧城市经济专家委员会.2023智慧城市建设论坛论文集（一）.2023智慧城市建设论坛论文集（一），2023：173-174

[3]欧阳群光.基于双减政策的小学班主任管理工作开展及革新对策思考[C]//中国智慧城市经济专家委员会.2023智慧城市建设论坛论文集（一）.2023智慧城市建设论坛论文集（一），2023：173-174.