小学语文阅读习作教学中思维导图的应用实践探究

小学语文阅读习作教学中思维导图的应用实践探究

吴欣然

江苏省昆山市玉山镇同心小学

摘要：随着新课改的深入推进，小学语文教育的重心由原来的“知识输送”“解题水平培养”转移到了“核心素养”的培养上。小学语文是学生学习语文及其它科目的基础，而在小学语文教学中，阅读习作是一个非常重要的环节，它是学生学习并应用语文文字知识的一种有效方式。因此，在小学语文教学中，教师应加强对阅读习作教学的优化与创新，以促进学生的阅读与写作水平的提高。

关键词：小学语文；阅读习作；思维导图

前言

思维导图作为一种教学辅助工具，在现代教育体系中得到了越来越多的运用，在小学语文阅读教学中，将思维导图合理地引入并运用，能够为学生对文章的内容、结构和语境进行梳理，帮助学生理解文章主旨以及人物情感。所以，小学语文老师应该意识到思维导图的作用，并将其运用到教学中去，对阅读写作教学进行优化和创新，从而提升学生的语文学习、应用能力。

1小学语文阅读写作教学中思维导图的运用意义

1.1调动学生对语文学习的积极性

在小学课堂上，传统的语文教学方式比较单一，对学生的吸引力不足，这在某种程度上制约了学生想象力和创造性思维的发展，也不利于他们的阅读和写作。思维导图是一种与传统教学方式截然不同的教学方式[1]。思维导图更加重视对学生在学习、阅读和实践过程中的思维过程的展现，让学生可以自己抽取信息，这样就可以更好地激发学生的阅读和写作兴趣。

1.2培养学生自主学习的能力

在小学语文阅读课中，构造思维导图，学生就不会受到思维的灵活性和开放性的限制，能够充分地将自己的思维进行分散，从而产生丰富的想象，体现出学习的独立性和主动性。再者，思维导图是有个性化差异的，每一位学生的思维过程都不一样，因此就会产生出一种差异化的思维导图，从而可以更好地满足学生的个性化、多样化的学习需要，推动学生的个体发展。

2阅读习作教学中思维导图的应用

2.1运用思维导图明确文章的内涵

首先，老师可以要求学生自己阅读文章，并在课文中抽取关键字词[2]。其次，老师可以让学生以抽取的核心词汇为依据，建立思维导图并在此基础上对课文进行详细的阅读，对每一个关键字词下的分枝进行补足。最后教师要指引同学们利用自己的思维导图来解读课文的主旨及人物情感，从而达到提高学生阅读写作能力的目的。

例如，“富饶的西沙群岛”这篇课文，老师可将“西沙岛屿”这一核心题目写在黑板上，以此为中心题目，使学生能更好的了解题目。然后，要求学生自主阅读课文，并要求他们从课文中抽取关键字词，如：自然风光、人文风俗等等，并对各分枝的内容进行补充，从而构成一个整体的思维导图，让学生在阅读过程中能更好地了解文章的主旨，使学生对文章所要表达的内容有一个清晰的认识。

2.2利用思维导图凸显文章核心内容

因为学生的认知水平有限，所以在对课文进行分析时，难免会产生分析、理解不到位的情况。在此基础上，老师在教学中要对学生的个人思维导图进行必要的补充和完善，使学生在阅读过程中能更好地理解课文内容，更好地提升自己的阅读能力。与此同时，在绘制思维导图的过程中，老师还应该指导学生将注意力集中在文章的主要内容上，在思维导图上做好笔记，突出文章的重点，让学生可以更好地理解并进行分析，从而提升自己的阅读能力。

例如“记金华的双龙洞”这一篇文章，首先，在对课文进行剖析时，教师可以通过对课文中词汇的分析，找出课文中的核心词汇，从而更好地把握课文要点，让同学们更好地认识金华双龙洞的特色，更好地体验金华双龙洞的奇妙，从而培养学生对大自然的热爱。之后，老师可以在思维导图中填入文章的基本结构以及与之有关的关键要素，并用特定的图片来强调这些关键要素，让学生可以更好地了解和掌握文章的要点，从而提升他们的阅读能力。

2.3应用思维导图对小学语文阅读教学进行评估

在教学中，教师必须对学生的阅读能力进行及时、正确的评价，这样才能使学生对自己的阅读学习过程有一个清楚的了解，从而确定提高的方向[3]。首先，老师可以要求学生出示自己在阅读中画出的思维导图，然后要求他们根据自己的思路复述课文，并回答老师的提问，以此来检验自己对课文的理解程度。其次，老师要从学生的思维导图与答案中找出问题，并给予正确的评估，指出需要改善的地方，让学生学会更多的阅读方法，锻炼自己的阅读技巧，从而提升自己的思维导图构建水平以及文章阅读能力。最后，教师还可以组织学生展开自我评价、相互评价等教学评价互动活动，让学生利用思维导图对自己的学习过程进行分析和反思，对他人的阅读情况进行客观评价，从而相互学习，相互鼓励。

综上所述，把思维导图引入小学语文阅读教学中，既可以有效地调动起学生的学习积极性，又可以提升他们的自学能力，让他们更快地梳理出文章的脉络，提升他们的阅读技巧。所以，小学语文老师应该科学运用思维导图，达到读写教学的最优革新，给学生在读写的过程中提供强有力的思维工具，帮助他们战胜学习上的障碍，提升阅读能力，为将来的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王琦.运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考[J].课外语文,2021(01):129-130.

[2]刘仰勇.小学语文阅读习作教学中思维导图的价值分析[J].考试周刊,2020(A5):39-40.

[3]郗婕.运用思维导图优化小学语文阅读和习作教学的路径探索[J].课外语文,2020(34):127-128.