基于地理教材中“问题探究”内容的教学设计实践研究

基于地理教材中“问题探究”内容的教学设计实践研究

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内蒙古锡林浩特市第六中学 邮编：026000

摘要：本研究旨在探讨基于地理教材中“问题探究”内容的教学设计实践对学生学习效果和兴趣的影响。通过教师的引导和学生的参与，以问题探究为核心，构建了一套有效的教学设计方法，并在实际教学中进行了应用。研究结果表明，基于问题探究的教学设计能够提高学生的学习动机和自主学习能力，培养他们的问题解决能力和创新思维。

关键词：地理教材；问题探究；教学设计；学习效果；学习兴趣

引言：

地理学作为一门学科，旨在帮助学生理解和解释人类与自然环境之间的相互作用关系。传统的地理教学往往以知识的灌输为主，容易使学生对地理学产生厌倦和失去兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果成为当前地理教学中亟待解决的问题之一。而基于地理教材中的“问题探究”内容进行教学设计实践，有望为解决这一问题提供有效途径。

一、问题探究在地理教学中的意义

1.1 问题探究的概念和特点

1.1.1 问题探究的定义和内涵

问题探究是指通过给定的问题或挑战，引导学生进行独立思考、探究并解决问题的过程，是一种基于认知和探究的教学方法。问题探究的内涵包括了解决问题的思维过程、强调学生的主体性、倡导学生自主学习和自我创造。

1.1.2 问题探究的特点及其教育价值

问题探究的特点包括：放开思维、质疑权威、自由探究、表达创新、学科交叉等。问题探究有助于激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自我学习和探究能力，提高学生的批判性思维和创新能力，有利于培养学生的科学精神和社会责任感。

1.2 问题探究与地理学科的关系

地理学科注重对现实世界的认知和探究，强调了解自然、人文、社会等各种因素之间的相互作用关系。问题探究也强调学生以问题为导向进行学习和探究，培养掌握知识和解决问题的能力。

问题探究有助于培养学生对地球的综合认识和分析能力，帮助学生对地理现象和问题有更深刻的理解和思考。同时，问题探究有助于培养学生主动探究和实践的意识，提升他们的解决问题和创新思维能力，为学生未来的科学研究和职业发展打下坚实基础。

二、基于问题探究的地理教学设计方法

2.1 教师的角色和引导方式

2.1.1 教师的角色转变

在基于问题探究的地理教学中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者。教师应该成为一个启发学生思考、激发学生学习兴趣和探索欲望的导师。他们需要提供适当的指导，建立学生与问题的联系，并通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生深入思考和理解。

2.1.2 教师的引导方式和策略

教师在问题探究中的引导方式和策略包括：

引发思考：教师可以通过提出引人思考的问题、分享实例、展示多样化的素材等方式，激发学生思考问题的能力。

提供指导：教师可以提供必要的背景知识、引导学生收集和整理信息、提供研究方法和工具等，帮助学生开展问题探究活动。

促进交流：教师可以组织学生之间的讨论、合作和分享，鼓励学生相互交流观点、互相启发和支持。

提供反馈：教师应及时给予学生关于他们问题探究过程的反馈，鼓励学生发现错误、改正错误，并提供进一步的启示和指导。

2.2 学生的参与和合作方式

2.2.1 学生的积极参与与合作精神的培养

基于问题探究的地理教学中，学生应该积极主动地参与学习过程。他们应该对问题感兴趣，并主动调动自己的知识、技能和经验来解决问题。通过积极参与，学生可以培养批判性思维、解决问题的能力以及自主学习的习惯。

2.2.2 学生之间的合作方式与团队精神的培养

学生在问题探究中可以通过小组合作的方式进行学习。教师可以引导学生组成小组，共同探究问题、交流观点、分工合作、共同解决问题。通过合作学习，学生不仅可以互相促进和借鉴，还可以培养团队合作精神、沟通协作能力和解决实际问题的能力。

2.3 教学资源与技术的应用

2.3.1 多媒体教学资源的选取与利用

在基于问题探究的地理教学中，教师可以利用多媒体教学资源来支持学生的问题探究活动。这些资源包括地图、卫星影像、统计数据、图表、模型、文献资料等。教师可以选择合适的资源，使学生能够更好地了解问题的背景、搜集相关信息，并且通过视觉和听觉等多种方式呈现，激发学生的学习兴趣。

2.3.2 技术手段的运用与创新

教师可以运用现代技术手段来支持问题探究的地理教学。例如，利用计算机软件、网络平台、地理信息系统等工具，可以帮助学生进行数据处理、模拟实验、空间分析等操作，提供更加直观和精确的学习体验。此外，教师也可以鼓励学生运用技术手段收集数据、展示成果，如通过制作网页、PPT等形式来呈现他们的研究成果。技术手段的运用和创新

三、结论

基于地理教材中“问题探究”内容的教学设计实践对学生学习效果和兴趣有着积极的影响。通过问题探究的方式，可以激发学生的学习动机和自主学习能力，培养他们的问题解决能力和创新思维。因此，在地理教学中应该充分发挥问题探究的作用，设计符合学生需求和特点的教学活动，以提高地理学科的教学效果和学生的学习体验。

参考文献

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