幼儿园课程游戏化背景下民间游戏的开发和利用探索

幼儿园课程游戏化背景下民间游戏的开发和利用探索

张香婷

  凤阳县小溪河镇中心幼儿园  233100

摘要：民间类的游戏源于日常生活，具有较强的趣味性和易用性，它适合3-6岁幼儿的身体和心理发育特点，对于促进幼儿个性的形成具有积极的意义。基于这种情况，本文对民间游戏的特征进行了分析，对其在幼儿园游戏中的使用价值进行了探索，并以儿童的特征为依据，对其进行了高效地开发和利用，从而推动儿童的全面发展。

关键词：课程游戏化；幼儿；民间游戏

引言

幼儿园的儿童，正是玩耍的年纪，自然喜欢游戏。而跟随孩子们的兴趣，让孩子们在进行自主游戏的过程中，可以持续地产生出各种各样的游戏游戏，这样就能够对孩子们的自主学习意愿进行有效地提升，从而让孩子们的学习品质得到进一步的提升。因此，幼儿园教师必须对目前教学中所出现的问题进行深入剖析，并认识到民间游戏对幼儿园教学的正面作用。然后，在这一基础上，探讨出更为科学、理性的教学措施。

一、民间游戏在幼儿教育教学过程中的开发和利用价值

1.幼儿方面

对于孩子们而言，民间游戏可以很容易地让孩子们能够很容易地完成他们对游戏游戏和体验式学习的需要，从而提升他们对各类游戏的兴趣，让他们能够在身心健康发展、习得知识和技巧的过程中，建立起他们的自信。在幼儿园的教学过程中，老师们可以对这些民间游戏进行更多的挖掘与应用，并在“做中教”的教学模式下，使孩子们身心愉悦，获得快乐，提高他们的认知能力、交往能力、运动能力，培养他们的优秀人格，使他们在各个方面都得到了全面的发展。因为民间游戏是民间文化中不可缺少的一部分，因此，儿童也可以透过民间游戏增强对民间的了解，树立自己的文化信心。

2.幼儿园方面

对于幼儿园而言，在游戏化的环境下，进行民间类游戏的开发与应用，能够极大地减轻幼儿园的课程建构负担，同时也能提升幼儿园的师资素质。在民间游戏中，最常用的道具是天然资源和废弃的东西，比如石头（跳楼工具），叶柄（拉树叶工具），破布和沙子（抛沙袋工具），而幼儿园并没有花费太多的钱，就可以得到各种各样的道具。此外，对于游戏教学来说，教学内容也是一个很大的课题。不断地从儿童的实际出发，对民间游戏的新玩法进行探索，在这个过程中，老师们能够在无形中提升自己的教学水平，进而推动自己的专业发展。

二、在幼儿教育教学过程中开发和利用民间游戏资源的对策

（一）利用电子信息技术，搜集整理民间游戏

为了达到课程的游戏化的要求，并在幼儿园的启蒙中深入地运用民间游戏，幼儿园的老师们要不断地拓宽自己的教学思维。通过更合理、更高效的教学措施进行优化，使幼儿教师所策划的育人举措更完善、更具体，以保证幼儿启蒙教育的质量，并为进一步的幼儿园民间游戏开发打下基础。因此，幼儿园老师应该采用“互联网+”的教学思路，通过网络技术，对民间游戏进行搜集和分类，按照难度进行分类和编排，使民间游戏的内容更具科学性和合理性，增加儿童的体验。为了有效地执行该教学目的，幼儿园老师可以参照以下的教育程序，对其进行最优的设计。首先，通过互联网检索“民间游戏”这一关键字，通过对相关材料的梳理，筛选出最适宜于幼儿园开展的相关游戏。其次，在搜集和整理这些民间游戏时，要根据从小到大的顺序，把它们拼凑起来，这样才能让孩子们在参加民间游戏的时候，有一个逐步发展的过程。为了防止游戏的难度太大，会影响到儿童的参与。

（二）实施多媒体式教育，助力幼儿加强了解

对于处于幼儿园阶段的幼儿来说，民间游戏属于一种比较新鲜的内容，当他们与民间游戏进行接触时，难免会感到有些陌生，这会在某种程度上对他们的游戏在他们心目中的接受程度产生影响。要想让孩子们对民间游戏有更多的不熟悉感，从而不会让他们对民间游戏产生抵触心理，那么就需要让孩子们加强对民间游戏的认识，让孩子们慢慢地对民间游戏内容、形式进行熟悉。可以让他们之间的联系变得更加紧密，让他们对民间游戏的认识更加深入，以充分打开课程游戏化在幼儿园启蒙教育中的开端，进而保证课程教学质量。比如：幼儿教师可在启蒙教育游戏中，借助多媒体手段，将此前在网络中搜集整理的民间游戏进行集中整合，并将游戏的过程结合资料制作成动态视频，通过多媒体播放设备在区域游戏区间为幼儿播放；这样就可以让孩子们以最直接的方法去认识民间游戏，并通过多种新颖、好玩的游戏来刺激孩子们的想象，从而提高孩子们的参加热情，让孩子们都跃跃欲试地加入到这些民间游戏中来。所以，幼儿园的老师应该使用多媒体式的教学方法，让孩子们在视频画面中增强自己对民间游戏的理解，这样才能更好地提升孩子们完成民间游戏的主观能动性。

（三）积极营造游戏氛围，促进幼儿参与兴趣

将民间游戏融入到幼儿园的启蒙教学中，既要有鲜活、有趣，又要营造出一种良好的游戏气氛，这样就可以更好地将孩子们吸引到游戏中来，保证儿童完成民间文化游戏的品质。幼儿老师利用各种形式，为孩子们创造出一种与民间游戏形式相适应的气氛，让孩子们能够很自然地进入到这种气氛之中，并和其他孩子一起来完成这些民间游戏，这样就可以有效地提高孩子们的参与兴趣。为了达到这一目的，幼儿园老师需要积极地创造出一种游戏气氛，让孩子们的情感得到充分的激发，从而让孩子们可以积极地参加到这一过程中去。比如：在进行“飞机膀”民间游戏的改编时，老师们要根据动作的规律，在运动场上用粉笔画出一幅平面图，并提前从网上搜索符合飞行氛围的乐曲，然后通过多媒体播放装置为孩子们进行表演，这样就能更好地为孩子们创造出一种更为直接的游戏氛围。同时，还组织了一些孩子组成了啦啦队，分别站在了飞机的两边，为没有参加比赛的孩子们呐喊助威，从而激发幼儿的热情，逐步形成比学赶帮超的竞争意识，在幼儿老师和其他孩子的激励下，促进其更好地进行民间游戏。

结语

总结来说，在课程游戏化的大环境下，把民间游戏纳入到幼儿园的启蒙教育体系中，能够很好地开启幼儿园老师们的育人思维；改进和发展民间游戏，使儿童在受到传统文化的洗礼的同时，提升他们的思考能力，提升他们的体质，提升幼儿园早期教育整体质量。因此，幼儿园教师要主动地对幼儿园的启蒙进行优化，在幼儿园的课程中推进游戏性的发展，并以民间游戏作为支点，推进传统育人方式的改革，切实保证儿童的身心健康。

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