应用型本科院校基于新商科“虚-实-创-评”人才培养模式研究

应用型本科院校基于新商科“虚-实-创-评”人才培养模式研究

周海涛

黑龙江工业学院   黑龙江省鸡西市  158100

摘要：应用型本科院校基于新商科创新人才培养模式与创业人才培养是近年来高校教育教学改革研究重点课题之一，应用型本科院校基于新商科创新创业人才培养研究领域主要涉及应用型创新人才的内涵、特征及其分类、应用型人才培养的创新方式选择等。本文主要从新商科“虚-实-创-评”人才培养模式方面的研究，更侧重于基于经管跨专业虚拟仿真综合实训培养就业和创业人才培养和评价模式为助力乡村振兴的创新创业人才培养途径的研究。

关键字：新商科；虚拟仿真；创业人才培养

目前对应用型本科院校人才培养模式主要是校企合作、产教融合等方面研究，更多侧重于校企合作对创新创业人才培养模式方面的研究，不仅缺乏经营管理和创业人才培养的过程性研究，更缺乏不同人才需求培养模式对不同人才评价的研究。这要求应用型本科院校基于新商科背景下对地方经济发展需求人才培养改革研究，既要借鉴虚拟仿真对实践教学的研究方法，又要重视对社会发展不同人才培养与评价方式进行深入的研究。

1.依据服务地方经济发展所需确定“经管+创业”人才培养目标

依据地方经济发展企业所需的经营管理人才和乡村振兴所需的创业人才确定新商科跨专业虚拟仿真人才培养目标，主要是为经济与管理管理学院财务管理专业、市场营销专业、商务经济等专业学生培养企业经营能力、企业管理能力、风险意识和抵御风险能力、成本控制能力、财务管理能力、预算管理能力、团队协作能力、创办企业能力等。

2.创新之新商科“虚-实-创-评”人才培养模式

2.1 创新---虚拟模块

虚拟模块主要是以经管学院各专业学生通过新商科经管跨专业虚拟仿真平台进行课堂实训，并参加省教指委举办的企业经营模拟大赛和创新创业学院承办的省级国家级创新创业专业技能大赛。本模块需要依据企业对经管人才需求目标，对新商科虚拟仿真实训课程进行重新设计从而满足学生具备企业经营管理能力目标的培养。

2.2创新---实践模块

实践模块依据校内专业指导教师对新商科虚拟仿真教学和创新创业学院承办的大学生创新创业训练项目实现企业经营管理能力的进一步提升。经管学院学生通过新商科虚拟模块与实践模块的递进式学习，能够将学生的企业经营管理能力和动手实践能力得到有效的提升。虚拟模块与实践模块的层次递进、交叉互补使得学生充分掌握企业经营管理能力有了可靠的保障。

2.3 创新---创业模块

创业模块依托人社局主办SYB创业培训平台和校企创业孵化基地平台由校内专业教师和校外工商业主专家共同指导完成。人社局主办SYB创业培训平台、校企创业孵化基地平台主要是依托创新创业学院为载体围绕经管专业学生掌握适合乡村振兴的创业基础能力提升，再通过SYB创业培训平台、校内孵化基地两大平台层层推进，使得学生充分掌握创业实践能力。两大平台可开展立体化经管学科创业技能的培养，经管学院各专业学生可以利用两大平台为今后创业积累丰富的技能与经验。使之达到为地方经济发展所需的创业人才。

2.4 创新---评价模块

评价模块主要由校内专业教师和校外工商业主专家组成。校内教师主要负责讲授新商科经管跨专业综合实训课程、SYB创业培训课程讲授，并且组织学生参加学科专业技能大赛，指导学生参加大学生创新创业训练项目等。通过校内指导学生实践充分掌握学生学习情况。校外工商业主专家主要通过校企合作聘请创业5年以上的个体工商业主，通过SYB创业培训平台、校企创业孵化基地平台对学生创业从理论到实践进行专业指导。能够将实际创办企业过程中将创办经营企业经验和经营企业注意事项分享给学生。校内教师和校外工商业主同时对学生掌握的综合能力进行系统性评价，将新商科虚拟仿真实训培养的学生是否具备企业经营管理能力和创业能力进行筛选和评价。

