高职音乐舞蹈教学中学生音乐感的培养

高职音乐舞蹈教学中学生音乐感的培养

姜宛孜

黑龙江省幼儿师范高等专科学校 黑龙江牡丹江 157000

音乐感是音乐学习和表演的基础，尤其在高职音乐舞蹈教学中，培养学生的音乐感是非常重要的任务。良好的音乐感可以让学生更好地理解、表达和传达音乐的情感与内涵，提高他们的音乐表演水平。本文将探讨在高职音乐舞蹈教学中如何有效地培养学生的音乐感，并提出相应的策略和方法。

关键词：高职音乐舞蹈教学；音乐感；音乐素材；教学方法

引言：

随着社会的不断发展，高职音乐舞蹈教学在培养学生艺术素养和创新精神方面起到了越来越重要的作用。音乐感作为音乐艺术的基础，直接影响着学生在音乐舞蹈学科中的学习和表现。因此，如何在教学中有针对性地培养学生的音乐感成为了一项亟待解决的问题。

一、音乐感在音乐舞蹈教学中的重要性

1.提升音乐理解与表达能力

音乐感在音乐舞蹈教学中扮演着至关重要的角色，它能够极大地提升学生的音乐理解与表达能力。音乐感是学生理解音乐的能力的体现，它使他们能够更加敏锐地捕捉音乐中的节奏、旋律和声等要素，从而更深入地理解音乐的情感和内涵。通过培养音乐感，学生们将能够更准确地传达音乐所表达的情感，使音乐作品得到更恰如其分的诠释。此外，音乐感还能够激发学生对音乐的热情和兴趣，让他们在学习音乐舞蹈时更加投入和专注。通过感受音乐的美妙和魅力，学生们将会对音乐产生更深层次的理解和认同，从而在学习过程中保持持续的动力和热情。

2.增强音乐表演技巧

音乐感的培养也直接影响着学生的音乐表演技巧。具备良好的音乐感意味着学生在演奏过程中能够更加准确、准确地把握乐曲的节拍、速度、力度等要素。这将使他们的演奏更加精湛和令人印象深刻。通过对音乐感的培养，学生们将能够在演奏中展现出更高的技术水平，为自己的表演增色不少。此外，良好的音乐感也有助于学生在舞蹈表演中更好地与音乐互动，使舞蹈动作与音乐节奏相得益彰，达到更高的艺术效果。通过准确地感受音乐的节奏和情感，学生们能够将舞蹈表现得更加生动和有力。

3.培养学生的音乐情感与审美情趣

音乐感在音乐舞蹈教学中的重要性主要体现在培养学生的音乐情感与审美情趣方面。通过系统的音乐教育，学生们将能够更好地理解和感受音乐作品，从而在情感层面建立深刻的联系。这种情感联系不仅能够增强他们对音乐的热爱，还会激发他们对音乐的钻研欲望。当学生们能够真正理解音乐的内涵，他们将更容易投入到音乐舞蹈教学中，积极参与并不断提高自己的技艺。此外，音乐感的培养也有助于塑造学生的音乐审美情趣。通过引导学生欣赏各种不同类型的音乐作品，他们将逐渐发展出对音乐的独特鉴赏力和品味。这种音乐审美情趣将使学生更富有创造性，更有可能在音乐舞蹈领域中取得卓越成就。他们将能够更好地理解和欣赏不同风格和流派的音乐，从而在音乐舞蹈表演中展现更多的艺术深度和广度。

二、影响高职学生音乐感培养的因素

1. 教育资源和环境

教育资源和环境对高职学生音乐感培养起着至关重要的作用。学校所提供的音乐设施、图书馆资源以及音乐课程设置，直接关系到学生在音乐领域的学习体验和成长。一个设备齐全、资源丰富的音乐教育环境可以为学生提供更多的学习机会和实践平台，从而拓展他们的音乐感知和技能。此外，学校是否鼓励学生参与音乐活动，也是培养音乐感的重要因素之一。通过参与演出、比赛等活动，学生能够锻炼自己的表达能力和演奏技巧，进一步提升音乐感的发展水平。同时，学生所处的社会环境和文化背景也会深刻影响他们对音乐的理解和感受，这使得创造一个开放、多元的音乐教育环境尤为重要。

2.教学方法与教师角色

教学方法和教师的角色在高职学生音乐感培养中起着关键作用。教师的教学方式和风格直接影响到学生的学习态度和兴趣。采用富有启发性、互动性的教学方法，如音乐创作、演奏和欣赏等，可以激发学生的学习热情，让他们更深入地理解音乐的内涵和表达方式。此外，教师的角色也至关重要。他们应当扮演引导者和激励者的角色，鼓励学生探索自己的音乐才华，引导他们在音乐领域中发挥所长，从而培养出具有独特音乐感的学生。

3.个体差异和天赋

个体差异和天赋是高职学生音乐感培养中不可忽视的因素。每个学生在音乐方面都具有独特的特点和潜能，有些可能天生就具备一定的音乐天赋，容易掌握技巧和表达情感。然而，另一些学生可能需要更多的时间和精力来发展自己的音乐感。因此，了解学生的个体差异和天赋，采用差异化的教育方法，可以更好地满足他们的学习需求，为他们提供个性化的音乐教育支持。

4.个人学习态度和方法

学生的个人学习态度和学习方法是影响音乐感培养的关键因素之一。积极主动的学习态度、自主学习能力以及反思能力，可以帮助学生更深入地理解音乐、提高演奏技巧和音乐创作能力。学生是否愿意付出努力、参与练习和参加音乐活动，直接决定了他们在音乐感培养方面的成果。因此，培养学生正确的学习态度和方法，鼓励他们在学习过程中保持积极向上的态度，对于音乐感的发展至关重要。

