互联网背景下高职英语教学改革创新探究

互联网背景下高职英语教学改革创新探究

                          赵春雨

（贵州职业技术学院，贵州  贵阳  550023）

摘要：教育改革往往伴随着社会进步和发展，也意味着国内经济增长也在稳步进行，这就使得各企业对高质量人才的需求越来越大。高职院校作为培养专业性人才的关键因素，能够以满足社会发展和企业需求为目标导向开展教学任务。因此高职院校教育改革与社会关联性更深，受到影响也更大。英语学科作为高职教育体系中的公共基础学科，应全面结合互联网技术进行教学改革，改善传统高职英语教学思维和方法，优化教学理念和学习环境，引导学生更好接受英语知识，维持学生英语学习主体地位。

关键词：互联网；高职英语；教学改革；创新

中图分类号：G640文献标识码：A

引言

互联网时代，互联网与多元信息技术手段在高等教育领域的运用愈发广泛，对教育观念、内容及手段等均带来深刻影响，教学活动与互联网技术的结合，现已成为我国高等教育事业发展的主流态势。社会发展对高职学生英语综合素质及能力要求不断提高，而英语作为高等教育体系的重要学科，学生英语综合水平将会对其综合素质及继续学习能力产生直接影响。互联网与信息技术全面发展，为高职英语教学提出较大挑战，但同时亦创造全新机遇。

1 “互联网+”的基本含义

“互联网 +”是一项新技术和新概念，它对传统的教学方式也其有很大的影响。在“互联网 +”时代，只要有一个专业的教育网络和终端，学生和教师就可以突破传统地域空间和时间的局限，根据自身的需求来挑选适合自己的教学资源，从而使目前的教学质量得到很好的提高。高职英语是高职教育的一个主要内容，它越来越要求老师顺应互联网的新形势，科学合理地利用互联网的优势，从而实现教育教学模式的转变，从而提高教学的质量和水平。

2 互联网背景下高职英语教学改革的意义

2.1 有利于突破传统课堂限制

随着互联网技术深入发展，课堂教学方法发生转变，使得传统教学形式已经不能满足高职院校教育体系需求。因此结合互联网背景进行高职英语教学改革，有利于突破传统课程教学限制，打破传统教学体系桎梏。基于互联网体系可以对学生学习方法进行优化，将传统课堂教学转变为多元化课堂教学，最大化激发课堂教学资源优势，对英语教学改革提供有效助力。教师应秉持互联网优势对课堂教学方法进行重新设计，从宏观和微观两种层面入手，在宏观层面进行教学设计，需要结合总体设计、阶段设计、学年设计和单元设计等内容，保证英语教学架构的完整性和先进性；在微观层面进行教学设计需要进行课文设计，将相关英语知识融入互联网技术中，以此来推动传统课堂改革，改善传统课堂教学短板。同时能充分利用碎片化时间进行知识学习，为后续知识掌握奠定基础。

2.2 有助于丰富英语教学内容

互联网背景下，互联网技术在高职英语教学中的运用，有助于推动英语教学内容体系不断丰富与更新。现阶段，多数高职英语教学内容普遍以纸质教材形式展现在学生群体面前，在英语教学实践中，纸质化教学内容难以彰显个性化教学优势，也难以充分且有效提高学生们英语知识水平。并且，现阶段纸质化英语教学内容并未与时俱进，使得部分英语教学内容存在脱离时代发展的问题，进而对学生英语知识先进性产生负面影响。然而，互联网时代来临，高职英语教师可以利用互联网技术手段及时丰富和更新教学内容体系，促使教学内容打破传统仅局限在纸质教材的尴尬局面，以视频或图文兼具的形式展示英语教学内容。如此一来，不但能够为学生们呈现更加丰富多样的前沿知识与先进技术手段，而且也能为其提供行业领域最新知识资源，便于学生群体充分掌握英语新知识，从而加强高职英语教学时代性特征。

