浅析课程实施中材料与环境的支持

浅析课程实施中材料与环境的支持

虞英

柯桥双梅幼儿园

《课程指南》中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”环境在幼儿教育中起着举足轻重的作用，作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，如何让材料与环境更好地发挥其潜在的教育功能，更好地促进幼儿全方面发展，是值得我们思考与探索的。

一、创设具有支持性的环境。

新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。活动室作为幼儿在园学习，生活的重要场所，它与幼儿的一日生活紧密地联系在一起，其环境创设就显得尤为重要。

1.班级整体环境

班级环境应随季节变化而变化，应随课程的开展而随之深入。紧跟课程的步伐，一直处于动态的调整之中。以主题课程为背景，创设适宜情境，让幼儿在情境中主动学习。例如在开展中班《春天到》主题课程时，可在活动室创设具有春天气息的环境：悬挂孩子们手绘的风筝；美工区展示幼儿制作的花卉绿植；墙裙处黏贴上大小不一的荷叶，将幼儿制作的蝌蚪、青蛙等粘贴上去，布置成春天的池塘；科学区摆放幼儿种植的植物种子，饲养蝌蚪、蜗牛，观察其中的奥秘，让幼儿置身于一个充满生机的奇妙世界之中。随着主题课程的开展，孩子们对春天有了更深的了解：知道了春天里万物复苏，感受到了春暖花开，懂得了春天是播种的季节……；对大自然有了更浓厚的探索兴趣：蝌蚪是怎么变成青蛙的？小蜗牛的眼睛在哪儿？它的牙齿呢？小豆子又是怎么发芽、开花、结果的……这不仅让孩子们有了知识经验的提升，更有情感的培养和发展。活动室环境的布置离不开幼儿的作品，让每个孩子都有参与的机会，都能从中找到自己的作品。课余饭后，孩子们三三两两欣赏着、交流着，体验到成功喜悦的同时，社会交往、语言表达等各方面的能力也得到了发展和提升。

3.主题墙饰

主题墙是班级环境的重要组成部分，新课程实施以来，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。主题墙创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，它体现了主题课程网络的特点，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把创设的主动权交给孩子。教师要了解孩子的兴趣点、观察他们的需求。激发孩子们参与创设主题墙面的积极性，倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。

二、主题背景下材料的选择与使用。

区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在宽松、愉悦的学习环境中，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会,在玩玩、做做的游戏中生动、活泼、主动地学习。是对集体教育教学活动的有效补充，也是我们一直在探索、研究、利用的教育途径之一。

材料是区域活动开展的有效载体，在区域活动中，幼儿是在与材料的“对话”中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，提供与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。这就对幼儿教师提出了更高的要求，需要在实践中不断探索、尝试和调整。

1.材料的选择与收集  

价格昂贵、制作复杂的材料不一定是好材料。在观察中发现越是贴近幼儿生活的简单的低结构材料越有教育价值，因为它没有固定的功能和形状，可以让幼儿自己在自主操作中探索、发现，可以一物多用，使材料千变万化。自然物和废旧物品就是很好的区域材料，可由老师、家长和幼儿共同配合收集。

2.材料的投放

（1）材料的投放要丰富多样。如果缺少材料，就会影响区域活动的正常开展。如：美工区制作“狮王美发”，我们为幼儿提供了纸袋、纸盒，让幼儿用彩色手工纸进行装饰；提供了一次性纸盘、纸杯，让幼儿通过剪、贴、画的方式进行装饰；还提供了毛线、碎布条等一系列的材料供幼儿操作，以满足不同幼儿的兴趣和发展需要。

（2）材料的投放要有层次性。材料内容的深浅程度既要符合幼儿的原有水平和基础，又能促进在原有基础上的发展：既要符合不同年龄段的层次差异，同时又要考虑到同一年龄段的层次差异。不同层次的材料，让不同能力的幼儿有目的地选择，满足他们的不同需求。

（3）材料的投放要有目的，有选择。材料的投放应该随着课程活动逐步递进，突出活动的阶段性目标。引导幼儿由浅入深地探索知识、逐步提高各方面能力，激发幼儿学习的兴趣、提高幼儿主动参与活动的积极性。

  我们要贯彻《纲要》精神，更新观念，既考虑幼儿园的自身条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，又要提供支持性材料，积极引导幼儿自主、个性化的学习。只有在实践中不断挖掘，促进幼儿园教育教学质量的全面提高，最终达到促进幼儿全面发展的目的。                                           

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