用爱浇灌 滋养成长--高中班主任德育工作

用爱浇灌 滋养成长--高中班主任德育工作

李冬梅

如皋市第一中学  226500

摘要：德育工作是落实立德树人的重要途径，在德育教学工作当中，教师要不断创新教学理念，结合不同学生的身心发展情况调整教学举措，在传递文化知识的同时，提高学生的个人技能，塑造学生良好的道德品质，进而使学生形成完善的人格，在一个良好的德育环境下用爱滋养学生健康成长，进而提高高中阶段的德育渗透效果。

关键词：高中；班主任；德育工作；策略

高中生的身心发展较快，在该阶段他们开始对一些社会活动产生浓厚的参与兴趣，如果学生没有树立正确的价值观念，非常容易受到新文化和新事物的冲击，这对于他们的道德品质发展影响非常深刻，为了帮助学生树立正确的三观理念，班主任作为教学工作的管理者，要发挥自身园丁精神，用爱浇灌学生的心灵，搭建一个良好的德育成长氛围，为学生核心素养的提升奠定良好基础。

一、树立良好榜样

在高中阶段班主任需要树立一个良好的榜样力量，高中生虽然已经具备了一定的独立思考能力，但他们仍然会非常倾向于对他人进行模仿，尤其是班主任在他们心目当中发挥着重要作用，班主任的言行举止都将对他们产生影响。而思想道德教育与班主任的教学方法以及在教学过程中表现出的思想道德水平具有非常紧密的联系，只有班主任能够将自己的思想道德境界提升到一定水平，才可以对学生展开积极的德育指导，进而提高班级教学管理成效。在教学管理活动中，班主任要秉承公平公正、互相尊重的基本态度与学生进行互动交流，不能对学生进行区别对待，对于成绩不理想的学生要予以充分尊重，寻找学生内心深处的闪光点，积极推动因材施教的有效落实，帮助学生合理解决问题，如此才可以使学生树立良好的道德榜样力量。班主任要注意生活细节的建设，在为学生提出要求的过程中，要严格进行自我约束。如班主任教导学生爱护环境，看到校园有垃圾时随手捡起，在生活中这种细小的示范都将在在学生内心深处形成深深烙印，也将树立一个良好的教师形象，所谓“亲其师，才能信其道”班主任认识到这一道理后就可以在教学活动当中以身作则，做好真正的表率，帮助学生获得思想道德品质的提升。

二、完善德育内容

积极探索与高中德育教育相关的内容，可以有效充实德育教学环境，为各项德育工作的开展创造有利条件，班主任作为德育工作的组织者和引导者，要将德育工作与日常教学管理融合在一起，不仅要思考教学工作是否满足了教学大纲的基本要求，还要使德育渗透到学生的生活体验当中，在丰富的资源情境中有效激活学生的道德情感。高中阶段的德育内容与学生的学习成长产生重要影响，很多高中生都面临着较大的高考压力，繁重的文化课学习使他们容易出现一些心理健康问题，部分抗压能力不足的学生甚至出现了过激行为，这对于学生的健康成长是非常不利的。教师与学生积极互动，了解学生的一些个人想法，采用鼓励式的教育手段帮助学生树立积极向上、坚韧不拔的毅力品质，使学生感受到教师对他们的尊重和认可，在丰富的德育环境中使学生感受到教师爱的温暖。教师要将德育与学生的日常生活联系在一起，对学生日常学习与生活表现进行仔细观察，通过科学设计教学目标，构建完整的德育情境，靠近学生的最近发展区整合丰富的思想品德教育资源，进而帮助学生吸收德育教育内容。如教师在教学活动中如何维持健康人际关系？如何做到理性消费？怎样维护自身的合法权益，在面对问题时要以积极的态度寻找解决问题的方法，不断提高学生的社会经验和抗挫能力，这有助于提高学生的生活质量，帮助学生建立良好的成长信心。

三、组织德育活动

德育是贯穿整个教育生涯，对学生人生发展都产生重要影响的一项活动，德育的这种属性就决定了该项活动不应仅仅局限在校园内部，而是以校园为基点逐渐延伸到学生日常生活的不同领域，在教师的指导下为学生设计丰富的德育实践活动，鼓励学生走出校园进入社会展开自主探究，帮助学生感受道德品质发展的重要价值，使其配合教师完成一系列的德育活动，获得道德修养的有效提升。在德育教育活动中，教师要深入了解学生的兴趣爱好，为学生设计丰富的德育活动方案，有意识的融入德育元素，帮助学生获得合作探究能力、自我认知能力的有效提升，进而获得道德素养的全面发展。比如，高中班主任结合学生的实际情况设计了传统文化宣传活动，在该项活动当中要明确传统文化主题，使学生通过不同的形式宣传传统文化，可以在校园或公园搭建临时文化宣传展区，对过往的学生或群体展开传统文化的宣传，介绍我国传统文化的内涵，使更多的群体了解我国的传统文化价值。在此过程中，学生不仅可以掌握与陌生人沟通的方法，提高他们的语言组织能力和自主交流能力，还可以培养学生良好的道德品质，使德育潜移默化的渗透至不同的场景当中，在丰富的实践活动中有效推动德育的落实。传统文化具有丰富的寓意，也是渗透德育的重要载体，教师要挖掘传统文化中勤劳勇敢、自强不息、忠贞纯洁、诚实守信等一系列的道德品质元素，使学生感受到中华民族的精神文化根基，为学生道德品质的发展提供重要的方向指引。

结束语

总而言之，班主任是高中教学活动的主要管理者，对学生的思想行为发展都产生的重要影响，在班级管理活动中有效落实德育，可以使学生树立正确的人生价值观，保障学生综合素质的全面发展。班主任要重视德育工作的开展，整合丰富的资源为学生设计多样化的德育实践活动，保障德育教育活动的有效延申，充分发挥德育价值帮助学生树立远大的人生理想，为学生综合素质全面发展创造良好条件。

参考文献：

[1]蔡建胜.高中班主任德育管理工作开展方法分析[J].学周刊,2023(21):166-168.

[2]黄津海.新时代高中班主任德育工作创新研究[J].中小学班主任,2023(09):70-72.

[3]陈浩博.新形势下提升高中班主任德育能力的实践方略[J].高考,2023(12):168-170.