项目式学习在八年级语文写作教学中的运用

项目式学习在八年级语文写作教学中的运用

李妍

上海市晋元高级中学附属学校南校  200040

摘要：本文探讨了项目式学习在八年级语文写作教学中的运用。通过对具体案例的研究和分析，发现项目式学习能够激发学生的学习兴趣，提高写作能力，并促进学生的综合素养发展。

关键词：项目式学习；八年级；语文写作；教学

引言：八年级是学生语文写作能力发展的重要时期，然而传统的教学方法往往让学生缺乏积极性和主动性。为了改善这种局面，项目式学习作为一种新的教学模式逐渐被应用于语文教学中。项目式学习强调学生的主动参与和实际应用，通过设计有趣的项目来激发学生的学习兴趣和创造力，从而提高他们的写作能力。

1新课标背景下提高语文核心素养的重要性

在新的课程标准背景下，提高学生的语文核心素养变得尤为重要。作为一门涉及语言、阅读、写作、表达和思维等多个方面的学科，语文核心素养既是学生语言能力的综合体现，也是学生成长发展的重要基础。

1.1提高学生的语文核心素养有助于培养他们的阅读能力

阅读是获取知识和信息的主要途径之一，也是培养学生综合素质、拓展思维的重要手段。通过提高语文素养，学生能够更加熟练、顺畅地阅读各类文本，理解其中的内容和信息，并能够有效运用到实际生活和学习中。这不仅有助于提高学生的学业水平，还能够培养他们的审美情趣、人文关怀和批判思维，从而更好地理解和把握社会现象、文化传统和时代精神。

1.2提高学生的语文核心素养对于培养写作能力和表达能力至关重要

语文学科强调语言运用的实践性和应用性，鼓励学生通过写作、演讲等方式进行思考和表达。通过提升语文核心素养，学生可以掌握基本的写作技巧和表达技巧，培养自己的创新思维和批判思维，提高沟通表达的能力。这不仅有助于学生在各类考试和学术活动中取得好的成绩，更能够使他们更加自信、自主地表达自己的观点和思想，培养良好的沟通与协作能力，适应未来社会和职业发展的需要。

1.3提高学生的语文核心素养能够促进思辨能力和创造力的培养

作为一门注重思辨和创造的学科，语文学科能够帮助学生锻炼逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。培养学生的思辩能力有助于他们培养独立思考和创新精神，从而更好地适应社会的变革和发展。无论是在学术研究、职场竞争还是日常生活中，思辩能力都是必不可少的素养。通过提升语文核心素养，学生可以更好地理解和评价不同的观点和主张，培养自己客观公正的判断能力，提高思辨能力和判断力。

2项目式学习在八年级语文写作教学中的应用

2.1选择适当的项目主题和任务

在八年级语文写作教学中，选择适当的项目主题和任务是至关重要的。项目主题应该能够引起学生的兴趣，并与他们的实际生活经验相关联。通过选择与学生生活密切相关的主题，我们可以激发他们对写作的兴趣，并增强他们的写作动机；项目任务应该明确、具体，并能够提供学生展示自己写作能力的机会。比如，可以给学生设计一份写作任务，让他们以记叙文的形式描述自己的一个难忘经历，或者让他们撰写一篇辩论文，表达对某个社会问题的观点。通过这样的项目任务，学生能够在实践中掌握不同写作形式和技巧，进一步提高他们的写作水平。

2.2提供实践机会和资源支持

为了使项目式学习在八年级语文写作教学中取得良好效果，我们需要给予学生充足的实践机会和资源支持。通过让学生进行实际的写作实践，他们可以在实践中巩固所学的写作知识和技能，发展和提升自己的写作能力；为了提供实践机会，教师可以设计一系列的写作任务，让学生在不同的情境下进行写作练习。此外，教师还可以利用现代技术手段，如电子设备和互联网资源，提供丰富的资料支持和参考文献，帮助学生开展写作实践并提升写作水平。在为学生提供实践机会和资源支持方面，学校可以开设相关的实习课程或项目。在这个项目中，学生可以选择一个自己喜欢的文学作品，例如一本小说或者一首诗歌，并进行深入的研究和分析。他们可以分组进行讨论和探究，互相交流和分享自己对作品的理解和感受。

在项目的第一阶段，学生可以利用图书馆和互联网等资源，收集关于该作品的背景知识、作者的生平以及相关的批评与评论。他们可以使用电子设备和软件进行数据整理和归纳，将信息加工成展示性的报告或PPT，并向全班呈现自己的研究成果。

在项目的第二阶段，学生可以利用所学的写作技巧和方法，根据对作品的深入理解，尝试撰写一篇文章表达自己的观点和感想。他们可以通过讨论、修改和互评等活动，逐步完善自己的作品。教师可以提供写作指导和反馈，在必要的情况下，安排个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

在项目的第三阶段，学生可以将自己的作品编辑成一个集子，并使用电子出版工具将其制作成电子书或印刷出来。学生可以设计封面、目录和插图等，在制作过程中体验真实的出版流程。最终，学生可以举行一个作品分享会或者展览，向全校师生展示自己的成果。

3项目式学习在八年级语文写作教学中的优势

3.1培养学生的实践能力和创造力

项目式学习在八年级语文写作教学中具有明显的优势。首先，通过项目式学习，学生可以接触到真实的写作场景，进行实践操作，从而培养了他们的实践能力。与传统的写作教学相比，项目式学习更加注重学生的参与和亲身实践，让他们亲自动手去撰写各种文体的文章，积极思考内容组织和表达方式等问题，从而提升了他们的写作技巧和能力；项目式学习还能够激发学生的学习动机和兴趣。在项目设计中，教师可以根据学生的兴趣和特长来选择适合的写作主题，使学生对写作的学习保持更高的热情和积极性。学生在自主、合作的学习氛围中，能够感受到写作的快乐和成就感，从而更加愿意投入到写作学习中，不断提高自己的写作水平。

3.2激发学生的学习动机和兴趣

在项目式学习中，学生可以通过探究和研讨的方式，积极主动地参与到写作过程中。他们可以选择自己感兴趣的主题和文体，充分展示自己的才华和创造力。这种自主选择的学习方式能够激发学生的学习动机和兴趣，使他们更加主动地投入到写作学习当中；项目式学习还能够提供一个多样化、开放性的学习环境，鼓励学生表达自己独特的思想和观点。学生在和同伴合作、交流的过程中，可以借鉴他人的经验和意见，拓宽自己的视野，不仅增加了写作的乐趣，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。项目式学习在八年级语文写作教学中具有培养学生实践能力和创造力、激发学生学习动机和兴趣、促进知识与技能的综合运用等优势。教师应该结合学生的实际情况，积极探索适合项目式学习的教学方法和策略，以提升学生的写作能力和素养。

结语：

项目式学习在八年级语文写作教学中的运用，通过激发学生的学习兴趣和实际应用，能有效提高学生的写作能力。同时，项目式学习也促进了学生的综合素养发展，培养了他们的观察、思考、合作和团队意识。因此，我们应该积极探索和推广项目式学习在语文教学中的应用，为学生的成长和发展提供更多机会和可能性。

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