浅谈中国画在小学美术教育中的重要性

浅谈中国画在小学美术教育中的重要性

姜彩凤

宁武县化北屯完全小学  036700

素质教育的实施大背景之下，美术教育作为素质教育的最佳方法之一，中小学开始逐步重视美术教育。作为艺术表现之一的美术，是一个重要的市场需求和社会需求，让美术教育成为我国教育中受学生喜爱的学科也是理所应当的。中国画作为与中国传统文化、艺术深度结合的学科，其造型、线描、构图、笔墨的运用等皆异于外国美术，有鲜明的中国特色，于中小学的美术教育而言有着很强的推动作用，促使中国画成为中小学美术教育较为常见的课题和内容。社会在不断地发展，中国画亦在新时代中成为美术教育重要的一环，随着素质教育的落实，中小学开始强化美术教育，而国画语言对学校的美术教育有着很强的推动作用，作为教师应清楚地认识并掌握国画的内涵和规律，运用国画的特点、优势来推动中小学美术教育的可持续发展。

中国画作品表现的是画家的人格修养和审美情趣，是其最终的目标，同时也是中小学美术教育的中心店。一幅作品是否受到人们的认可，并非技法的高低而在于画家的品格是否高尚，“画以人重”即说明了这种观点。因此让学生感受画中画家的品格之美，受到画家高尚人格的陶冶是提高学生对于美术作品的理解和认知、塑造高人格的重要途径。这就是梁启超所说的艺术美对人的“熏”和“浸”的方式，“熏者也，如云烟而为其所烘，如近墨朱处为之所染”。这说明在艺术体验中人们是按照自身的要求，自然而然的进行人格提升的。

中国画是在中国范围内产生和发展的一种绘画形式，其内容广泛、博大精深，是中国艺术的精髓，囊括了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等方面，在小学美术教学中，中国画已成为必不可少的一部分，但是，中国画在小学美术教学过程中能否被重视，是值得大家深思的，本文认为中国画的教学应从小学低段年级开始抓起，让儿童从小就接触我国的国粹艺术提高民族应有素养。

简述中国画

中国画即在中国产生和发展的一种绘画形式，中国画具有悠久的历史，其内容广泛、博大精深，是中国艺术的精髓囊括了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等方面，它分为人物画、山水画和花鸟画三大类，也可分为写意画和工笔画两类。绘画工具主要是：笔、墨、纸、砚。人物画自东晋顾恺之《女史箴图卷》和《洛神赋图卷》以来，至唐代和五代、两宋达到了中国人物画的高峰。山水画在隋代就已出现现存最早的山水画是隋代展子虔的《游春图》，至唐代走向成熟，宋元把山水画推向一个新的高峰，花鸟画的发展与山水画有些许相似。自古以来，中国画以它独特的艺术形式，一直延续发展至今，在中国绘画艺术中是不可或缺的重要部分，是我国的传统文化的一部分。

中国画在小学美术教学的用与地位近年来，中国画在小学美术教学中占有很大的比重，低年级以水墨游戏为主，主要是让学生随意的涂抹，感受毛笔在宣纸上留下的笔墨变化。中高年级主要是通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，产生美的悟性和创造力，是中国画教学的重要任务。但由于其用笔，调色及对水分等掌握等要求都非常高，故在小学美术教学过程中会遇到很多困难，但是，只要我们做好充分的准备，我们就有足够的理由证明，中国画的教学在小学教学中是可行的，而且会有好的成果。

在美术教学中，中国画教学分为这样两类：一种是理论教学，学生学习中国美术史。另一种是实践，学生用毛笔在宣纸上画，临画、写生或创作，严格说来，这种教学方式不适合儿童，儿童应该用简单的教学方式让其理解并能学会，但这种方式能陶冶孩子的情操，我个人认为：两者有相同之处，也有不同之处，各有利弊。儿童水墨利用基本笔墨原理画各种形象，学生容易上手，形象夸张，有动物、人物、植物、花卉、建筑等内容，学生能在作画时大胆表现，画面效果灵活，视觉冲击力强，但也有弱点存在，如：过多关注画面形象，不注重墨色浓淡，学生的画面效果的好坏存在着较大的偶然性，很多学生用笔用墨的方法不对，只是偶尔碰到好作品，有的学生绘画习惯不好，线的处理，水分的掌握，墨色的浓淡，尤其对一些文化方面的理解是一个弱项，这是教师可以多让学生欣赏，来激发学生对中国画的兴趣和爱国主义情感。

（一）中国画教学在小学美术教学中的作用

1．中国画是我国的传统绘画，具有悠久的历史，学习中国画可以陶冶情操，又可以培养学生的艺术修养，产生良好的艺术氛围，对学生整个艺术修养都起到重要作用。通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画、产生美的悟性和创造力，学习中国画有助于学生的诗词教学。

2．在中国美术史上，向来都有书画同源之称，在继承了中国传统绘画艺术的同时，又继承和发扬了中国的书法艺术。小学开设中国画，更有利于孩子对其自身修养的锻炼，学中国画能够提高学生的道德修养；审美能力；观察能力等。小孩子能无拘无束的去临摹，临摹画的能力较强，想象力丰富，记忆力好，同时也可以锻炼还的书法。书法也是我国的传统文化，在历史上有很多的大书法家如王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公全等，也有很多书画家。会写得一手好字未必会画一手好画，可是会画画的人一定要写得一手好字，这也是学习中国画必须学习的一个环节。

（二）中国画教学在小学美术教学中的地位

中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。像西方的绘画技巧以取其特长运用到中国画的绘画技法中，使之推陈出新、发扬光大，像我国近代绘画大师徐悲鸿先生，就能够融合中西方绘画之优点，使中国画得到发展，具有鲜明的时代特色，他的艺术主张其中就有"西方画之可采者融之"。可见在当代大量学习西洋画的时代，中国画教学是多么的重要。

中国画自古以来诗、书、画、印融为一体，合成一种浓郁的文化底蕴，如王维"诗中有画，画中有诗"的境界是将诗画在视觉、听觉上融合到极至，苏东坡以"诗画一律"为艺术追求的目标。在他看来王维就是这个目标的象征。学习诗词一味的死记硬背是不会体会到真正的韵味。在小学低年级培养中国画能力，可以使学生诗画结合，在一定程度上增加了学生对诗词的领悟能力，小学低段开设中国画，让孩子在综合学习过程中相辅相成、不断提高自己。

三．中国画在小学美术教育中的重要性

在中国画欣赏课教学中，利用作品的创作背景、反映的内容以及作者的爱国名言和爱国事迹，来教育学生、启发学生，培养学生的爱国主义情感、民族自尊心和自豪感。徐悲鸿大师就是其中代表之一，他擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是"一洗万古凡马空",独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。在对中国画有了进一步了解后，学生学习起来就更加主动了。在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。通过教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。学生开始练习时，教师要巡视指导，不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宜纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。没有认识了解这些，就觉得它神秘无比，了解这些知识，我们才能让学生从小认识并了解我国的传统文化，将来才有可能继承、发展、创新！

四．全方位多角度的教学方法是成功完成国画教学的重要组成部分，国画教学不仅局限于课堂内，也可以课内课外相结合。

中国画是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，在中国画中使我们的民族艺术发杨光大、后继有人，还有待于我们在教学实践中不断探索、研究，把中国画从小学、儿童抓起。作为一名小学美术教师，应该认识到自己肩上赋予的责任，更应认识到国画的教学重要性，培养当代有修养有艺术追求的新一代继承者，为中国画发杨光大。