3 互联网背景下高职英语教学改革创新方法

3.1 重视软硬件基础设施建设

在“互联网 +”背景下，高职英语教学改革需要重视软硬件基础设施建设，可以从以下几个方面入手：（1）提供必要的硬件设备：学校需要提供给教师和学生必要的硬件设备，包括计算机、投影仪、音响设备等。这些设备可以用于教师的课堂演示和学生的实践操作，为信息化教学提供基础条件。（2）建设网络环境：学校需要建设稳定和高速的局域网，确保教师和学生可以无障碍地上网，使用网络资源进行教学和学习。同时，学校还可以考虑为教师和学生提供无线网络，使他们可以在任何地方都能方便地进行信息交流和学习。（3）购置教育软件和数字化教材：学校可以购置适合高职英语教学的教育软件和数字化教材，如多媒体课件、在线题库等。这些软件和教材可以丰富教学内容，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。（4）建设在线学习平台：学校可以建设在线学习平台，为教师和学生提供在线学习资源和交流平台。教师可以在平台上发布教学资源，学生可以在平台上进行学习和互动。通过在线学习平台，教师和学生可以随时随地进行学习和交流，提高学习的灵活性和效率。

3.2 微课在课堂教学中的运用

教师教学的过程中，往往会着重于知识点，但是实际上，一切的知识都是由这些点连成线的，因此教师在授课的过程中，要有意识地引导着学生们进行系统地学习，而利用微课，则可以让他们的学习变得更有条理。比如，在高职时，学生们需要记忆许多词汇，对于不同的单词，它们的含义也许是相同，但它们在语境中的用法却不尽相同，为了区别，教师可以采用微课的教学方法，通过视频的形式来区别这些单词，使学生能够理解各种单词在不同语境中的用法。实际上，在微课这个平台上，学生可以将分散的知识点连接在一起，最后组成一个网络。此外，还可以通过微课来进行情境的创设。因为高职生普遍存在注意力不集中、持续性差等心理特点，所以，教师要想在最短时间内吸引和调动学生的积极性，就必须不断地提升自己的教学水平和教学效率。同时，由于微课本身的声影、图文等表现形式的优越性，使得它可以创造出更加丰富多彩、有趣、直观的教学情境，使学生有一种身临其境的感觉，从而缩短了理论知识和实际的联系，提高了课堂的参与性和教学质量。

3.3 优化教学模式+改善教学理念

第一，创新教学模式，打破传统教学体系桎梏，教师在教学过程中应积极应用信息技术手段，对英语教学方式进行改变与创新，全面利用微课、慕课和翻转课堂等技术形式来实现英语教学现代化发展。利用互联网技术能够帮助高职英语教学体系从传统单一教学模式走向多元化教学，充分发挥线上教学优势形成线上线下混合式教学方法，确保整体英语教学效果最大化。翻转课堂教学法作为信息技术手段发展下的全新产物，其本质是提高学生课堂主体地位，维持以学生为本的教学理念。第二，改善教学理念，丰富教学手段，教师应充分挖掘信息技术优势，将其全面应用于英语教学过程，对英语教学资源进行深度开发，将传统英语知识利用视频、图片和音频等技术进行动态转变，以此提高课堂教学立体性和生动性，激发学生学习兴趣和学习热情，保证教学任务能够顺利完成。

结束语

高职英语教学改革离不开互联网技术支持，能够利用技术手段打破教学壁垒，确保学生英语体系完善和知识内容掌握。在进行英语教学改革时，应从明确教学目标、丰富教学内容、优化教学模式和深化教学评价等方面入手，保证高职英语教学体系全面创新优化，为学生进行后续英语知识学习奠定基础，实现高职英语教学目的，推动高职教学体系发展。

参考文献

[1] 罗艳 .“互联网 +”背景下的大学英语教学改革策略及其可行性研究 [J].长江丛刊 ,2020(06):71+80.

[2] 鲁燕.(三教)改革背景下高职英语教学路径创新研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2021,21（5）：133-136.

赵春雨（1982-），女，吉林长春人，贵州职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。