3. 新商科“虚-实-创-评”人才培养模式方案设计

本研究是以黑龙江工业学院经济与管理学院各专业学生为研究主体，对经管各专业人才培养和服务地方经济发展所需人才进行需求分析，对新商科虚拟仿真实训课程可培养企业经营管理人才和适合乡村振兴的创业人才两类人才进行分类，总结分析目前经管各专业在实施“经管+创业”人才能力培养方面存在的问题和实施的条件。其次，以新商科虚拟仿真综合实训课程培养“经管+创业”人才为研究主线，对经管各专业“经管+创业”人才能力培养模式进行深入分析研究。以经管各专业为研究核心，分析研究“虚拟模块+实践模块+创业模块+评价模块”人才培养模式的可行性。最后对“经管+创业”人才培养能力进行反馈与调整，通过不断完善人才培养方式和方法来完成课题的研究。

4. 新商科“虚-实-创-评”人才培养模式研究内容

从确定服务地方经济发展所需的“经管+创业”人才培养目标为出发点，依据“经管+创业”人才培养能力目标，创新多平台、多模块，确定人才培养方式与评价方式，将工业企业、商业企业的企业外部环境和企业内部运营进行多元深入分析。其次，依据培养“经管

+创业”人才，创新“虚拟模块+实践模块+创业模块+评价模块”的人才培养模式。再次，以经济与管理学院的财务管理专业、市场营销专业、商务经济专业为核心，将“虚拟模块+实践模块+创业模块+评价模块”与虚拟仿真平台、专业竞赛平台、大创项目平台、人社局SYB平台、校企创业孵化平台进行融合。最后，对培养的经管专业学生是否具备企业运营能力或创业能力进行评价，是否达到具备为地方经济发展提供所需人才的培养目标，进行动态评价和调整。

5. “虚-实-创-评”人才培养模式的创新之处

高等院校培养的应用型人才要服务于地方经济的发展尤其是实现乡村振兴，能够为乡村振兴做出相应的贡献，才能体现高等教育教书育人的社会价值，能够为经济发展和乡村振兴做出贡献就要培养出符合企业用人的需求应用型人才和创业人才。“虚-实-创-评”人才培养模式能够实现这一目标，创新人才模式不仅有助于高校人才培养实现多样化机制，创新创业人才培养模式，更有利于高校为乡村振兴培养适合创业人才探索出协调、统一、互动的创业人才培养机制，实现高校人才培养服务于地方经济发展效应。

6.结语

本文研究将应用型本科院校新商科经管跨专业虚拟仿真实训与评价乡村振兴所需创业人才培养机制有机结合起来，明确了高校人才培养的目标，也指明了搭建新商科背景下“虚实创评”全过程实践教学体系为评价乡村振兴培养经管类创业人才的新思路。注重对经管跨专业虚拟仿真培养经营+创业人才机制进行研究，分析了经管跨专业虚拟仿真的主体构建与运行关键的核心因素，能够解决经管类专业人才创业过程实践不足的问题，也为应用型本科院校经管类培养适合乡村振兴的创业人才指明了新的方向。

参考文献:

[1]金华.基于产教融合的应用型本科多元化创新创业人才培养模式研究 [J].黑龙江科学,2020(09):12-13.

[2]唐国强,罗盛锋,杨端翠.地方高校创新创业教育体系建设探究[J].学校党建与思想教育,2020,0(4):67-68.

[3]张小惠,白帆,霍亚光.大学生创新创业实践平台建设的探索与实践[J].实验技术与管理,2020,37(3):28-30.

作者简介

姓名：周海涛  性别：男  出生年月：1982.12 籍贯：黑龙江  学历：本科（硕士）   职称：副教授  研究方向：管理学

2023年度黑龙江省省属本科高校基本科研业务费专项资金项目项目编号：10  课题名称：应用型高校基于新商科“虚-实-创-评”为地方培养“经管+创业”人才与评价研究