三、高职音乐舞蹈教学中音乐感培养的策略

1.多样化的音乐素材选择

在高职音乐舞蹈教学中，为了培养学生的音乐感，首先需要注重音乐素材的选择。这涉及考虑学生的年龄、兴趣、特长等因素，以确保所选音乐能够吸引并激发学生的学习热情。教师应该提供丰富多样的音乐素材，包括各种不同风格和不同时期的音乐作品。

首先，多样化的音乐素材可以涵盖各种不同类型的音乐，包括古典、流行、民族等不同音乐形式。通过这种方式，学生能够在接触到各种不同风格的音乐时，拓展他们的音乐感知，培养对不同音乐形式的理解与欣赏能力。学习古典音乐可以培养学生的音乐素养和审美情感，学习流行音乐可以增强他们的现代音乐感知，而学习民族音乐则有助于理解不同文化的音乐传统。此外，教师还可以根据学生的实际需求和兴趣，引入一些当地或流行的音乐元素，让学生能够感受到音乐与文化的融合，增加他们对音乐的亲近感。这种方式可以使学生更容易与音乐建立情感联系，激发他们对音乐的热情和自信心。通过多样化的音乐素材选择，可以为学生提供一个丰富多彩的音乐学习环境，从而为培养他们的音乐感打下坚实的基础。

2.创意性的教学方法与活动设计

在音乐舞蹈教学中，采用创意性的教学方法和活动设计是培养学生音乐感的关键之一。教师可以运用各种富有趣味性和启发性的教学手段，如音乐游戏、情境模拟、音乐故事讲解等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐的探索欲望。通过这些创意性的教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐情感和审美能力。同时，在活动设计方面，可以设置一些具有挑战性和实践性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提升他们的音乐表现能力。例如，组织学生进行小组合作演出，让他们在团队协作中展示个人的音乐才华，从而培养他们的表现自信心。这种方式不仅可以促进学生之间的互动与合作，也可以锻炼他们在舞台上展示自己的能力，增强他们对音乐表达的信心和熟练度。

3.实践性的教学活动与演出经验

培养学生的音乐感需要将理论知识与实践相结合，因此，组织学生参与各种音乐活动和演出是非常重要的一环。通过实践性的教学活动，学生们能够将所学的音乐理论知识应用于实际操作中，锻炼他们的音乐表演技巧和情感表达能力。例如，安排学生参与校内外的音乐比赛、演出活动，让他们在舞台上展现自己的才华，从而积累宝贵的演出经验。此外，演出经验也是培养学生自信心和自我展示能力的重要途径。通过在观众面前展示自己的才华，学生们可以逐渐建立起对自己能力的信心，同时也会获得来自观众的认可和鼓励，激发他们对音乐的持续热情和追求。

4.个性化的教学辅导与反馈机制

针对不同学生的学习特点和水平，教师应该提供个性化的教学辅导。通过了解每位学生的学习需求和困难，教师可以为他们量身定制的教学计划和辅导方案，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。在个性化的教学辅导中，教师可以采用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。对于一些学习速度较快的学生，可以提供更高难度的音乐材料和挑战性的练习，以保持其学习的兴趣和动力；对于一些学习进度相对较慢的学生，可以采用更细致耐心的教学方式，帮助他们逐步理解和掌握音乐技能。同时，及时给予学生反馈和指导也是至关重要的。通过对学生表现的及时评价，帮助他们发现并改进自己的音乐表演问题，从而不断提升他们的音乐感和表现能力。教师可以通过实时的反馈方式，如口头评价、书面批注等，指导学生在音乐表演中改进和进步。

5.鼓励自主学习与探索

在高职音乐舞蹈教学中，培养学生的音乐感还需要鼓励他们进行自主学习与探索。教师可以引导学生积极参与音乐活动，例如参观音乐会、展览，参与音乐讨论与分享等，让他们在课外也能不断接触、感受音乐的魅力。同时，提供丰富的学习资源，如音乐书籍、网络课程、视频资料等，鼓励学生自主深入学习感兴趣的音乐领域，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。此外，教师可以组织学生参与音乐创作与编排活动，让他们通过自己的创意和努力，体验到音乐的无限可能性。鼓励学生在课堂之外，通过演唱、演奏、编舞等方式，展示他们的音乐才华，从而激发他们对音乐的热情，同时也提升他们的音乐表达能力。通过鼓励自主学习与探索，学生们能够在音乐领域中找到自己的兴趣点和创作灵感，从而更加深入地理解和体验音乐的美妙之处，培养出更加独立、富有创造力的音乐感。这也将为他们未来的音乐发展奠定坚实的基础。

结束语：

在高职音乐舞蹈教学中，培养学生的音乐感是一个重要的教育目标。通过多样化的音乐素材选择、创意性的教学方法与活动设计、实践性的教学活动与演出经验以及个性化的教学辅导与反馈机制等策略，可以有效地提升学生的音乐感，为他们在音乐舞蹈领域取得更好的表现奠定基础。

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作者简介：姜宛孜，女，汉语，1988年10月，黑龙江牡丹江人，硕士研究生，中级职称

本研究为“黑龙江省高等职业教育教学改革”研究项目《舞蹈纳入义务教育背景下高职舞蹈生的素质培养与实践研究》课题项目编号SJGZY2022223